CONCEPCIÓN, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DE UN SOFTWARE LIBRE PARA LA CREACIÓN DE WEBQUESTS

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1 1 CONCEPCIÓN, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DE UN SOFTWARE LIBRE PARA LA CREACIÓN DE WEBQUESTS Solución práctic un problem rel Antonio Temprno Coordindor TIC. Instituto de Enseñnz Secundri Cvleri. Miren del Aljrfe, Sevill, Espñ Alumno de Doctordo en el Dpto de Didáctic, Orgnizción Escolr y Didáctics Especiles, UNED Emil: ntonio@phpwebquest.org Plbrs Clve: Generdor,, Softwre Libre, CMI, E-lerning Resumen: Uno de l myores problems con l que se encuentrn l docentes ctules es el de encontrr mteriles que permitn motivr l lumn de form que se sientn estimuld emprender su lbor de prendizje. Un pibilidd este respecto es el uso de webquests, que de estr bien diseñds sirven pr motivr l lmun y desrrollr en ell su cpcidd de síntesis, evlución y uso de l informción. Sin embrgo, l elborción de webquest requiere por prte del profesor diseñdor conocimient técnic nivel de usurio vnzdo de ls herrmients informátics, lo que supone un brrer inslvble pr much docentes. Ante est situción, pensm que podrí ser útil pr l Comunidd Eductiv l existenci de un softwre libre y grtuito que permit un docente elborr un webquest, independientemente de su nivel de competenci en el uso de ls herrmients informátics. INTRODUCCIÓN En l ctul situción del mundo eductivo, que está siendo mplimente fectdo por un cmbi sociles que se producen un velocidd superior l que l myor prte de l humn son cpces de similr, uno de l problems principles con l que se encuentrn l docentes es el de encontrr mteriles que permitn motivr l lumn de form que se sientn estimuld prticipr en su proceso eductivo. L motivción es un requisito bsolutmente imprescindible pr el prendizje, pero no siempre es pible encontrr recurs pr provocrl, y muy especilmente en l enseñnz no presencil. Un pibilidd pr conseguir est decud predispición por prte del lumndo es el uso de ls webquest, un recurso eductivo bsdo en el prdigm constructivist que consiste en un investigción guid que tiene como mrco l Web y en l que se desrroll no tnto l cpcidd de búsqued de informción puesto que l siti web visitr hn sido previmente selecciond por el profesor- como ls cpciddes de síntesis, selección y reutilizción de l informción. Sin embrgo, l elborción de webquest requiere por prte del profesor diseñdor un conocimient técnic un nivel mínimo de usurio vnzdo de ls herrmients informátics. Ante est situción, n preció que podrí ser útil desrrollr un softwre libre y grtuito que permitiese un docente culquier elborr un webquest, independientemente de su nivel de lfbetizción digitl. En este rtículo se explic el proceso de concepción, desrrollo e implntción en l Comunidd Eductiv del progrm PHP relizdo por notr, credo como respuest l situción expuest nteriormente.

2 2 2. MARCO PEDAGÓGICO El uso de ls responde l necesidd imperi de desrrollr en l lumn l Competenci de Mnejo de l Informción (CMI). Est Competenci es bsolutmente necesri en un mundo como el presente en el que el volumen de informción impres se duplic cd 8 ñ y el de conocimient científic cd décd. Otro dto este respecto es que se prevee que en el ño 2020 l cntidd de informción disponible se duplicrá cd 73 dis. Est dt ponen de mnifiesto l necesidd de desrrollr en el lumndo l CMI pr poder frontr l búsqued, evlución, orgnizción y uso de l informción proveniente de fuentes muy vrids y rics en contenido. Entre l recurs que ls TIC s brindn l profesordo pr el desrrollo de este tipo de cpcidd se encuentrn ls Czs del Tesoro, Ls Miniquests y ls, constituyendo ests últims un recurso con más potencilidd pedgógic que l otr d, debido l myor énfsis que hcen en l reutilizción de l informción y su trnsformción en conocimiento. L bse pedgógic que sustent l vlidez de ls webquest se encuentr en l teorí del Aprendizje Constructivist, concretmente en el modelo didáctico del Aprendizje Medido, todo esto enmrcdo dentro de l epistemologí subjetivist, en l que el lumno no es un ente psivo, sino que es el protgonist principl (Arbulú, 2002). El prendizje medido promueve el desrrollo de hbiliddes cognitivs superiores. El medidor en un primer momento diseñ y elbor l webquest pr l ctividd eductiv y es el profesor quien tiene l responsbilidd de tender el puente entre el medio y el sujeto. En un segundo momento l medición instrumentl está dd por l estrtegi en sí: l webquest propimente dich. 3. CONTEXTO SOCIOCULTURAL L cmbi que están teniendo lugr en l relidd socioeconómic con l incorporción de ls nuevs Tecnologís de l Informción y l Comunicción (TIC) l vid cotidin son profund y fectn tod l sectores, dndo lugr un nuevo modelo socil llmdo Sociedd del Conocimiento. N encontrm, sin dud, nte un cmbio socil de crácter revolucionrio, de tnt importnci como l que tuvo en su momento l trnsición de l Sociedd Agrri l Industril en el siglo XIX o el pterior tránsito de l Sociedd Industril l Ptindustril medid del Siglo XX. Sin embrgo, mientrs el conjunto de l Sociedd vnz como hem visto hci un nuev er, el Sistem Eductivo, modeldo hst hor en torno l tecnologí de l imprent, permnece reltivmente jeno l fenómeno. Un nuev generción de estudintes (l llmd "generción Nintendo o de l Ply-Sttion") h llegdo l escuel con el ordendor debjo del brzo. Entre tnto, el profesordo sigue fnánde en el dictdo de puntes, olvidánde de ls pibiliddes didáctics del universo digitl y hciendo cso omiso l desrrollo de ls lfbetizciones informcionl y multimedil (Orteg y Fuentes, 2003). Según l dt l dt proporciond por el CNICE trvés de su encuest Piloto, relizd en en el mrco de cooperción estblecido con ls Comuniddes Autónoms trvés de l Comisión de Estdístic de l Conferenci Sectoril de Educción, l niveles de cpcitcion de l docentes espñoles en l utilizción de ls herrmients informátics se distribuyen de l siguiente form:

3 3 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% no lleg usurio vnzdo experto Tod Públic Primri Secundri Privd experto 2,6% 2,2% 0,9% 3,6% 4,0% vnzdo 8,7% 7,7% 5,4% 10,1% 12,0% usurio 54,2% 52,8% 47,0% 59,0% 58,6% no lleg 34,5% 37,3% 46,7% 27,3% 25,4% Figur 1: Nivel de competenci digitl del profesordo en Espñ (Fuente: CNICE) Como vem, l dt vrín en función de si se trt de Centr Privd, de Primri o de Secundri, pero son vriciones ligers que no ltern l percepción del hecho de que en el cómputo generl sólo un 11,3 % de l docentes lcnz un nivel de cpcitción digitl igul o superior l vnzdo. Este dto n hce pensr que hy un elevdo porcentje del profesordo (88,7 %) que crece de ls competencis necesris pr poder elborr mteriles curriculres interctiv dptd ls especiles circunstncis de sus lumn, y que por lo tnto necesitrí de lgún tipo de yud pr ello. Por o, un progrm generdor de webquest. 4. CONCEPCIÓN Lo más importnte pr poder diseñr webquest es l experienci docente y l intuición pedgógic de l docentes. Son much l profesores y profesors que tienes grndes cntiddes de est tribut y podrín por lo tnto diseñr buens webquest. Sin embrgo, hy un problem importnte pr ello: el lto grdo de dificultd técnic que tiene l elborción de este tipo de recurs. Pr poder crer un webquest por el procedimiento estándr es necesrio tener como mínimo conocimient sobre: Lenguje HTML Uso de progrms de edición de págins web Uso de progrms de FTP Uso de progrms de edición de imágenes Estructurción de contenid web A l hor de diseñr nuestro progrm generdor de webquest será por lo tnto necesrio tener en cuent ls crcterístics de su público potencil, que como vim en el prtdo reltivo l Contexto Socio Culturl tiene un nivel medio/bjo de cpcitción digitl. Así pues, el progrm deberá reunir crcterístics propids pr usuri con un grdo medio/bjo en el mnejo de ls herrmients informátics, tles como ls siguientes: Incorporr mecnism que hgn que no se preciso escribir código HTML o usr progrms de edición de document web No necesitr el uso de plicciones externs de edición de imágenes o text

4 4 Hcer innecesri l utilizción de progrms clientes de FTP pr subir rchiv l servidor Incorporr vris plntills que fciliten l dptción del interfce de ls creds l gust estétic del credor y ls necesiddes de ccesibilidd por prte de l usuri 5. DESARROLLO Teniendo en cuent ls premiss estblecids en el prtdo nterior, lo primero es sentr ls bses. N decidim porque el progrm se desrrollse dentro del ámbito del Softwre Libre y Grtuito, y que que su vocción es l de llegr l myor cntidd pible de usuri y porque tenem l convicción personl de que el futuro de l educción podrí desrrollrse mejor dentro de este ámbito. El modelo que n preció más conveniente es el de plicción web. Utilizndo este modelo n segurm d cs: Que no es necesrio instlr el progrm en el ordendor del usurio, y que se puede utilizr trvés de un nvegdor web culquier. Que culquier usurio puede cceder l progrm, independientemente del Sistem Opertivo que utilice. Un vez decidido el modelo, es necesrio seleccionr un lenguje de progrmción. Después de sopesr vris opciones seleccionm PHP, por su potenci y por ser tmbién del ámbito del Softwre Libre y Grtuito. Desechm ASP por ser un lenguje propietrio y por l problems de comptibilidd que en ocsiones se producen con su uso en determind nvegdores. A l hor de escoger un bse dt optm por MySQL, tmbién del ámbito del Softwre Libre y Grtuito, y que se suele usr en combinción con PHP dndo muy buen resultd. El resultdo finl del proceso desrrollo es el progrm PHP, cuys crcterístics psm detllr. 6. PHP WEBQUEST PHP es un progrm pensdo pr fcilitr lo máximo pible l elborción de s sin que por ello l clidd técnic de ests se menor que otrs creds por un proceso mnul. Está pensdo pr correr en el servidor web de un Institución Eductiv. Est Institución será l que crerá cuents utorizds de usurio y ls distribuirá entre l profesores que quiern disponer de un. A prtir del momento en que se le proporcion un nombre de usurio y su correspondiente contrseñ, el profesor o profesor puede entrr en el progrm y crer sus webquests, que quedn permnentemente disponibles pr su uso. Ls principles prestciones del progrm son ls siguientes: Es Softwre Libre y Grtuito Proporcion 3 plntills distints entre ls que el usurio puede escoger. Este número será umentdo pr pteriores versiones del progrm No es necesrio conocer el lenguje de progrmción HTML No es preciso usr progrms de elborción de págins web como por o Dremwever o Mozill Componer El progrm redimension ls imágenes si es necesrio, hciendo innecesrio recurrir progrms extern de edición de imágenes como Phothop o The GIMP. No hce flt usr progrms de FTP pr subir rchiv l servidor, y que de hecho no hy que subir ningún rchivo ningún servidor Incorpor un editor HTML en tods ls áres de texto, por lo que éste puede ser formtedo gusto del usurio sin recurrir progrm extern

5 5 En definitiv, PHP se ocup de tods ls lbores técnics de l creción de un, pudiénde centrr el docente en l prte pedgógic del proceso De est form, culquier profesor o profesor que teng un grdo de conocimiento mínimo del mnejo de ls herrmients informátics puede crer sus propis webquests, dptándols ls crcterístics de sus lumn. 7. COMPARATIVA CON OTRAS HERRAMIENTAS DEL MISMO PRÓPOSITO A fin de comprobr el grdo de cumplimiento de l objetiv iniciles de este proyecto, revism demás de nuestro propio progrm otrs 7 plicciones generdors de webquest: 1,2,3 tu webquest, EduTic, Filmentlity, Instnt, Mnil, Techer y Genertor. De ests plicciones se evluron 9 prámetr que considerm importntes pr que un progrm de ests crcterístics cumpl exitmente con su cometido: Admite cmbi de colores: Se permite o no que el usurio pued decidir l colores de l webquest: fondo y text. Tmbién evlum si el progrm proporcion s de l colores que se pueden escoger. Plntills: El número de plntills proporcionds por el progrm pr que el usurio escoj entre ells el specto finl de su webquest. Admite l crg de imágenes: El progrm permite subir l servidor imágenes del usurio pr ser utilizds en l webquest que está crendo. Adpt ls imágenes: Si se detect que l imgen subid por el usurio es demsido grnde pr el tmño de pntll, el progrm se encrg de utoredimensionrl. Editor HTML integrdo: Se incorpor en l textre un Editor HTML que permite editr l text de l webquest sin necesidd de recurrir progrms extern de tipo procesdor de texto. Softwre Libre y Grtuíto: Se trt o no de un progrm de softwre libre y grtuíto que l usuri pueden descrgrse e instlr. Instl ls webquest creds en el servidor: N prece especilmente interesnte que se el propio progrm el que instle ls webquest en el servidor, y que ello elimin l necesidd de usr progrms clientes de FTP y de disponer de espcio web en un hting. Fcilidd de uso: Ddo el público potencil de este tipo de softwre, interes que el progrm se lo más sencillo de usr que se pued conseguir, incluyendo si es pible un guí l usurio lo lrgo de todo el proceso. Idioms: El progrm está trducido idioms distint l inglés. PROGRAM A Admit e cmbi de color Núme ro de plnti lls Admit e crg de imáge nes Adpt ls imáge nes Edit or HTM L Softw re libre y grtui to Instl ls webqu est en el servid or Sencil lez de uso Idiom s

6 6 1, 2, 3 tu webquest Si, y 1 No No No No No Poc Espñol, inglés, ctlán, gllego, eusker, itlino. Edu Tic No 1 Si No Si No Si Medi Espñol Filmentli ty No 1 No No No No Si Medi Inglés Instnt Si, pero no 1 Si No Si No Si Medi / lt Inglés Mnil No 1 No No No No No Poc Inglés Techer Si, pero no 1 No No No No Si Medi / lt Inglés genertor No 1 No No No No Si Medi / lt Inglés PHP Si, y 3 Si Si Si Si Si Alt Espñol, inglés, ctlán Gráfico 2: Tbl comprtic de crcterístics de vri generdores de A l vist de este estudio, creem que PHP puede tener un sitio entre ls herrmients de utor pr l creción de webquest. 8. IMPLANTACIÓN El proceso de puest de este softwre l dispición de l Comunidd Eductiv se está hciendo principlmente trvés de Internet. Pr ello se h credo un sitio web del proyecto en l URL: En este sitio están disponibles un serie de recurs relciond con el progrm entre l que se incluyen:

7 7 Descrgs de softwre For de consult Pregunts frecuentes Tutoriles interctiv Formulrio de contcto Encuest Blog Otr siti donde se h puesto el progrm dispición de l Comunidd son l siguientes. Sourceforge.net. Se trt del myor directorio mundil de softwre libre. En este sitio se hn centrlizdo ls descrgs del progrm, que demás de l versión originl en espñol h sido trducido por usuri voluntri l ctlán y l inglés. Linux Bnchcker. Es un directorio de progrms eductiv libres y grtuit con más de 300 progrms de est temátic. Freshmet.org. Un directorio de softwre libre dividido en distints áres en función de l temátic del progrm. PHP está en l sección eductiv. 9. PROPUESTAS DE FUTURO Grcis l intercción de l usuri obtenid trvés de l For y el Fomulrio de Contcto de phpwebquest.org hem podido detectr un serie de spect mejorbles en el progrm y que pensm modificr pr l nuev versión 2.0, cuy liberción está previst pr finles del verno de Alguns de ls nuevs crcterístics de es versión serán ls siguientes: El número de plntills disponibles umentrá hst 6, incluyendo quizás lgun que incorpore tecnologí Flsh. Esperm de est form cubrir un myor bnico de pibiliddes estétics l hor de crer un webquest con nuestro progrm Permitirá crer demás de, Czs del Tesoro y Miniquest Se mejorrá el sistem de trducción, ctulmente demsido lborio Ls plntills serán dptds de form que ls webquest creds por el progrm cumpln estrictmente ls exigencis sobre ccesibilidd Ls plntills incluirán jueg de colores prediseñd, de form que quell usuri que no quiern cmbirl trdrán ún men tiempo en l creción de sus webquest Se podrán editr ls creds, incluso después de hber cerrdo el nvegdor 10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARBULÚ, C. (2003): en el Perú [Online]. Disponible en DODGE, B. J. (1995). Some thoughts bout WebQuests [Online]. Disponible en: LÓPEZ-MENCHERO, J.L (2003): Enseñr prender. Un cercmiento metodológico en el uso de l red y de ls nuevs tecnologís de l informción y ls comunicciones en l formción de mestr [Online]. Disponible en ORTEGA, J. y FUENTES, J. (2003): L sociedd del conocimiento y l tecnofobi del colectivo docente: Implicción desde l formción del profesordo Revist Comunicción y Pedgogí, nº 189, pp