UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAROLINA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y JUSTICIA CRIMINAL PRONTUARIO PSIC 4155: ANÁLISIS DE LA CONDUCTA

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1 UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAROLINA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y JUSTICIA CRIMINAL I. INFORMACIÓN GENERAL: Título PRONTUARIO PSIC 4155: ANÁLISIS DE LA CONDUCTA Codificación : PSIC 4155 Créditos : 3 Horario/Días Horas contacto : Análisis de la Conducta : 7:00am a 8:15am (L,M,V) : 45 por cuatrimestre Pre-Requisitos : PSIC 3005, PSIC 3015 Descripción Profesora Horas de Oficina (248) Teléfono : Correo electrónico : Principios, aplicaciones y práctica del modelo de análisis de la conducta, con énfasis en la autoadministración de procedimientos en el manejo de problemas de adaptación. Se presta atención al concepto de adaptación desde la perspectiva conductual y cognoscitiva. También, incluye la discusión y aplicación de técnicas de autocontrol, asertividad, manejo del estrés y otros problemas de adaptación. : Damaris De Jesús Carrasquillo, Ph.D. : L,V (8:15-9:30am); L,K,M,J (4-4:30pm) : damaris.dejesus@upr.edu II. OBJETIVOS DEL CURSO: Al finalizar el estudio de las unidades del curso PSIC 4155, el/la estudiante: 1. Demostrará conocimiento de los fundamentos del análisis de conducta aplicado a la conducta de adaptación. 2. Explicará el concepto de adaptación en sus diferentes acepciones. 3. Diferenciará los principios de condicionamiento clásico, condicionamiento operante y modelaje. Página 1 de 5

2 4. Enumerará cómo se hace la evaluación conductual y los procedimientos para modificar la conducta. 5. Explicará el concepto de autocontrol y los procedimientos para modificar la conducta. 6. Aplicará el conocimiento adquirido para analizar su propia conducta y desarrollar un plan para disminuir o eliminar conducta no deseada. 7. Definirá el concepto asertividad. 8. Explicará qué son los desórdenes psicofisiológicos, particularmente el estrés. 9. Distinguirá entre los modelos tradicionales de análisis de la conducta y las estrategias de reestructuración cognoscitiva. 10. Evaluará destrezas básicas para la atención y manejo de conductas simples de inadaptación. 11. Reconocerá el concepto de inclusión, aceptando y respetando las diferencias individuales. III. CONTENIDO GENERAL DEL CURSO: 1. Introducción al curso (1-2) a. Conducta, resultados de la conducta b. Tipos de conducta: manifiestas, manifiestas, objetivo c. Dimensiones de la conducta: duración, frecuencia e identidad d. Modificación de conducta, entorno, estímulos, evaluación conductual e. Cambio de conducta: asimilación, modificación y adaptación f. Escenarios donde podemos aplicar el análisis conductual 2. Perspectiva histórica, aplicaciones y nociones éticas (27-30) a. Breve perspectiva histórica b. Principios básicos de aprendizaje 1) Condicionamiento clásico y operante 2) Modelaje (aprendizaje por observación, aprendizaje vicario) 3) Enfoque cognitivo c. Aplicaciones clínicas d. Ética y modificación de conducta 3. Principios y procedimientos conductuales (3-16) a. Control de estímulos existentes 1) Reforzamiento positivo, refuerzo condicionado 2) Extinción y refuerzo intermitente Página 2 de 5

3 b. Discriminación, generalización de estímulos, desvanecimiento c. Moldeado, encadenamiento comportamental d. Castigo, escape, evitación e. Integración de condicionamientos clásico y operante? f. Generalización de la conducta 4. Otros aspectos vitales para el análisis de la conducta (24-26; 17-19) a. Plan de tratamiento: planificación, aplicación y evaluación b. Economía de fichas c. Motivación y modificación de conducta d. Programa para desarrollar el autocontrol asertividad e. Estrategias para el manejo del estrés 5. Evaluación conductual (20-23) a. Fases de un programa de evaluación conductual b. Recopilación de información, manejo y análisis de los datos c. Factores a considerar al evaluar la conducta d. Investigación y modificación de conducta *Los números (entre paréntesis) corresponden a los capítulos del texto oficial del curso. otras referencias se irán integrando para enriquecer la discusión. IV. PRINCIPALES ESTRATEGIAS Y RECURSOS EDUCATIVOS: Se utilizarán diversas estrategias y recursos educativos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como: 1. Conferencia interactiva; Juegos de roles (simulaciones/role playings) 2. Análisis, discusión y conceptualización de casos y películas 3. Ejercicios individuales, en pareja y grupales; Reflexiones orales y escritas 4. Recursos audiovisuales (Presentaciones en PowerPoint, Vídeos, etc.) El texto oficial del curso es: Matin, G. & Pear, J. (2008). Modificación de conducta: Qué es y cómo aplicarla. Madrir: Pearson Educación, S.A Página 3 de 5

4 V. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO: Criterio de Evaluación: El promedio y nota final del curso se obtendrá dividiendo el total de puntos acumulados entre la cantidad de notas. La distribución final de notas se hará según el sistema tradicional: A=100-90; B=89-80; C=79-70; D=69-60; F=59-0. VI. OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DEL CURSO: Puntuación: 1. Examen Parcial Examen Parcial Programa de Autoanálisis de la conducta Asistencia, puntualidad y participación activa 100 (Ejercicios, discusiones, asignaciones) 5. Examen Final Procedimientos generales: a. La asistencia puntual y la participación activa son parte de los criterios de evaluación del curso. b. El uso de dispositivos electrónicos (celulares, computadoras, tabletas, etc.) debe ser autorizado por la profesora. De ser necesario el uso de celulares durante la clase, deben estar en modo silencioso. En caso de requerir contestar alguna llamada de urgencia, deberá salir del salón en silencio, sin interrumpir la clase. c. Cada estudiante confirmará la recepción de los mensajes en o antes de 24 horas (en la mayoría de los casos un Ok o Recibido será suficiente). d. Los trabajos y exámenes deberán entregarse en o antes de la fecha acordada, siguiendo las instrucciones y especificaciones de cada uno. e. El uso del correo electrónico y número de teléfono de la profesora y estudiantes deberá ser para uso estrictamente académico y profesional. 2. Asuntos de Integridad Académica: No se tolerará la falta de honradez, fraude, plagio u otro comportamiento inapropiado relacionado con la labor académica, y se aplicarán las sanciones establecidas en la política institucional relacionada. 3. Sobre el Acomodo Razonable: Los y las estudiantes que requieran alguna asistencia o acomodo (reciban o no servicios de Rehabilitación Vocacional) deberán comunicarse con la profesora al inicio del cuatrimestre para planificar el mismo. Página 4 de 5

5 VII. BIBLIOGRAFÍA (MÍNIMA): Bauermeister, J.J. (2008). Hiperactivo, impulsivo, distraído, me conoces?: Guía acerca del déficit atencional para padres, maestros y profesionales. (2da Ed.) New York: The Guilford Press. Matin, G. & Pear, J. (2008). Modificación de conducta: Qué es y cómo aplicarla. Madrir: Pearson Educación, S.A Navas Robleto, J. (2006). Modificación de conducta y disciplina asertiva. San Juan: PSYPRO Corp. Peña Correal, T.E. (2010). Es viable el conductismo en el siglo XXI? LIBERABIT: Lima (Perú) 16(2): Serrano De Guilley, A. (2007). No dejes que tu hijo te saque el monstruo: Una guía práctica para entender y manejar los problemas de conducta más comunes y sobrevivir mientras lo logras!. San Juan, PR: Action Printing. Página 5 de 5