SEGUNDA REUNIÓN DEL COMITÉ DE LA OPCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DUAL DEL TIPO MEDIO SUPERIOR SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Transcripción

1 SEGUNDA REUNIÓN DEL COMITÉ DE LA OPCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DUAL DEL TIPO MEDIO SUPERIOR 20 de Septiembre de 2016

2 Orden del día 20/09/2016 I. Instalación de la sesión. II. III. Palabras de Bienvenida del Dr. Rodolfo Tuirán, Subsecretario de Educación Media Superior. Mensaje del Sector Empresarial. IV. Presentación de avances sobre la Estructura Curricular, diseño instruccional y estrategias didácticas de la opción educativa de formación dual. V. Aprobación de la metodología y criterios de los programas de formación dual, así como de las normas de organización y funcionamiento del Comité, y presentación del Sistema de Información de la Formación Dual. VI. VII. Presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opción educativa de formación dual. Acuerdos.

3 Aprobación del Acta de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité Llevada a cabo el 21 de julio de 2015, con el objetivo de instalar el Comité que da seguimiento e impulsa la opción educativa de formación dual.

4 Seguimiento de Acuerdos de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité ACUERDOS ACUERDO COEFD-EMS.1ª.1.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior aprueba el orden del día de su Primera Reunión. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.2.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior toma nota de la presentación efectuada por la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) relativa a la Importancia de la opción educativa de formación dual para México. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.3.: Se acuerda la instalación del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, como un órgano colegiado de apoyo técnico de la Secretaría de Educación Pública que tendrá por objeto coordinar y articular las estrategias y las acciones que lleven a cabo los Subsistemas para la implementación de la opción educativa de formación dual. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.4.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior toma nota de la designación del Coordinador Sectorial de Vinculación de la Subsecretaría de Educación Media Superior como Secretario Técnico del Comité, efectuada por el Presidente de dicha instancia colegiada, con fundamento en lo previsto por el artículo 29 del Acuerdo número 06/06/15 por el que se establece la formación dual como una opción educativa del tipo medio superior. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.5.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior acuerda enviar mediante oficio, antes del 31 de julio de 2015, el nombre y cargo del miembro suplente que se sirva designar. STATUS Concluido Concluido Concluido Concluido Concluido

5 Seguimiento de Acuerdos de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité ACUERDOS ACUERDO COEFD-EMS.1ª.6.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior toma nota de la presentación del Acuerdo Secretarial número 06/06/15 por el que se establece la formación dual como una opción educativa del tipo medio superior. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.7.: Como parte de la presentación del Acuerdo Secretarial 06/06/15, el Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior toma nota de las funciones y organización del Comité, planteados en dicho Acuerdo. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.8.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior acuerda la integración de una subcomisión que tendrá por objeto analizar las alternativas para definir la estructura curricular conforme a la cual se diseñarán los Planes de estudios que se impartirán bajo la opción educativa de formación dual, y aprueba su plan de trabajo. Dicha subcomisión presentará el análisis y definición de la alternativa, así como la ejecución de la primera fase en la siguiente reunión plenaria. ACUERDO COEFD-EMS.1ª.9.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior acuerda la integración de una subcomisión que tendrá por objeto proponer la metodología y criterios para la elaboración de los Programas de Formación Dual, y aprueba su plan de trabajo. STATUS Concluido Concluido Se presenta en esta reunión Se presenta en esta reunión

6 II. Palabras de Bienvenida del Dr. Rodolfo Tuirán, Subsecretario de Educación Media Superior.

7 III. Mensaje del Sector Empresarial.

8 IV. Presentación de avances sobre la Estructura Curricular, diseño instruccional y estrategias didácticas de la opción educativa de formación dual.

9 Principales retos para la implementación de la opción educativa de Formación Dual 1. Trayectoria curricular combinada. 2. Tiempo reducido, de los alumnos, para atender las materias del componente de formación básica y propedéutica (35 horas a la semana en la empresa). 3. Flexibilidad en el ingreso: tercer, cuarto o quinto semestre. Formación básica y propedéutica en la escuela Plan de rotación de puestos de aprendizaje en empresa Presencial, escolarizada Formación dual, mixta

10 Propuesta de Diseño curricular: Modelo centrado en el Aprendizaje Basado en Proyectos Módulo pre-dual (propedéutico en línea): -Reforzamiento de HSE vinculadas al mundo laboral -Uso de TIC s -Test de orientación vocacional. Construcción de plan de vida y carrera. Contenidos centrales Asignatura eje (1): -Primer materia abordada de manera intensiva durante 4 semanas. Asignatura disciplinar 2 Asignatura disciplinar 3 Asignatura disciplinar 4 Proyecto disciplinar Proyecto disciplinar Proyecto disciplinar Proyecto disciplinar Proyecto integrador: -Producto final que conjuntará los aprendizajes disciplinares y profesionales alcanzados durante el semestre. -El alumno entrega un portafolio de evidencias disciplinar y profesional. -Propuesta de mejora para la empresa. A la semana: 4 hrs de formación presencial con mediación docente + 12 hrs de aprendizaje a distancia (aula virtual y el trabajo independiente) en plataforma exclusiva para esta opción educativa. En un semestre: 64 hrs totales por materia (16 presenciales + 28 mediación digital)

11 Diseño instruccional de formación dual Estructura modular que favorece la participación activa de los estudiantes, la vinculación de los ámbitos disciplinar y laboral, y la evaluación y retroalimentación permanente tanto sumativa como del desempeño. Actividades Actividad Semanal A1- semana 1 A2- Semana 2 A3- Semana 3 Cantidad 3 Responsables Docente facilitador Evaluación 45% Proyecto disciplinar Semana 4 1 Docente facilitador 20% Reflexión de evidencias Presentación en aula presencial Semana 4 1 Tutor Académico Pares 5% 5% Portafolio de aprendizaje disciplinar 1 Docente facilitador Estudiante / Autoevaluación 5% 5% Portafolio de evidencias 1 Tutor Académico Formador 5% Proyecto Integrador 25% avance 1 Tutor Académico 10%

12 Plataforma para alumnos de la opción educativa de Formación Dual Espacios de discusión y retroalimentación de alumnos. Portafolio de evidencias de todos los productos de aprendizajes.

13 V. Aprobación de la metodología y criterios de los programas de formación dual, así como de las normas de organización y funcionamiento del Comité, y presentación del Sistema de Información de la Formación Dual.

14 Diagrama de procesos del Modelo Mexicano de Formación Dual

15 Diagrama de procesos del Modelo Mexicano de Formación Dual

16 Metodología y criterios de los programas de formación dual Objetivos del documento En atención al transitorio quinto del Acuerdo Secretarial, se propone la aprobación del documento de la metodología y criterios de los programas de formación dual, el cual será un instrumento clave para detonar la capacitación de los planteles educativos. Su objetivo es presentar un esquema general de los procesos operativos y de gestión que los diversos actores del sector educativo y del sector empresarial (escuela, empresa, estudiante, operadores) deben llevar a cabo para impartir la opción educativa de formación dual, de acuerdo con la metodología y criterios establecidos para su operación.

17 Contenidos del documento Metodología y criterios de los programas de formación dual I. OBJETIVO DEL DOCUMENTO II. ANTECEDENTES III. GENERALIDADES IV. INSTANCIAS Y ACTORES PARTICIPANTES V. PROCESOS Y CRITERIOS PARA LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DUAL Planeación y difusión macro (desarrollo de estándares) Incorporación de operadores Incorporación de empresas Incorporación instituciones educativas Selección de estudiantes Elaboración del programa de formación dual Formalización de la relación Realización de la formación dual Seguimiento y control Evaluación y certificación

18 Aprobación de las normas de organización y funcionamiento del Comité I. Disposiciones Generales II. De la Integración y Funciones III. Del Presidente del Comité IV. Del Secretario Técnico del Comité V. De las Funciones de sus Integrantes VI. De las Sesiones Otras disposiciones

19 Sistema de Información de la Formación Dual Objetivo: Contendrá los indicadores relevantes que permitan disponer de la información para dar seguimiento y evaluar los resultados e impacto de la implementación de la opción educativa de formación dual. Las Instituciones educativas, los subsistemas y otros actores educativos serán responsables de capturar y validad en el Sistema la información de los programas de formación dual. El sistema está normado en el Artículo 33 y 34 del Acuerdo Secretarial 06/06/15 y es responsabilidad de la Subsecretaría diseñarlo y operarlo. Características generales: Los planteles validarán los datos de matrícula, empresas, planteles, etc. El sistema se actualizará cada mes. Los planteles reportarán al final de cada ciclo información referente a cada egresado. Sistema adscrito a la página de la SEMS:

20 Indicadores de seguimiento: /modelodual/web/ Indicadores de seguimiento: Tasa de crecimiento por entidad y por campo de formación. Porción de empresas en el modelo por actividad económica. Seguimiento a egresados. Tasa de deserción. Registro de certificaciones otorgadas. Indicadores de impacto: Poder adquisitivo de alumnos egresados. Eficiencia en la colocación. Aprobación de examen de certificación.

21 Se da la palabra al pleno para su participación y comentarios

22 VI. Presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opción educativa de formación dual.

23 Agenda de corto y mediano plazo del MMFD para su escalamiento e institucionalización Alianza entre sectores público-privado. Diseño del modelo. Impulso a la prueba piloto. Evaluar el piloto para replantear su diseño. Formar para Escalar. Documentar para Estandarizar. Incorporar a todos los subsistemas de educación tecnológica. Articular a otros organismos empresariales. Definir carreras y desarrollar sus estándares de competencia. Definir contribuciones financieras. Desarrollar investigación sobre diversos aspectos del MMFM Constituir un Organismo para operar procesos relevantes. Emitir una norma que regule la Formación Dual en México. Elevar el prestigio de los técnicos en México. Lanzamiento del Modelo Estandarización Escalamiento con calidad Institucionalización Monitoreo y evaluación permanente de la calidad de la formación

24 Evolución reciente del Modelo Mexicano de Formación Dual Más de 2,000 (2,123) estudiantes se han formado o se forman en esta opción educativa Se diseña el modelo. Inicia la implementación en noviembre con 6 carreras. Se capacitan a multiplicadores de ambos sectores. 7 entidades, 183 estudiantes, 45 empresas y 18 escuelas (CONALEP) Convenio SEP- COPARMEX. En noviembre se amplía a 13 carreras. 11 entidades a través de centros empresariales COPARMEX y CAINTRA. 1,142 estudiantes, 155 empresas y 50 escuelas (CECYTE y CONALEP). Firma MoU con Alemania. Acuerdo Secretarial. 13 entidades. 1,334 estudiantes. 680 egresados. 254 empresas y 77 escuelas (CECYTE y CONALEP). La meta de 2018 de incorporar 10 mil estudiantes, implica acelerar el proceso de escalamiento del modelo. Al inicio de 2016 Al final de entidades 23 entidades 1,443 estudiantes (804 egresan y 639 continúan) 315 empresas y 91 escuelas (CONALEP, CECYTE y DGETI) Operación por centros empresariales COPARMEX, CAINTRA y CAMEXA 6 estándares y primeros certificados Impulso de la cooperación con Suiza Inicio del programa de cooperación SEP- GIZ 3,000 estudiantes (3,800 según proyecciones) Todos los subsistemas tecnológicos Incorporación de otros organismos empresariales mediante un nuevo esquema de gobernanza Certificaciones en entidades pendientes Firma de carta de intención, incorporación de empresas suizas. Primeras acciones implementadas.

25 Lo que se ha realizado para crecer el MMFD Opción Educativa de Formación Dual (Acuerdo Secretarial): Definición de estructura curricular, así como desarrollo del diseño instruccional planeación didáctica y plataforma de mediación digital para el bachillerato tecnológico. Articulación con el sector empresarial: Instalación del Comité Técnico (SEP, CONALEP, COPARMEX, CAMEXA) para seguimiento operativo y definiciones estratégicas. Integración de la metodología y criterios para los programas de formación dual (manual operativo). Suscripción de convenios de cooperación y aprendizaje para subsistemas federales. Capacitación a 144 planteles de los subsistemas federales, además de los casi 100 iniciales. Instalación del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual, al que se invitó a participar a los diferentes organismos empresariales: CCE, CONCAMIN, CONCANACO y CNA. CANACINTRA recién invitado. Integración de estructuras de enlace con el sector empresarial. Avances en la construcción de un esquema de gobernanza que facilite la incorporación de otros organismos empresariales en la operación del modelo. Visitas conjuntas a entidades para impulsar el MMFD: Para promover el MMFD en entidades nuevas en donde aún no penetra. Para fortalecer y garantizar compromisos en entidades participantes.

26 Certificación Lento escalamiento: Variables que han dificultado el escalamiento del MMFD Poca flexibilidad en el esquema vigente para sumar empresas y organismos empresariales. Procesos diversos y complejos para la coordinación, operación y seguimiento del Modelo Mexicano de Formación Dual, que no tienen como contraparte una estructura específica que atienda dichas tareas. Organismos empresariales locales muy diversos que implementan el modelo en diferentes niveles de eficiencia y calidad. Carencia de incentivos para la estructura operativa y docente que impulsa la opción dual en los planteles. Procesos prolongados y complicados para desarrollar estándares de competencia laboral. Falta de infraestructura para la evaluación y certificación de los egresados. Muy pocos egresados certificados

27 Alternativas para escalar el Modelo 1 Sistema de formación dual: Actualmente, en la EMS hay esfuerzos dispersos de prácticas vinculatorias empresa- escuela que podrían servir de capital semilla y adaptarse al MMFD para su escalamiento: Características del Sistema: 1. Desarrollo o reforzamiento de competencias profesionales. 2. Formación en el lugar de trabajo. 3. Estructuración conjunta de un programa de capacitación. 4. Con posibilidad de certificación. 5. Formalización mediante convenios. Esta estrategia puede aportar matrícula Sin Dato 1,500 2, ,

28 Alternativas para escalar el Modelo 1 Prácticas profesionales Duración: 240 a 360 horas. La empresa destina tiempo y personal. Dirigido sólo a prácticas en empresas. Matrícula aprox.: 1,500 alumnos. Con beca: $1,500 mensuales por 4 meses. 4 MMFD Duración: 1 a 2 años. Cubre la formación profesional casi en su totalidad en la empresa. Certificación externa por CONOCER. Matrícula aprox.: 1,400 alumnos, con una meta de 3,000. Con beca: $2,000 mensuales hasta por 2 años. 2 Aprendizajes técnicos Duración: 6 meses a 1 año. Con programas de capacitación basados en los módulos profesionales pero no incluyen todo el componente profesional. Matrícula aprox.: 2,500 alumnos. Sin beca por parte de la SEP. Para la modalidad de aprendizajes técnicos se contempla una beca por parte de la SEP de $1,500 mensuales hasta por 1 año. 3 Prepa en tu empresa CONALEP Duración: 1 ½ a 2 años. Dirigida a personas mayores de 18 años y activas en el sector productivo. Se trabaja con PEMEX y CEMEX. Matrícula aprox.: 200 alumnos. Sin beca por parte de la SEP. 5 Modelo puro Alemán en México Duración: 3 años. Vinculación directa empresaescuela. Casos contados de empresas extranjeras que importan modelo. La empresa absorbe todos los costos. Matrícula aprox.: 150 alumnos. Sin beca por parte de la SEP. Matrícula activa al cierre del ciclo En los siguientes ciclos escolares se estima contabilizar aproximadamente 5,900 alumnos de la EMS en algún esquema de formación dual escolarizados.

29 Alternativas para escalar el Modelo 2 Programas de vinculación estratégicos en entidades : Desde febrero de 2016 se impulsa en Baja California Sur un Programa Integral de Vinculación dirigido principalmente al sector turismo, con la participación de la Secretaría de Educación de la entidad y el Consejo Coordinador de Los Cabos (CCC). La estrategia se basa en la conformación de un Comité Técnico Tripartita y el desarrollo de un Programa de Vinculación Integral, compuesto por 7 subprogramas, entre ellos el MOVO, MEEMS y MMFD de los que ya se ha realizado su transferencia. Se ha propuesto su formalización mediante la firma de un Convenio de Colaboración entre la SEP, los actores locales, así como la cúpula empresarial nacional representada por el CCE y alguna otra cámara que se defina. En el MMFD se tienen proyectados de 800 a 1,000 espacios de formación, de los cuales 474 ya se han concretados con 10 hoteles participantes. Este esquema se utilizará en otras 5 entidades para impulsar el escalamiento del MMFD. Guerrero 50 Quintana Roo 280 Jalisco 100 Yucatán 150 Nayarit 120 Un total de 700 espacios adicionales

30 Alternativas para escalar el Modelo 3 Crear una instancia público privada: Se trabaja de manera conjunta con la iniciativa privada mexicana en el desarrollo de un proyecto de instancia público privada (asociación o consejo) que impulse la formación dual. Se recibe asesoría por parte de la GIZ y el gobierno alemán para desarrollar esta instancia Áreas que lo integrarían: Consejo para el Impulso de la Formación Dual (CIFOD) 1. Vinculación sector público- privado. 2. Investigación: Análisis Costo-π, estudios de Prospectiva. 3. Operación. 4. Capacitación. 5. Evaluación (recomendaciones para la mejora del diseño educativo y procesos operativos). 6. Construcción del currículo público- privado (detección de necesidades). Instancia que será el resultado de las negociaciones con la IP

31 Potencial de la cooperación internacional Alemania En 2015 y 2016 se desarrolló un programa de cooperación con el gobierno alemán para fortalecer el MMFD, con un presupuesto conjunto de 10 millones de euros, a ejercer de 2016 a Temas prioritarios: creación de una instancia público privada para la FD, sistematización de procesos, estándares de competencia, certificación, formación y capacitación.» Impacto positivo en la percepción de los actores» Reconocimiento del caso mexicano como un referente en la implementación sistémica de la formación dual de técnicos Suiza Desde 2015 se trabaja con la Embajada Suiza para la incorporación de grandes empresas suizas al MMFD (9 empresas). Se ha propuesto el evento de presentación de la Alianza Suiza por la Educación Dual en noviembre de Se impulsa la firma de una carta de intención en la materia, que se propone sea suscrita en noviembre de 2016 en el marco de la visita del Presidente de Suiza a México.» Difusión del MMFD con la alianza suiza por la educación dual» Fortalecimiento del modelo a través de las líneas de cooperación e intercambio en la materia planteadas en la carta de intención

32 Se da la palabra al pleno para su participación y comentarios

33 VII. Acuerdos.

34 Propuesta de Acuerdos ACUERDO COEFD-EMS.2ª.1.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior toma nota del objetivo de su Segunda Reunión, así como de los temas a abordar presentados por la Subsecretaría de Educación Media Superior. ACUERDO COEFD-EMS.2ª.2.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior aprueba el orden del día de su Segunda Reunión. ACUERDO COEFD-EMS.2ª.3.: El Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior toma nota del informe de seguimiento de acuerdos aprobados en su sesión anterior, presentado por el Secretario Técnico del Comité.

35 Propuesta de Acuerdos ACUERDO COEFD-EMS.2ª.4.: Los miembros del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de la presentación de la Estructura Curricular, diseño instruccional y estrategias didácticas que aplicará para dicha opción educativa de formación dual a partir del ciclo escolar ACUERDO COEFD-EMS.2ª.5.: Los miembros del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, aprueban la metodología y criterios de los Programas de Formación Dual. ACUERDO COEFD-EMS.2ª.6.: Los miembros del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, aprueban sus normas de organización y funcionamiento.

36 Propuesta de Acuerdos ACUERDO COEFD-EMS.2ª.7.: Los miembros del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de la presentación del Sistema de Información de la Formación Dual. ACUERDO COEFD-EMS.2ª.8.: Los miembros del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de la presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opción educativa de formación dual. ACUERDO COEFD-EMS.2ª.9.: Los miembros del Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior acuerdan llevar a cabo la siguiente reunión plenaria en el mes de octubre de 2016.