DISEÑO AVANZADO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS UNA SEGUNDA TORRE

Transcripción

1 DISEÑO AVANZADO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS UNA SEGUNDA TORRE 1

2 PRESENTACIÓN Plan de Estudios Máster en Diseño Arquitectónico Curso académico Módulo Módulo 3. Taller integrado de proyectos Materia Diseño avanzado de proyectos arquitectónicos Tipo de asignatura Obligatoria Créditos (ECTS) 14 Idioma castellano Semestre 1 Calendario 14 y 28 de sep; 19 oct; 2, 8 y 9 (críticas intermedias) y 23 nov; 7 y 13 y 14 dic (críticas finales) Aula Taller 6 Profesor Luis Martínez Santa María Profesor asistente Efrén Munárriz INTRODUCCIÓN Pretende que el alumno profundice en los procesos de diseño avanzado relacionados con la arquitectura, en distintas condiciones y contextos, a través del desarrollo individual de un ejercicio de diseño propuesto por el profesor. La metodología docente de esta asignatura se basa en la tradición de la enseñanza del taller de proyectos como peculiaridad propia del proceso formativo de las Escuelas de Arquitectura. Se hace en grupos menores, de 10 alumnos aproximadamente. La docencia de taller se completa con clases, exposiciones públicas, y la defensa oral intermedia y final de los proyectos. Este planteamiento avanzado se cualifica cada cuatrimestre atendiendo a la progresividad de las diversas escalas, contextos, prexistencias, condicionantes, programas, técnicas constructivas y, en consecuencia, en su exposición y resultados. Esta materia posee un carácter práctico que se basa en la profundización de los procesos proyectuales relacionados con la arquitectura a través del desarrollo individual de un ejercicio de diseño avanzado realizado en distintas condiciones y contextos y de la exposición regular de su avance y resultados, con la tutoría y valoración continua por parte del profesorado. Incluye además los siguientes contenidos, siempre con carácter avanzado, en relación a los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la práctica proyectual y la reflexión sobre el proceso creativo y las etapas del proyecto arquitectónico, sus técnicas, innovaciones tecnológicas y constructivas y los paradigmas que las sustentan. La elaboración, redacción y ejecución de procesos complejos de diseño arquitectónico. Instrumentos avanzados y técnicas singulares del proyecto: procesos creativos y mecánicas de pensamiento. El contexto y restricciones de un proyecto de arquitectura: dimensiones, expectativas y alternativas contemporáneas. Definición constructiva: nuevas técnicas constructivas y uso innovador de materiales. Nuevas estrategias proyectuales: análisis social, sostenibilidad y recuperación del patrimonio obsoleto. La representación gráfica avanzada de la arquitectura: comunicación e imagen, nuevas técnicas expositivas y de presentación de resultados. El debate y la crítica colectiva sobre los resultados del proyecto arquitectónico 2

3 COMPETENCIAS Básicas y generales CB6. Poseer y comprender conocimientos a un nivel superior que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar de un modo excelente los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar a un nivel avanzado conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar de forma excelente sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades avanzadas de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1. Exponer a un nivel avanzado ideas, argumentos y reflexiones en el ámbito del análisis y la crítica de la arquitectura. CG3. Afrontar el proceso creativo del proyecto arquitectónico a un nivel avanzado y con la máxima calidad estética: desde la fase de ideación hasta la de redacción de los documentos básicos necesarios para su definición constructiva. Específicas CE1. Conocer, a un nivel avanzado, las implicaciones de la teoría y la crítica de la arquitectura en el desarrollo del proyecto arquitectónico. CE2. Conocer las metodologías y técnicas para abordar el proyecto arquitectónico, con especial incidencia en las conducentes a estrategias de diseño avanzadas. CE3. Buscar y emplear, de un modo avanzado, tanto nuevos materiales y soluciones constructivas como técnicas de construcción tradicionales de forma renovada y vanguardista. CE4. Analizar, a un nivel avanzado, los condicionantes y requisitos iniciales del proyecto arquitectónico. CE5. Definir, a un nivel avanzado, los objetivos del proyecto arquitectónico para proponer soluciones arquitectónicas viables a distintas escalas. CE8. Manejar, a un nivel avanzado, las herramientas de diseño arquitectónico que permitan aunar la eficacia funcional y la viabilidad constructiva y económica del proyecto con la máxima excelencia. 3

4 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA I. INTRODUCCION Es sabido que el encargo que en 1958 recibe Francisco Javier Sáenz de Oiza, por parte de Juan Huarte para la realización de Torres Blancas, lleva este plural Torres Blancas porque en un principio eran dos las torres que este promotor deseaba construir en el acceso noreste a la ciudad de Madrid, en la Avenida de América. El hecho de que durante el otoño de este año se produzca el centenario del nacimiento del arquitecto navarro Francisco Javier Sáenz de Oiza, uno de los más importantes arquitectos españoles del siglo XX, anima a proponer durante este cuatrimestre una reflexión sobre esa segunda torre de viviendas que nunca fue realizada. La propuesta de una segunda torre, que obliga a acercarse a los proyectos y obras de tan admirable arquitecto, supone al mismo tiempo una oportunidad para encontrar la distancia justa desde la que entender e interpretar hoy su arquitectura. Por otro lado, las dificultades que conlleva construir junto a una obra relevante, avisa sobre la excepcionalidad del construir, lo que constituye una lección en sí misma y un importante reto. II. PROGRAMA Los alumnos proyectarán una segunda torre con la misma superficie de uso residencial que la torre construida por Francisco Javier Saénz de Oíza 20 plantas, 60m de altura, 160 viviendas aunque las características del programa habitacional podrán determinarse libremente. La Segunda Torre no contará con ningún tipo de limitación en su forma aunque deberá contemplar cuidadosamente la calidad de su relación con la torre primera, ya que estará colocada en su proximidad. Sustituyendo parte del programa doméstico, el proyecto de esta Segunda Torre deberá incluir estudios o espacios de trabajo relacionados con las viviendas y áreas para actividades comunitarias de los vecinos. Tomando además en consideración el ejemplo que aporta la torre hoy construida también se considerará la conveniencia de la inclusión de un restaurante y una piscina en la nueva edificación. Junto con el proyecto de esta Segunda Torre, el trabajo a realizar incluye la propuesta de las modificaciones a realizar en el espacio público situado en el entorno próximo de ambas torres. III. OBJETIVOS Acercamiento a la obra del arquitecto Francisco Javier Sáenz de Oiza. Estudio de la vivienda y su organización. Valoración del conocimiento de las dimensiones y relaciones de los elementos domésticos. Organización de las plantas y elaboración de las secciones y alzados de edificios en altura. Comprensión del significado de casa y de la profunda relación entre el hombre, la casa, el cuarto y las cosas. 4

5 Interpretación del encuentro entre lo natural y lo artificial. Intersección entre estructura, construcción y programa habitacional. Formulación de nuevas respuestas plásticas. Correspondencias entre pensamiento y creación. Establecimiento de resonancias entre objetos distantes. Empleo de los modelos históricos y de las experiencias artísticas contemporáneas como fuentes permanentes de pensamiento y de inspiración. IV SISTEMA DOCENTE Se realizarán de manera continua correcciones en clase de forma individual y conjunta. La formación se complementará con clases teóricas que podrán estar relacionadas o no relacionadas de forma directa con el ejercicio propuesto. Las clases teóricas inicialmente previstas son las siguientes. UNA CASA UNICA (Algunas casas en la obra de Francisco Javier Sáenz de Oíza) LOS CUARTOS (Algunos cuartos en la historia de la arquitectura) LA EXPRESION DEL PESO (Procedimientos arquitectónicos para indeterminar la presencia del peso) DOS CASAS DESIGUALES (Análisis comparativo entre dos casas del siglo XX) LA CASA DE LA CASCADA (La historia de una casa) ACTIVIDADES FORMATIVAS La asignatura se desarrolla en grupos de 10 alumnos aproximadamente con el propósito de que el profesorado responsable de cada grupo pueda realizar un seguimiento más intenso de los objetivos y competencias, que se alcanzan de modo progresivo en el total de su desarrollo temporal. Se desarrolla en régimen de taller, como peculiaridad propia de la docencia de arquitectura, con trabajo tutorado y sesiones de crítica pública individual y se completa con seminarios y un plan de conferencias de carácter técnico y teórico de apoyo a los procesos de diseño. ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS AF1 Clases teóricas presenciales 100 AF2 Clases en taller 300 AF4 Trabajos dirigidos (individuales o en 300 grupo) AF5 Tutorías o asesoramiento técnico 230 AF6 Investigación en bibliotecas y archivos 30 AF7 Estudio personal 40 AF8 Evaluación 30 AF10 Conferencias y seminarios 20 5

6 EVALUACIÓN Ponderación mínima Ponderación máxima SE1 Presentación oral de trabajos SE3 Asistencia y participación en clase: el profesor valora cuantitativa (número de intervenciones) y cualitativamente (oportunidad, contenido, claridad y precisión en la exposición y coherencia de la argumentación) las intervenciones de los alumnos en el desarrollo de las clases, debates y seminarios SE4 Entrega y defensa de proyectos SE5 Valoración del tutor 5 10 Se realizarán tres entregas a lo largo del cuatrimestre. El contenido mínimo de cada entrega será especificado con suficiente antelación durante el desarrollo del curso. Cada una de estas entregas será motivo de una evaluación independiente. Todos los trabajos serán gráficos e irán acompañados de maquetas. Además, el alumno será objeto de una calificación complementaria relacionada con su grado de atención y participación en clase. La fecha de las críticas intermedias es: 8 y 9 de noviembre La fecha de las críticas finales es: 13 y 14 de diciembre En caso de no entregar el trabajo en la fecha establecida, la calificación será No presentado. El alumno debe entregar una copia digital de los paneles en secretaría o enviarla al correo electrónico mda@unav.es poniendo en el asunto: Nombre del alumno + Nombre del profesor que ha impartido el curso. HORARIOS DE ATENCIÓN 14 y 28 de septiembre 19 octubre 2, 8 y 9 y 23 de noviembre 7, y 13 y 14 de diciembre 6