PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO CURSO ACADÉMICO: 2012/2013 DEPARTAMENTO MATERIA CURSO GEOGRAFÍA E HISTORIA HISTORIA DE ESPAÑA OBJETIVOS

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO CURSO ACADÉMICO: 2012/2013 DEPARTAMENTO MATERIA CURSO GEOGRAFÍA E HISTORIA HISTORIA DE ESPAÑA 2º DE BACHILLERATO OBJETIVOS Los objetivos generales de de esta materia han de contribuir a desarrollar en los estudiantes las siguientes capacidades: 1. Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos más relevantes de la historia de España, valorando sus repercusiones en la configuración de la España actual. 2. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado. 3. Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. 4. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. 5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia. 6. Conocer las normas básicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos. 7. Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y hechos históricos. 8. Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario históricos y aplicar las técnicas elementales de comentario de textos y de interpretación de mapas, gráficos y otras fuentes históricas. Página 1 de 10

2 CONTENIDOS UNIDAD TÍTULO/CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES/TEMAS TRANSVERSALES EVALUACIÓN SESIONES 1 Las raíces históricas de España Breve visión general de la Prehistoria: El Paleolítico y el Neolítico. Los inicios de la metalurgia: el cobre y el bronce. Los colonizadores: indoeuropeos, fenicios y griegos. Tartessos. Los íberos.los pueblos célticos. La Hispania romana. Las invasiones germánicas y la Hispania visigótica ( ). Al-Andalus. Los reinos cristianos durante la Edad Media. 1ª 2 2 De los Reyes Católicos a los Austrias (siglos XV-XVII) La unión dinástica: los Reyes Católicos El imperio hispánico de los Austrias en el siglo XVI. Economía y sociedad en el siglo XVI: La crisis del siglo XVII. El final de la dinastía. 3 La España del siglo XVIII La monarquía absoluta de los Borbones. Sociedad y economía del Antiguo Régimen. El reformismo borbónico: Carlos III. Los efectos del reformismo: pervivencia y cambios. La Andalucía del siglo XVIII. 4 La crisis del Antiguo Régimen La crisis del reinado de Carlos IV ( ). La Guerra de la Independencia ( ). Las Cortes de Cádiz y la Constitución de El reinado de Fernando VII ( ). La crisis del Antiguo Régimen en Andalucía ( ). La independencia de la América hispana. 5 La construcción del Estado liberal ( ) La primera guerra carlista ( ). El proceso de revolución liberal ( ). Las diferentes opciones del liberalismo. La década moderada ( ). El bienio progresista ( ). 1ª 2 1ª 4 1ª 6 1ª 7 Página 2 de 10

3 La descomposición del sistema isabelino ( ). 6 El Sexenio Democrático ( ) Las causas de la revolución. La revolución de septiembre de Las fuerzas políticas: el auge del republicanismo. El reinado de Amadeo de Saboya ( ). La Primera República española ( ). Andalucía: del reinado de Isabel II al Sexenio ( ). 7 Transformaciones agrarias y expansión industrial en el siglo XIX Las transformaciones de la agricultura. Los cambios en el campo andaluz durante el siglo XIX. La evolución demográfica. Los inicios de la industrialización. La industrialización en Andalucía. Ferrocarril y mercado. Hacienda, banca y dinero. 8 Sociedad y movimientos sociales en el siglo XIX. De la sociedad estamental a la sociedad de clases. Los nuevos grupos dirigentes. Las clases populares. Comportamientos sociales en la España liberal. Los primeros movimientos sociales. La llegada del internacionalismo ( ). Anarquismo y socialismo ( ). La sociedad andaluza del siglo XIX. 1ª 7 1ª 7 1ª 7 9 La Restauración monárquica ( ) El sistema político de la Restauración. La vida política y la alternancia en el poder. Oligarquía y caciquismo en Andalucía. Las fuerzas políticas marginadas del sistema. El surgimiento de los nacionalismos y regionalismos. La guerra en ultramar. Las consecuencias del desastre del Transformaciones económicas y sociales en el primer tercio del siglo XX La evolución demográfica. Atraso agrario y conflictividad campesina. La industria. 2ª 7 2ª 6 Página 3 de 10

4 La evolución de la economía. Los cambios sociales. 11 La crisis del sistema de la Restauración ( ) El reformismo dinástico. Las fuerzas de oposición. De la Semana Trágica a la huelga revolucionaria ( ). La descomposición del sistema ( ). La dictadura de Primo de Rivera ( ). Las luchas obreras en Andalucía. Andalucía durante la década de Blas Infante y el andalucismo histórico. 12 La Segunda República española ( ) La proclamición de la República y el periodo constituyente. Las reformas del bienio de izquierdas ( ). Los problemas de la coalición republicano-socialista. El bienio conservador ( ). El Frente Popular. Andalucía durante la Segunda República. 13 La Guerra Civil ( ) El estallido de la Guerra Civil. La zona republicana: la revolución contenida. La zona sublevada: la creación de un Estado totalitario. Las operaciones militares. Los efectos de la guerra. La Guerra Civil en Andaalucía. 14 El franquismo: la construcción de una dictadura ( ) Un régimen dictatorial. La represión institucionalizada. Relaciones internacionales y evolución del régimen. La estructura del nuevo Estado. Autarquía y racionamiento. La oposición política: exilio y resistencia. 15 El franquismo: desarrollismo e inmovilismo ( ) El viraje de la economía española. El desarrollismo económico. Crecimiento demográfico y cambio social. El régimen de Franco en Andalucía. Reformismo franquista e inmovilismo. Conflictividad social y oposición política. 2ª 8 2ª 8 2ª 8 3ª 5 3ª 5 Página 4 de 10

5 La crisis de la dictadura. 16 Transición y democracia Los inicios de la transición ( ). Crisis económica, consenso social y actitudes violentas. La consolidación democrática ( ) La lucha antifranquista y la transición en Andalucía. Los gobiernos de la democracia. Desarrollo económico y cambios sociales. Origen y consolidación de la autonomía en Andalucía. TEMAS TRANSVERSALES 3ª 9 Educación para los derechos humanos y la paz (especialmente en los unidades 5, 11, 13, 14 y 15) Análisis de los conflictos bélicos y étnicos como hechos no necesariamente fatales e inevitables. Estudio de las transformaciones y tensiones en las relaciones internas. Elaboración de juicios críticos sobre los acontecimientos políticos, económicos y sociales de la España contemporánea. Estudio de la formación de la democracia como modo de gobierno en nuestro país a lo largo de la Revolución Liberal, la Segunda República y la transición a la democracia actual. Valoración de la importancia de los derechos humanos y de la igualdad entre las personas. Educación moral y cívica (especialmente en las unidades 12, 13, 14 y 15) Estudio de los problemas morales de nuestro tiempo: carrera armamentística, desigualdades nortesur, emigración, racismo. Toma de conciencia de los aspectos éticos de proyectos contemporáneos. Elaboración de informes y participación en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida cotidiana que conllevan posiciones éticas diferenciadas. Análisis de los nuevos valores de las sociedades postindustriales. Educación para la igualdad entre los sexos ( especialmente en las unidades 4, 6, 11, 12, 13, 14, 15 y 16) Estudio de la lucha de la mujer española por sus derechos: voto, educación, trabajo remunerado, etc. Análisis de fuentes históricas sobre actuaciones de hombres y mujeres en los acontecimientos de la historia contemporánea de España. Educación ambiental (especialmente en unidades 13, 14, 15 y 16) Valoración de los impactos y consecuencias ecológicas de procesos económicos, programas políticos y mentalidades sociales. Página 5 de 10

6 Educación para la tolerancia especialmente en las unidades 4, 5, 13, 14, 15 y 16) Comprensión de las raíces históricas y culturales de las sociedad multicultural en la que se va convirtiendo la sociedad española. METODOLOGÍA Se comenzará con la lectura previa de cada capítulo de la unidad didáctica, imprescindible para una comprensión adecuada de las explicaciones de clase. Explicación, centrada en la aclaración de conceptos, la interrelación de aspectos para dar una visión global y la aclaración de dudas. Realización de actividades de comprensión, relación y análisis de documentos, tanto escritos como iconográficos. Trabajar la dimensión histórica del arte, tanto de las artes plásticas tradicionales como del cine. Exposición de trabajos y debates sobre temas históricos o historiográficos. Se sugerirán lecturas de tipo histórico adecuados a alguno de los tema que mejor se presten a las mismas. Las actividades a realizar en cada una de las unidades didácticas implican la lectura de textos de distinto carácter: jurídicos, económicos, literarios, etc. La exposición oral en clase de los análisis y comentarios llevados a cabo, así como de los trabajos encomendados van encaminadas a estimular el expresarse correctamente en público. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes. 2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América. 3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica. 4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Página 6 de 10

7 5. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. 6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. 7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. 8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. 9. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. 10. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A lo largo del curso se realizarán cuatro pruebas. Dichas pruebas, que tendrán en cuenta la Prueba de Acceso a la Universidad, responderán a uno de los formatos siguientes: a) Composición de un texto histórico a partir del análisis de los materiales que se presenten (dos documentos, siendo el primero de ellos un texto histórico y el segundo un mapa histórico, una gráfica, una serie estadística o una imagen fija). Este ejercicio se calificará entre 0 y 10 puntos. b) Ejercicio dividido en dos partes: una primera, consistente en un ejercicio similar al propuesto en el apartado anterior, pudiéndose presentar en este caso uno o dos documentos, y una segunda en la que se habrá de responder a preguntas concretas de tipo conceptual o de relación. Este ejercicio se calificará entre 0 y 10 puntos, correspondiendo a la segunda parte un mínimo del 30% y un máximo del 50% de la calificación. Las unidades didácticas que integrarán cada una de las pruebas, así como su temporalizacón aproximada son: 1.ª prueba: unidades didácticas 1 a 8 y se realizará al final del primer trimestre. 2.ª prueba: unidades didácticas 9, 10 y 11, a realizar en el segundo trimestre. 3.ª prueba: unidades didácticas 12 y 13, a realizar al comienzo del tercer trimestre. 4.ª prueba: unidades didácticas 14, 15 y 16, a realizar a finales del tercer trimestre. Página 7 de 10

8 En cada prueba se tendrá en cuenta la ortografía y se aplicarán las siguientes reducciones de notas: por faltas gramaticales y de ortografía: 0,10 puntos por cada tilde mal puesta y 0,20 puntos por el resto de las faltas, hasta un máximo de 1 punto por prueba. Podrá establecerse un examen extraordinario de recuperación de la 1ª evaluación a principios de la 2ª evaluación, siempre que la disposición de la mayoría de los alumnos que suspendieron la 1ª lo haga recomendable y útil. Para el resto de las evaluaciones la recuperación se realizará a final de curso. Para la superación de la materia se requerirá obtener la calificación de, al menos, 5 puntos en cada una de la pruebas citadas. Una vez cumplido este requisito, la calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las cuatro pruebas. Quienes no hubiesen superado la materia en la convocatoria ordinaria, podrán superarla en septiembre, mediante una prueba extraordinaria, del tipo de las realizadas a lo largo del curso. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONDO CON ESTA MATERIA PENDIENTE ADAPTACIONES CURRICULARES ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía Artículo 11. Adaptaciones curriculares. 1. La adaptación curricular es una medida de atención a la diversidad que implica una actuación sobre los elementos del currículo, modificándolos, a fin de dar respuestas al alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales o por sus altas capacidades intelectuales. 2. Los centros docentes que atiendan alumnado con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales dispondrán de los medios y de los recursos necesarios que garanticen la escolarización de este alumnado en condiciones adecuadas. 3. Las adaptaciones curriculares a que se refiere el apartado 1 serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientación. En dichas adaptaciones constarán las materias en las que se van a aplicar, la metodología, la organización de los contenidos y los criterios de evaluación. 4. Los resultados de las evaluaciones se consignarán en el historial académico de este alumnado, donde se especificará con una «x» en la columna «AC» aquellas materias que hayan sido objeto de adaptación curricular. Asimismo, se hará constar esta circunstancia en la relación certificada de alumnos y alumnas que concurren a las pruebas de acceso a la Universidad, que los centros han de enviar a la Universidad, con antelación a la realización de dichas pruebas. Página 8 de 10

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS L i b ro de text o: H i storia de España 2º de bachillerat o, ed i ci ón de Andalu cí a, de la e d it orial Vicen s Vive s d e L. Álvarez Rey, J. Aró stegu i y ot ro s autores. M ap as mu rale s y digitale s históricos. R e c op ilaci ones d e documentos a p r opósito de cad a uno de los temas, c omo a mp l ia c ión de los que prop orcion a el lib ro de t e xto. Se enviará p o r co rreo e le c t r ónico. A l gún cap ítulo o fragme n t o de la serie Memo r ia d e E spañ a. M anejo de biblio g ra f í a y re c u r so s d i g it ales a part ir del uso de la bib lioteca del c e n t r o e Intern et. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Relacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicas Día 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO. Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA CONSTITUCION Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO- VIOLENCIA. Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA Como el currículo incluye el estudio de la Constitución Española de 1978, así como el de las constituciones precedentes, los objetivos que se pueden pretender con este día se abordarán en todas esas ocasiones. Como el currículo incluye el estudio de varios conflictos, los objetivos que se pueden pretender con este día se abordarán en todas esas ocasiones. Como el currículo incluye el estudio de la figura de Blas Infante y del proceso autonómico andaluz, los objetivos que se pueden pretender con este día se abordarán en todas esas ocasiones. Página 9 de 10

10 Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACION. Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD. Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE Visita a la web de la Biblioteca Nacional de España y de la Biblioteca Virtual de Andalucía para consultar libros digitalizados del Fondo Antiguo oportunos para el estudio del currículo de la materia. Como el currículo incluye el estudio de la integración de España en las Comunidades Europeas y de la Unión Europea, los objetivos que se pueden pretender con este día se abordarán en todas esas ocasiones. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Relacionadas con el curriculum de la materia ACTIVIDAD Visita a Antequera 2º trimestre FECHA APROXIMADA Página 10 de 10