Saber, saber hacer y saber ser: las competencias laborales a través de la formación técnica. Arequipa, el 17 de septiembre 2013

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José Ángel Alarcón Montero
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1 Saber, saber hacer y saber ser: las competencias laborales a través de la formación técnica Arequipa, el 17 de septiembre 2013

2 " Si vous croyez que l'éducation ne sert à rien, essayez l'ignorance. " (Serge Bouchard - Œuvre : L'enseignement ) Si usted cree que la educación no sirve para nada, pruebe la ignorancia (Serge Bouchard - Œuvre : L'enseignement )

" (Serge Bouchard - Œuvre : L'enseignement - 2001.

3 Contenido de la ponencia: 1. Observaciones y desafíos 2. Condiciones ganadores en formación 3. El Cégep AT: quien somos? 4. La experiencia con Perú, Chile, Mozambique, México, Nueva Caledonia, África del oeste, Madagascar, Brasil. 5. Varios modelos de trabajo. 6. Saber, saber hacer, saber ser

La experiencia con Perú, Chile, Mozambique, México, Nueva Caledonia,

4 Observaciones Dentro de toda organización, existe un bien intangible que le da vida al funcionamiento de los procesos. Este bien es su personal, su recurso humano, el cual siempre necesitará ser sometido a procesos de capacitación si se desea que éstos alcancen un máximo de rendimiento y productividad en sus puestos.

Este bien es su personal, su recurso humano, el cual siempre necesitará ser

5 Observaciones Todas las organizaciones deben enfrentar la formación y capacitación de su personal, el cual además de los recursos materiales, financieros y/o administrativos, es el capital más dinámico que toda organización necesita para llevar a cabo sus procesos. REF: Daena: International Journal of Good Conscience. 4(2) : Septiembre ISSN X. Impacto de la capacitación interna en la productividad y estandarización de procesos productivos Diez, Jennifer y José Luis Abreu

a cabo sus procesos. REF: Daena: International Journal of Good Conscience. 4(2) : 97-144. Septiembre 2009. ISSN 1870-557X.

6 Observaciones El desarrollo de las competencias laborales tiene un efecto directo sobre la retención del personal, su desarrollo en la empresa, sus acciones prácticas en el trabajo; La formación para integrar a más trabajadores locales tiene un impacto directo con la RSC; Se puede observar una disminución de los errores: mas vigilancia para la salud y seguridad, menos errores que podrían dañar el medio ambiente y menos paradas de producción;

trabajadores locales tiene un impacto directo con la RSC; Se puede observar una disminución de los errores: mas

7 Desafíos A veces, es difícil de medir de forma cuantitativa la adecuación entre la formación y la productividad, eficacidad, impacto medioambiental, seguridad, motivación; (CBG: fajas, voladura, impacto sobre tareas); A veces, hay una resistencia al cambio y la capacitación puede parecer amenazadora; (Xstrata Horne: cambio de tareas, impacto directo a su trabajo, plan de comunicación - CBG: voladura, impacto sobre tareas);

sobre tareas); A veces, hay una resistencia al cambio y la capacitación puede parecer amenazadora;

8 Condiciones ganadores en formación La capacitación está relacionada con la productividad; La empresa cuenta con programa de detección de necesidades de capacitación; La actitud positiva de los trabajadores mejora el impacto de la capacitación en la productividad; La capacitación se considera como una inversión; Los programas de capacitación cumplen con las necesidades de la organización (no perdida de tiempo); Con la capacitación se mejora la toma de decisiones de los empleados; La capacitación aumenta la motivación del empleado; La capacitación proporciona satisfacción al trabajador;

considera como una inversión; Los programas de capacitación cumplen con las necesidades de la organización (no perdida de tiempo); Con la

9 TAMATUMANI - RAGLAN

10 TAMATUMANI - RAGLAN Tamatumani es un programa de cambio organizativo que comprende iniciativas diversas con la intención de atraer y de retener en empleo a un número más grande de empleados inuits (autóctonos). Tamatumani se refiere, entre otras cosas, a la creación de puestos de trabajo para el personal inuit. Pretende también favorecer una mejor integración en el trabajo. La formación sobre estos puestos se hace por programas de formación de duración variable y por un equipo dedicado que favorece la adquisición de las competencias necesarias para la progresión de los empleados inuits. Además de la formación técnica, una formación sobre las competencias esenciales es ofrecida a los empleados inuits, vía Tamatumani.

Pretende también favorecer una mejor integración en el trabajo.

11 TAMATUMANI - RAGLAN Un plan individualizado de desarrollo de las competencias es desarrollado para cada nuevo empleado inuit, mas un plan de progresión, un instrumento muy útil para favorecer su desarrollo profesional.

cada nuevo empleado inuit, mas un plan de progresión,

13 Casa Berardi

15 ESTUDIO DE CASO : Desarrollo de una mano de obra cualificada en Mauritania El problema: el desarrollo de recursos minerales y de sus empresas puede ofrecer una nueva e importante fuente de empleos de calidad para las personas en los países en desarrollo. Sin embargo, algunos países en desarrollo carecen de la infraestructura y los recursos necesarios para preparar adecuadamente a los candidatos para los puestos técnicos y profesionales especializados en la minería y las industrias de apoyo relacionados.

16 Invertir en formación Desde septiembre de 2010 las operaciones de Tasiast, actividades de exploración y proyectos tienen, creado a lo largo puestos de trabajo para los mauritanos. A partir de Junio de 2012, más de mauritanos eran empleados de Kinross Tasiast. Algunas de nuestras iniciativas de formación están llevando a cabo en colaboración con las instituciones educativas existentes y centros de formación. Estas asociaciones permite proporcionar la actualización para nuestra actual fuerza de trabajo, y el desarrollo y oportunidades de empleo para los nuevos empleados. También hemos creado programas a largo plazo para aumentar los niveles académicos de los solicitantes con el fin de prepararlos para la formación especializada o programas de aprendizaje. Además, hemos puesto en marcha un centro de formación en Nouakchott dirigido a la capacitación de los graduados de técnicos escuelas nacionales.

Algunas de nuestras iniciativas de formación están llevando a cabo en colaboración con las instituciones educativas existentes y centros de formación.

19 Crear empleos sostenibles con un acompañamiento por formaciones específicas para maximizar el empleo a la población de Nueva caledonia es uno de los ejes prioritarios de la política de los recursos humanos de Koniambo Nickel. La planta de Koniambo necesita varios tipos de trabajadores para construir, operar y mantener las instalaciones. Teniendo en cuenta que el desarrollo modesto y industrial de la Provincia Norte y del vivero local limitado en términos de competencias necesarias para la operación de la planta de Koniambo, Koniambo Nickel decidió invertir en formación para elevar el nivel de calificación de las poblaciones locales.

La planta de Koniambo necesita varios tipos de trabajadores para construir, operar y mantener las instalaciones.

22 Ubicación En la provincia de Québec, Canadá Ubicado en una región de recursos naturales (minería, forestal) 600 Km. de Montreal

23 La institución 2800 alumnos Más de 14 programas de formación técnica

24 Cégep especializado en minas, ubicado en una región minera, cerca de las minas.

25 Nuestra especialidad en formación y capacitación para la empresa

26 Las carreras Enfermerías Técnicos paramedicos Tecnológica forestal Ingeniería civil Mantenimiento industrial Electrónica industrial Tecnología mineral Tecnología Policía Técnica de educación especializada Técnica de trabajo social Gestión Tecnología informática Trauma minier Higiene / salud / seguranza

29 Compagnie des bauxites de Guinée Formación con enfoque Servicio por competencias internacional Desarrollo de programas de formación técnica por competencias Evaluación de la competencia del personal Apoyo técnico Formación a medida Apoyo al desarrollo de centros de capacitación

30 Compagnie des bauxites de Guinée GUINEA Análisis de situación de trabajo 28 puestos Elaboración y implementación carreras de técnicos superiores Evaluación, capacitación, re-evaluación, certificación

31 CETEMIN Centro tecnológico Minero (Perú) Capacitación y formación Implementación del enfoque por competencias Levantamiento de la capacidad de Cetemin Intercambio docente

32 CHILE INACAP, Calama IPROSEC Osorno CFT San Agustín de Talca CFT Concepción CFT Antofagasta, La Serena CFT Val-Paraiso Implementación de varias carreras por competencias

33 Centro internacional minero Benjamin Teplizky, Copiapó : elaboración, implementación y revisión de varias carreras por competencias ( )

34 Madagascar Capacitación por competencias de 23 futuros trabajadores en Instrumentación automatización y mantenimiento industrial para la empresa APP Personal actualmente presente en el sitio

36 Nueva Caledonia Capacitación por competencias de 100 futuros trabajadores en Instrumentación automatización y mantenimiento industrial por el proyecto KONIAMBO Personal actualmente presente en el sitio

37 Mauritania Personal actualmente presente en el sitio (TASIAST) Formación de formadores y de futuros trabajadores Soldadura, mantenimiento de equipo pesado, instrumentación, electricidad, mantenimiento, mecánica

38 Mozambique Desarrollo de un programa en minería, en el sector minero, con el Instituto Médio de Geologia e Minas de Moatize y el Centro de Formaçao Profissionnal de Tete. Proyecto hecho con el Ministerio de educación con el apoyo del ACDI / CIDA

40 4 modelos Alumnos Trabajadores Empresas o instituto de capacitación al extranjero Formadores Empresas o instituto de capacitación al extranjero Formadores Empresas o instituto de capacitación al extranjero Alumnos Formadores Gerente ACCC Empresas o instituto de capacitación al extranjero

41 Nuestras actividades

42 Muchas gracias!

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