El agua, fuente de vida

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1 TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 21 El agua, fuente de vida El agua es uno de los elementos naturales que se encuentra en mayor cantidad en el planeta Tierra. Es fuente de vida: sin ella no pueden vivir ni las plantas ni los animales ni el ser humano. Es indispensable en la casa para lavar, cocinar, regar, etcétera, y en la agricultura, para regar los campos, entre otras cosas. Esta sesión enseñará a los estudiantes a diseñar un sistema de ahorro de agua. Antes de la sesión Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en cuenta al momento de planificar las actividades. Revisa las páginas 140, 141 y 142 del libro Ciencia y Ambiente 3. Puedes revisar, también, los siguiente enlaces: < < < Fotocopia el Anexo 1 (uno para cada estudiante). Materiales o recursos a utilizar Lápices Borrador. Papeles bond reciclados. Botellas de plástico. Clavos. Libro Ciencia y Ambiente 3. Copias de los Anexos 1, 2 y 3. Cronómetro. 174

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de Ciencia y Ambiente COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno. Implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo. Usa herramientas disponibles al construir su prototipo. Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda lo que trabajaron la sesión anterior; pregúntales: qué hicimos en la clase pasada?, por qué es importante cuidar el suelo?, qué pasaría si no se riega el jardín? Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy diseñaremos y construiremos una herramienta que nos ayudará a ahorrar el agua. Recuerda a los estudiantes que deben cumplir las normas de convivencia que los ayudará a trabajar en equipo, como opinar, escuchar y respetar a sus compañeros y compañeras, compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad, etcétera. 2. DESARROLLO 70 minutos Planteamiento del problema tecnológico En grupo Pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo. 175

3 En grupo Pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo. Preséntales la imagen del Anexo 1: Qué solución le plantearías? Pregúntales: en cuál de los casos creen que se gasta más agua?, qué se podría hacer para evitarlo? Oriéntalos hacia la forma de resolver el problema del riego de un jardín de la escuela con la siguiente pregunta: Qué podrías hacer para ahorrar el agua al regar un jardín de la escuela? Las siguientes preguntas secundarias pueden ayudarte a centrar mejor el problema: cómo se riega generalmente el jardín?; ese modo de regar, permite ahorrar agua?, por qué?; qué necesitaríamos para regar las plantas sin gastar mucha de agua?, cómo lo haríamos?; crees que es importante ahorrar el agua? Planteamiento de soluciones En grupos Escuha las respuestas que te dan las niñas y los niños y pide que las escriban. Luego, sugiéreles que piensen en alguna forma de ahorrar agua al momento de regar los jardines. Solícítales que describan oralmente a sus compañeras y compañeros lo que pensaron. Luego, motívalos a escribir lo que contaron e imaginaron (en un papelote) paso a paso (pueden hacer dibujos). Para tal fin, pueden seguir las sugerencias del Anexo 3. A continuación, pídeles que revisen el Anexo 2, para que vean cómo resolvieron el problema otras personas y si lo que pensaron se relaciona con la situación que les tocó a ellos. En grupo-clase Sobre la base de la información del Anexo 2, formula estas preguntas: qué podríamos hacer para ahorrar el agua cuando se riega? Pide a los estudiantes que comenten cómo riegan las huertas y las chacras los vecinos de la comunidad, si algunos de ellos utiliza algún tipo de tecnología para regar. Un aspersor, es un dispositivo mecánico que en la mayoría de los casos esparce o dispersa el agua en gotas o forma de rocío, para fines de riego 176

4 Posiblemente hablarán de unas mangueras especiales que lanzan el agua sale en forma de lluvia (aspersor). Aclara las dudas, si las hubiera. La utilizacion del aspersor ayuda al ahorro del agua? Retoma la pregunta que se ha de resolver: qué podrías hacer para ahorrar el agua al regar un jardín de la escuela? Pregúntales si esta forma de regar ayuda a ahorrar el agua. Escucha las razones y alternativas que plantean los estudiantes. Diseño y construcción del prototipo En grupo Solicita que saquen los materiales que trajeron (botella de plástico, tijeras y clavos). Recomiéndales que construyan el diseño que planificaron y que tomen nota en detalle de cómo lo están haciendo. Anímalos a que sean cuidadosos durante el trabajo y a que sus prototipos tengan un buen acabado. Solicita a los estudiantes que planteen medidas de seguridad para no salir lastimados con el uso de las herramientas y productos que trajeron a clase. Validación del prototipo En grupo-clase Invítales a que lleven su trabajo al jardín de la escuela y a que lo prueben para verificar si funciona. Para demostrar cuál de los prototipos es más efectivo, puedes recomendarles que empleen el mismo volumen (cantidad) de agua para regar una determinada área y que, con un cronómetro, determinen cuál demora más en consumirse. Plantea las preguntas iniciales de tal forma que les ayuden a una mejor comprensión de la necesidad que llevó a la construcción de los prototipos: 177

5 Cuál de los prototipos para regar el jardín nos permite ahorrar agua?; ese modo de regar permitirá ahorrar agua?, por qué?; por qué crees que es importante ahorrar el agua? Evaluación y comunicación Solicita a los estudiantes que un integrante por grupo describa las ventajas y desventajas de los prototipos que elaboraron. 3. CIERRE 10 minutos Propicia la reflexión destacando la importancia de plantear soluciones frente a problemas del medio ambiente. Puedes preguntarles: por qué razón debemos ahorrar agua y proteger el ambiente? Reflexiona con todos sobre el proceso que han seguido: planteamiento del problema, diseño y construcción del prototipo, validación del prototipo, y evaluación y comunicación. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que escriban un texto instructivo acerca de cómo construir el prototipo que hicieron en sus respectivos grupos. 178

6 Anexo 1 Tercer Grado Qué solución plantearías? Métodos de riego más comunes en la agricultura Por inundación Sobre el hombro Regaderas Canales 179

7 Anexo 2 Tercer Grado Ideas para ahorrar agua durante el riego 1. Sistema de riego por gotero casero Un primer método de riego es el del gotero casero. Consiste en rellenar una botella con agua, cerrarla bien con un tapón y hacerle un pequeño orificio con la ayuda de una aguja. Se coloca la botella directamente boca abajo sobre la tierra de la planta, o colgando del revés encima de ella. Dependiendo del tamaño del orificio, las botellas se vaciarán a mayor o menor velocidad, por lo que habría que hacer algunas pruebas para asegurarnos de que no dejamos a la planta con poca agua o, por el contrario, la inundamos. Hay quien realiza el orificio con un tornillo y deja el propio tornillo como dosificador. 180

8 2. Sistema de riego por evaporación-condensación El segundo método de riego casero se basa en un sistema de evaporación-condensación, también conocido como goteo solar. Se usa la mitad inferior de una botella a modo de recipiente para el agua y la mitad superior de otra botella más grande o una garrafa como cubierta o invernadero. Cuando el sol calienta el conjunto, parte del agua del recipiente se evapora y el vapor de agua, al enfriarse contra las paredes de la garrafa que cubre el conjunto, gotea y riega la tierra que hay debajo. 181

9 3. Sistema de riego por cordón o tela de algodón El tercer método de riego casero es el del cordón o tira de tela. En este caso, una tira de tela empapada de agua sale del recipiente o botella que contiene el agua y se introduce en la tierra de la planta que se va a regar, actuando como una pajita [cañita] para beber para el vegetal. Fuente: < 182

10 Anexo 3 Tercer Grado Pasos para la construcción del prototipo Nombre y apellidos: Fecha: / / I. Planteamiento del problema: Qué podrías hacer para ahorrar el agua al regar un jardín de la escuela? Las siguientes preguntas secundarias pueden ayudarte a centrar mejor el problema: Cómo se riega generalmente el jardín? Ese modo de regar, permite ahorrar agua?, por qué? Qué necesitaríamos para regar las plantas sin gastar mucha de agua? Cómo lo haríamos? II. Planteamiento de soluciones III. Diseño y construcción del prototipo Pasos para la construcción de Riego con botellas recicladas Materiales Paso 1 Paso 2 Paso 3 IV. VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO Paso 4 Paso n V. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN 183

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