L.P. Maricela Martínez López. Fecha de elaboración: Mayo del 2010 Fecha de última actualización:

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIO DESARROLLO HUMANO Programa Educativo: Área de Formación : Licenciatura en Cirujano Dentista General Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 2 Total de Horas: 4 Total de créditos: 6 Clave: F1214 Tipo : Asignatura Carácter de la Obligatoria asignatura Programa elaborado por: M.S.P. Dolores Peña Moreno, L.P. Maricela Martínez López. Fecha de elaboración: Mayo del 2010 Fecha de última actualización: Seriación explícita Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente no Seriación implícita Conocimientos previos: si Generalidades de las corrientes filosóficas. Teorías de la comunicación. Teoría General de Sistemas. F1214 Desarrollo Humano 1

2 Presentación El curso de Desarrollo Humano tiene como finalidad que los estudiantes de Ciencias de la salud adquieran conocimientos centrales del Desarrollo Humano y de las relaciones que existen entre este enfoque teórico y el entorno familiar, social y cultural. El estudio sistemático del desarrollo humano como proceso integral tiene en cuenta los aspectos afectivos, relacionales y cognitivos de los alumnos. Al adoptar estos enfoques los alumnos de Ciencias de la Salud adquirirán la noción de que todo sujeto esta conformado por un cuadro de relaciones las cuales son decisivas para un desarrollo pleno. Si desde el inicio de sus estudios los alumnos adquieren elementos para entender el desarrollo humano, tendrán bases sólidas para incorporar los conocimientos que abarcan otras asignaturas en los siguientes semestres. Además tendrán un conjunto de referencias que le ayudaran a interpretar sus procesos de formación y desarrollaran la capacidad y la sensibilidad requerida para comprender a los otros. Los maestros y los estudiantes deberán asegurarse de que los componentes fundamentales del programa sean comprendidos con solidez y se evite la dispersión con una cantidad excesiva de lecturas y temática así como una práctica grupal exagerada. Para cursar esta asignatura, se recomienda que el estudiante posea los conocimientos previos de contenidos temáticos contemplados en programas de estudios que le antecedan, tales como: Filosofía de la ciencia y Ética, Derechos humanos, Bioética, etc. Objetivo General Formar profesionistas en el área de la salud desde una perspectiva humanista, la que le permitirá descubrir los aspectos que ayudan o limitan el acercamiento personal y la relación interpersonal. Es decir se pretende generar la introspección personal a partir de experiencias propias con la posibilidad abierta de clarificar estrategias de cambios y/o acercamiento de estructuras de vida. F1214 Desarrollo Humano 2

3 Competencias que se desarrollaran en esta asignatura A). SABERES TEORICOS. El alumno conocerá y comprenderá los constructores básicos de la teoría del enfoque centrado en la persona y su relación en el campo de la educación B). SABERES TECNICOS. Como producto de la experiencia teórica practica tendrá la posibilidad de construir sus propias técnicas de aplicación a su vida de trabajo. C). SABERES METODOLOGICOS. El alumno aplicara los conocimientos teóricos con el método y disciplina previamente. D). SABERES FORMATIVOS. Saber estudiar. Saber expresarse. Trabajar en grupo. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura El alumno tendrá elementos para identificar estilos de vida de determinado grupo social que pueden estar afectando su salud bucodental y poder conducirlo a una modificación de conducta que le ayude a cuidar su salud dental. El alumno tendrá conocimientos y habilidades necesarios para mostrar una actitud adecuada en la práctica profesional. El alumno tendrá los conocimientos necesarios para identificar en que ámbito (biológico, psicológico y social), del paciente se origina su problemática bucodental para dar el manejo y tratamiento adecuado. Con lo anterior el alumno podrá visualizar la necesidad del trabajo multidisciplinario que facilitara el trabajo integral con el paciente. F1214 Desarrollo Humano 3

4 Escenario de aprendizaje Salón de clases, biblioteca, sala de cómputo, trabajo de campo, eventos como congresos, conferencias, auditorio. Perfil sugerido del docente El facilitador quien detenta la responsabilidad de este curso Teórico-Práctico, requerirá de la formación profesional en Desarrollo Humano y haber sido entrenado específicamente en la Teoría del Enfoque Centrado en la Persona. Contenido Temático Unidad No. Objetivo particular Hrs. estimadas 1 ORÍGENES Y ANTECEDENTES DEL DESARROLLO HUMANO. El alumno facilitado reconocerá la institucionalización del desarrollo humano como una disciplina de vida necesaria en los tiempos actuales tomando en consideración los movimientos sociales, políticos y económicos que dieron origen a su propuesta. El alumno facilitado descubrirá los movimientos sociales políticos y filosóficos que hicieron posible el movimiento existencial en Europa. El alumno facilitado discutirá el nacimiento filosófico del humanismo en América como resultante de una necesidad social de su tiempo. El alumno facilitado demostrará partiendo del aprendizaje previo cómo el desarrollo humano responde a diferentes necesidades sociales de los tiempos actuales. 20 hrs. F1214 Desarrollo Humano 4

5 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 1. El Existencialismo en Europa. 2. Orígenes de desarrollo humano en América. El desarrollo humano como un fin de vida El alumno identificará en que momento de la historia del hombre, se da paso al desarrollo humano. Exposiciones en clase, discusiones grupales, Análisis de casos, dramatizaciones. Productos entregados, participación, examen escrito. Unidad No. Objetivo particular 2 LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL COMO UN MODELO DE DESARROLLO HUMANO. El estudiante será capaz de destacar la importancia de los procesos de interacción que se generan en los grupos humanos. El estudiante describirá después del estudio de este tema el como y donde se llevan afecto el contacto humano. EL estudiante discutirá en una sesión plenaria la posibilidad de lo incondicionante que son y que pueden ser la relaciones humanas. El estudiante experimentara la importancia de resolver situaciones en el tiempo presente. El estudiante comprobara después de la lectura y algunos ejercicios lo necesario que es ponerse en el lugar del otro a fin de establecer un mejor contacto en las relaciones interpersonales El estudiante deducirá la importancia del uso de la creatividad en la mayor parte de la resolución de situaciones que tengan que ver con la comunicación humana. F1214 Desarrollo Humano 5

6 Una vez aprendido los anteriores temas el alumno deducirá la importancia de un funcionamiento pleno como constante en el desarrollo humano. Hrs. estimadas 25 hrs. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 1. La Relación Interpersonal en la Comunicación Humana. 2. La aceptación positiva individual. 3. la congruencia 4. La empatía. 5. La creatividad. 6. El funcionamiento optimo en el desarrollo humano. El alumno identificará los elementos esenciales que facilitan una comunicación efectiva. Exposiciones en clase, discusiones grupales, Análisis de casos, dramatizaciones. Productos entregados, participación, examen escrito. Unidad No. Objetivo particular 3 LA COMUNICACIÓN EN DIFERENTES NIVELES DE RELACIÓN INTERPERSONAL El estudiante contrastara el empleo y manejo del lenguaje digital y analógico acorde al tiempo y el lugar correspondiente. El estudiante identificara el nivel de comunicación que se genera y se desarrolla en una pareja y diferenciara el ideal de comunicación deseable para un efectivo desarrollo F1214 Desarrollo Humano 6

7 humano. El estudiante propondrá el nivel de comunicación deseable partiendo de aquel que se desarrolla durante una dinámica familiar preestablecida y el ideal de comunicación deseable. El alumno identificara los valores y cualidades específicas en una relación de amistad para diferenciarle de cualquier otro ámbito de relación interpersonal. El estudiante analizara los elementos mas característicos de una relación laboral a fin de lograr estimar la diferencia en otros ámbitos de relación humana. Estudiante establecerá un margen de diferencia en el antes y después del sentir común de un grupo, durante un evento particular. El estudiante comprenderá el nivel de comunicación humana que se genera a partir de las decisiones políticas de un país en relación con aquellas que se desarrollan en una familia saludable. Hrs. estimadas 23 hrs. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 1. Identificar los ámbitos en Exposiciones en clase, Productos entregados, que el ser humano está discusiones grupales, participación, examen inmerso. Análisis de casos, escrito. 2. Analizar el dramatizaciones. 1. Ámbito Pareja 2. Ámbito Familiar 3. Ámbito De La Amistad 4. Ámbito Laboral 5. Ámbito Social 6. Ámbito Político comportamiento del individuo dentro de determinado ámbito que pueden favorecer o dificultar su desarrollo dentro de otros ámbitos. F1214 Desarrollo Humano 7

8 Bibliografía básica 1. Coreth, E. (1991). Qué es el hombre: Esquema de una antiopatología filosófica. 6ª edición. Barcelona: Herder. 2. Gonzáles, A. (1991). El enfoque centrado en la persona: Aplicaciones a la Educación. 2ª edición. México: Trillas. 3. Villa, A., Marroquin, M. (1995). La comunicación interpersonal: Medición y estrategias para su desarrollo. 3ª edición. Bilbao: Ediciones Mensajero. 4. Rogers, C. (1984). El proceso de convertirse en persona: Mi técnica terapéutica. 2ª edición. Barcelona: Paidos. 5. Watzlawick, P., Beavin, J., Jackson, D. (1981). Teoría de la comunicación humana: Interacciones, patologías y paradojas. Barcelona España: Herder. Bibliografía complementaria 1. Gutiérrez, S. (1987). Introducción a la pedagogía existencial. 2ª edición. México: Esfinge. 2. Ricci, P. (1990). La comunicación como proceso social. México: Grijalbo. 3. Rogers, C. (1978). Libertad y creatividad en la educación: El sistema no directivo. Buenos Aires Argentina: Paidos. F1214 Desarrollo Humano 8