DATOS GENERALES ÁREA/MÓDULO

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1 Página 1 de 6 PROGRAMA: COMPONENTE: Obligatorio CAMPO: Idiomas DATOS GENERALES ÁREA/MÓDULO SEMESTRE II ASIGNATURA/MATERIA/SEMINARIO: Ingles II ACTA DE APROBACIÓN DEL PLAN DE ASIGNATURA: MODALIDAD: PRESENCIAL X VIRTUAL BIMODAL CÓDIGO ASIGNATURA: N CRÉDITOS: 1 Fecha de Elaboración: Enero 2016 Fecha de Actualización: TIEMPO DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Horas Semana: 3 Horas Mes: 12 Horas Práctica: N/A H. Presenciales: 1 H. Tutoría: 1 Total Horas Semestre: 48 Jornada Diurna X Jornada Nocturna X TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE Horas Semana: 2 Horas Mes: 8 Horas Semestre: 32 JUSTIFICACIÓN: Estudiar una lengua extranjera como el inglés ayuda a los estudiantes a desarrollar el conocimiento y habilidades necesarias para enfrentar el mundo globalizado en el que hoy vivimos y de esta manera convertirlos en miembros activos de la sociedad. A través de los contenidos presentados en el segundo nivel los estudiantes podrán aprender y expresar sus opiniones sobre temas de interés y actualidad y sobre aspectos socioculturales de nuestro país y de países extranjeros. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: En el segundo nivel de inglés se pretende que el estudiante use expresiones y frases sencillas en conversaciones cotidianas. Asimismo, con las bases adquiridas en el primer nivel es capaz de presentarse, pedir información personal básica y relacionarse con los demás. METAS DE APRENDIZAJE: ESCUCHA

2 Página 2 de 6 Entender frases y vocabulario cotidiano por ejemplo acerca de la información personal y familiar, compras, entre otras. Comprender la idea principal en mensajes o anuncios cortos, claros y simples. HABLA Participar hablando sobre actividades de rutina y temas conocidos. Fácilmente describir la familia, otras personas, condiciones de vida y su educación ESCRITURA Escribir notas y mensajes cortos y sencillos. Redactar una sencilla carta personal. LECTURA Comprender textos cortos y sencillos. Identifica información específica y predecible en anuncios o folletos. Entender cartas personales cortas y sencillas. Adapted from Common European Framework and European Language Portfolio PROBLEMAS A RESOLVER: ESCUCHA Poder completar ejercicios de escucha del libro, mientras desarrolla la habilidad de listening. Poder escuchar un texto oral e interactuar con el de manera eficaz y exitosa. HABLA Poder establecer diálogos y conversaciones con temáticas y competencias lingüísticas trabajadas durante el semestre, por ejemplo, pasado simple, comparativos y superlativos y presente perfecto. Presentar reportes orales con base en actividades propuestas por el docente, a medida que se avanza en temas y se profundiza en los tópicos. ESCRITURA Completar escritos con base en temas de la clase. Una anécdota, un momento del pasado, hechos históricos, etc. Escribir textos partiendo de los conceptos manejados en clase. Representación de un diálogo basado en pasado simple. Relacionar objetos, personas, países, etc, utilizando comparativos y superlativos. LECTURA Desarrollar textos de comprensión lectora con preguntas previas, preguntas al intermedio del texto y preguntas de comprensión global del mismo. Trabajar con material suministrado por el docente para la ejercitación de comprensión lectora en forma escrita y auditiva, aterrizado con temas propios de los contenidos programáticos adecuados según las necesidades presentadas a lo largo del curso. COMPETENCIAS BÁSICAS / ESPECÍFICAS/ ÉNFASIS: Cada unidad en los diferentes niveles que componen el programa de inglés para la USTA Tunja se

3 Página 3 de 6 desarrolla a través de una serie de lecciones las cuales se encaminan a la adquisición del inglés como lengua extranjera y de esta manera brindar un uso correcto y apropiado del idioma con el fin de desarrollar la Competencia Comunicativa reconociendo que el proceso de aprendizaje es la habilidad de comunicarse competentemente y no específicamente hacer uso de la lengua de una manera precisa, Por lo tanto, bajo el concepto de competencia Comunicativa de se derivan: La competencia lingüística o capacidad para poner en práctica los elementos y normas que rigen el sistema lingüístico. La competencia discursiva o capacidad para reconocer y producir diferentes tipos de textos. La competencia sociolingüística o capacidad para utilizar la lengua en contextos específicos. La competencia sociocultural o capacidad para apreciar grados de formalidad y utilizar el lenguaje adecuado en cada situación. DISCIPLINAS QUE SE INTEGRAN: La asignatura de inglés como lengua extranjera se articula con todas las Facultades de la Universidad, ya que puede ser fácilmente integrada y trabajada de manera transversal en cualquier disciplina. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Investigación Desde el inicio de la inclusión del aprendizaje de una lengua extranjera dentro de los pensum de los programas universitarios se ha concebido la investigación como un factor dinamizador del mismo, ya que permite y facilita al docente reconocer el contexto o la realidad en la cual su práctica pedagógica se desarrolla o la realidad particular de sus estudiantes o de la institución donde se desempeña. La investigación en lengua extranjera permite que los docentes nos inquietemos por innovar de metodologías y de esta forma investigar hacia el mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje, con el objetivo de dinamizar el mismo y de esta forma convertir al docente en un sujeto activo y propositivo ante una realidad apremiante de necesidad de investigación con fundamento, estructura e impacto en la realidad. Proyección Social N.A CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: Grammar: There is/ There are; Yes/No questions; Prepositions of Place UNIDAD 7 AT HOME UNIDAD 8 Vocabulary and Listening: Living room, kitchen, hall, etc. Reading and Writing: Strange House; A house you know Speaking: Apartment Grammar: Simple Present: Wh questions; adverbs of frequency

4 Página 4 de 6 FREE TIME ACTIVITIES UNIDAD 9 POPULAR SPORTS UNIDAD 10 BIG EVENTS UNIDAD 11 PLANS UNIDAD 12 ON VACATION Vocabulary and Listening: go to the movies, listen to music, eat out, etc. Reading and Writing: How often do you play video games? Free time activities Speaking: Shopping Grammar: Using Can for ability Vocabulary and Listening: play volleyball, go snowboarding, do martial arts, etc. Reading and Writing: Can you paddleboard? Speaking: Sports I like Grammar: be going to: affirmative and negative statements; Yes/No questions Vocabulary and Listening: get a job, take guitar lessons, go on a date, etc. Reading and Writing: Matson University News; Summer plans Speaking: Taking a vacation Grammar: be going to: Wh questions Vocabulary and Listening: go away, visit a museum, see friends, etc. Reading and Writing: Weekend plans in the city; Asking about people s plans Speaking: Weekend plans Grammar: Simple Past Vocabulary and Listening: rented a car, visited Tarzan Falls, ate delicious food, etc. Reading and Writing: Mina King; My recent vacation Speaking: Vacation TEORÍAS Y CONCEPTOS: En el proceso enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera es necesario tener conocimiento amplio y claro de algunos conceptos relacionados con el mismo, los cuales a través del tiempo el Ministerio de Educacional y el Programa Nacional de Bilingüismo, han estado desarrollando, investigando y ampliando, con el propósito de que el conocimiento y uso de estos se unifique. es así que a meta a alcanzar en la enseñanza del inglés en Colombia planteada por el Ministerio de Educación Nacional dice Tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, con estándares internacionalmente comparables, de tal forma que se inserten al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y la apertura cultural (Presentación M.E.N., 2005). Por lo tanto, los principales postulados que se consideran para la asignatura que se imparte son: Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) Lineamientos curriculares para la enseñanza del inglés Aprendizaje basado en tareas y proyectos Las TIC en La enseñanza del inglés La teoría de las inteligencias múltiples METODOLOGÍA:

5 Página 5 de 6 La asignatura de inglés se imparte en modalidad presencial y las clases se desarrollan dentro del aula de clase, laboratorio de idiomas o auditorio si es necesario. Para el desarrollo del programa se implementa una metodología activa, la cual permite que el alumno interactue con sus compañeros en situaciones de trabajo por parejas o en pequeños grupos, lo cual favorece su relación con otras personas y su participación en actividades de grupo con actitudes solidarias, libres y tolerantes, sin inhibiciones ni prejuicios. A través de las actividades de grupo, el alumno podrá apreciar el valor de intercambiar ideas y aprender colaborando con otros. Éste nivel cuenta con un libro guía que permitirá al estudiante alcanzar cierto nivel de lengua, dependiendo del nivel en que se encuentre, igualmente el estudiante realizará trabajo independiente ya que el texto cuenta con libro de trabajo que reforzará los temas estudiados y una plataforma virtual que la editorial ofrece, así el docente de esta asignatura hará uso de la tecnología y la incorpora como parte de su clase. EVALUACIÓN: El tipo de evaluación que se desarrolla a lo largo de los diferentes niveles es la evaluación formativa y sumativa la primera con el fin de averiguar si los objetivos de la enseñanza se han alcanzado o no y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos dosificando y regulando adecuadamente el ritmo del aprendizaje, retroalimentando el aprendizaje, enfatizando la importancia de los contenidos más valiosos, dirigiendo el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia, informando a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro y determinando la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos. Del mismo modo, la evaluación sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo y asignar calificaciones cuyo propósito es tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el semestre o unidad didáctica correspondiente. Estas evaluaciones se harán a través de diversas actividades de lenguaje (escritas, orales, de escucha y lectura) Además de indicar los criterios y actividades que pueden servir para evaluar el adecuado desarrollo de las capacidades, a continuación relacionamos algunos instrumentos de evaluación que incluye el material de Stretch: Stretch Online Practice: Ofrece 120 actividades las cuales están diseñadas para que los estudiantes ingresen de manera independiente y fuera del salón de clase. Se practica en línea por lo tanto el estudiante obtiene los resultados automáticamente y recibe retroalimentación con base en el ejercicio desarrollado. DVD with BBC vwordlwide Learning Video: Los videos presentados por la BBC involucra y motiva al estudiante ya que muestra contenidos reales en contextos existentes, lo que permite que el estudiante fortalezca su habilidad visual y su adquisición de lengua. RECURSOS : - Bachman, L. (1990). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press - Bachman, L. y A. Palmer. (1996). Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press. - Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. AppliedLingüístics, 1(1), Consejo de Europa (2002), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,

6 Página 6 de 6 enseñanza, evaluación.madrid: Anaya. Latham-Koening, C., &Oxenden, C. (2010). 6). - Mc. McCarthy M. and O Dell, F. (2008) English Vocabulary in Use. USA: Cambridge university Press. - - Stempleski, Susan. (2014).Stretch Oxford University Press. Student s Book, Workbook,Teacher s Book, DVD y CDs -Heinle Cenagage Learning.Waring, R. (2009) National Geographic digital Media collection. Footprint. Reading Library. USA: SOFTWARE /AULAS VIRTUALES / ESPACIOS ELECTRÓNICOS Plataforma OXFORD UNIVERSITY Software TELL ME MORE Recursos en línea LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA Laboratorio de Idiomas Salas TIC EQUIPOS Y MATERIALES Libro guía CD ROM Video beam Grabadora DVD