104- La vaca Enriqueta ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL:

Transcripción

1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Con estas actividades se pretende que los alumno/as se acerquen al mundo de la granja y sus animales. A través de las vicisitudes de la protagonista, un animal personificado, los niños/as podrán reflexionar acerca de sus actitudes hacia la diversión, el aburrimiento y la apatía. ORIENTACIONES: Obra de inicio lento y final trepidante, sin ninguna complicación estructural. Nos hallamos ante un relato disparatado en el que no faltan, además de buenas dosis de humor, valores morales y de educación ambiental y para la salud. Ideal para primeros lectores. 1

2 ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Visita a una granja Fomentar el interés por la lectura del libro. Valorar la actividad en una granja y la importancia de su explotación para los humanos Previamente a la lectura del libro se llevará a los niños a visitar una granja, donde puedan ver las forma de vivir que tienen los animales allí. Procuraremos que se les explique todo el proceso de cría y cuidado del animal de manera que les quede claro el origen de algunos de sus principales alimentos. Sería interesante que los niños pudieran ayudar en las tareas habituales de éstas, con el fin de conocerlas de cerca. También podrían observar cuál es la rutina que sigue cada tipo de animal, con tal de conocer mejor sus costumbres y poderse situar mejor durante la lectura del libro. Si fuera posible, resultaría interesante que el grupo pudiera disfrutar de una estancia de dos o tres días en una granja-escuela, donde ellos mismos puedan colaborar en los quehaceres de ésta. 2

3 ACTIVIDAD 2 (antes de la lectura): Una granja muy especial Fomentar el interés por la lectura del libro. Potenciar la imaginación y la creatividad haciendo hipótesis de lectura. El maestro/a comenta que el Sr. Castaño es el amo de la granja donde se situará una buena parte de la acción del libro. El señor Castaño dedica todo el día a cuidar de sus animales, a los que quiere mucho. Los quiere tanto que ha hecho de su granja, un lugar muy especial. Se trata de imaginar y escribir por qué es especial esta granja. Así, en función de cada animal, los niños/as pondrán en marcha su ingenio. El profesor/a puede optar por desvelar el motivo del título o mantenerlo en suspense hasta que los alumnos empiecen a leer el libro. Sería conveniente que, una vez leídos las primeras páginas el libro, se recuperaran dichos textos y se compararan los resultados reales de la lectura con las distintas hipótesis iniciales que fueron formuladas anteriormente. 3

4 ACTIVIDAD 3 (durante la lectura): Dime lo que comes y te diré quién eres Trabajar la discriminación auditiva de los animales de granja a partir de las onomatopeyas correspondientes. Desarrollar la imaginación y la creatividad. Mantener el interés durante la lectura del libro. Entre todos se comentará que, cuando el Sr. Castaño descubre que su vaca Enriqueta no se encuentra demasiado bien de salud, decide organizar una gran fiesta para ver si se anima; pero Enriqueta sigue muy triste y sin quitarse sus gafas de sol. La actividad consiste en decir a los niños/as que todos los animales han perdido el apetito y que el Sr. Castaño nos ha pedido ayuda: necesita unos platos muy originales y apetitosos para animar a comer a sus animales. Para ello, el maestro/a escribirá en cartoncitos los nombres de los animales que aparecen en el libro (el nombre de un animal por cartoncito), repetidos, a poder ser, el mismo número de veces. Habrá tantos cartoncitos como niños haya en la clase. Cuando cada niño/a tenga su cartoncito, imitará el sonido del animal que le ha tocado para así identificarse y buscar al resto de su familia. Una vez reunidos, pensarán un menú exquisito, compuesto por dos o tres originales platos, para el animal que les ha correspondido. Posteriormente, presentarán los platos ideados, de una manera atractiva: en forma de carta-menú; dibujando cómo quedará el plato una vez cocinado; explicando muy bien la receta... 4

5 El maestro/a recordará que el Sr. Castaño preparó pesebres llenos de naranjada, tréboles en salsa... para la vaca. Por tanto, deberán conocer cómo se alimentan cada uno de los animales. 5

6 ACTIVIDAD 4 (después de la lectura): Batidos frutales Iniciar a los niños en el mundo culinario. Estar abiertos a probar nuevos sabores. Recalcar la importancia de la higiene en la manipulación de los alimentos. Reconocer los alimentos de temporada. Aprender a trabajar conjuntamente. Entre todos se comenta en gran grupo como, en la fiesta que organizaron el Sr. Castaño y los animales de la granja a Enriqueta para animarla, había todo tipo de manjares, los más suculentos para una vaca!. De hecho, la mayoría de vacas se pusieron las botas con platos tan apetitosos. Seguramente, al ordeñarlas, su leche sabía a batido de mil y un gustos ( pág. 16). Se trata de que nuestros alumnos, ayudados por el maestro/a, preparen un batido multifrutal para la clase. Se pedirá a los alumnos que traigan una o dos piezas de fruta (en función del tamaño). Se optará preferentemente por las frutas de temporada (se les explicará cuales son) y se tendrá en cuenta la combinación de sus sabores. Cuatro niños llevarán 1 litro de leche entera cada uno. Y manos a la obra!: cada alumno pelará y cortará a trocitos la fruta que ha traído y la irá depositando en una cazuela o cazo grande y hondo (previamente se habrán lavado todos las manos). Se añadirá leche hasta sobrepasar la fruta en tres o cuatro centímetros y ya estará listo para que el maestro/a lo pase por la batidora. Ha de quedar un líquido homogéneo. 6

7 Se calculará si habrá suficiente para repartir a todos los alumnos; si se cree que se hará corto, se pude añadir un poco más de leche y remover; también se le puede echar un poco de azúcar. Una vez preparado el batido, lo repartiremos en vasos y lo tomaremos todos juntos. Comentaremos qué nos parece, si se nota más algún ingrediente que otro, si tenía que haber quedado más espeso o no,... y los podemos animar a probar de prepararlo en su casa! (ayudados por sus padres ). Podemos aprovechar para clasificar los diferentes tipos de frutas por estaciones del año. Sería interesante acudir a la biblioteca para informarnos sobre la procedencia de algunas frutas y poder comentar, también, cuántas vitaminas tienen, a qué grupo de vitaminas pertenecen... 7