58- Abracadabra, cuidado con mi cabra! Estrategias de animación a la lectura

Transcripción

1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Con estas actividades se pretende fomentar en los niños/as el amor por los animales y el respeto por su entorno, así como a valorar la amistad y fidelidad hacia los amigos y la responsabilidad de los propios actos. ORIENTACIONES: Obra ideal para lectores amantes de los animales y con ciertas inquietudes ecológicas. No ofrece ningún problema de lectura puesto que su argumento es lineal y con un léxico muy asequible. Permite, a partir de la mera lectura argumental, profundizar en valores de educación ambiental y la afirmación de la propia autoestima. 1

2 ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Abracadabra! Formular una hipótesis de lectura a partir del título de la obra y la ilustración Identificar los juegos de palabras. El maestro/a pedirá a los niños/as, a partir de título del libro y de la imagen de la cubierta, imaginen de qué va el tema de la obra. Para ello se empezará analizando las palabras que configuran el título. Empecemos por Abracadabra: Está en el diccionario? Qué sugiere la palabra? En qué contextos la encontramos? De qué otras palabras acostumbra a estar acompañada? Qué aparece en la ilustración? Cómo relacionamos dicha ilustración con el título? Etc. Se pueden trabajar las hipótesis en grupos de tres o cuatro alumnos. Cada grupo deberá escribir un breve texto con su hipótesis. Posteriormente, se hará una puesta en común, argumentando y contrastando los resultados. Orientaciones: El profesor/a puede optar por desvelar el motivo del título o mantenerlo en suspense hasta que los alumnos lean la contracubierta, cuyo texto marca unas pautas muy claras del inicio de la novela, pero no de los derroteros que tomará. Sería conveniente que, una vez leído el libro, se recuperaran dichos textos y se compararan los resultados reales de la lectura con las distintas hipótesis iniciales que fueron formuladas antes de leer la obra. 2

3 ACTIVIDAD 2 (antes de la lectura): Mi mascota Desarrollar la creatividad. Aumentar el conocimiento sobre los cuidados que necesitan los animales domésticos. Leeremos el resumen que aparece en la contraportada del libro. Comprobamos que Francisco tiene una mascota muy especial: una cabra. Vamos a hacer el álbum de nuestras mascotas. Cada niño deberá llevar una fotografía e información sobre su mascota (cuidados, travesuras, características, nombre, edad, ) si la tienen, si no la tienen deberán elegir el animal que les gustaría tener, conseguir una foto e inventarse toda la información restante. Después, haremos una puesta en común y podremos ir pegando las fotos con el nombre en una gran mural de papel continuo. Orientaciones El maestro/a debe aprovechar la ocasión para hablar de las mascotas, animales domésticos, de compañía, etc. Debe incidir en la responsabilidad que supone tener una mascota en casa, desde cuidarla hasta hacer todo lo posible por mantener su hábitat natural. Es posible ello con una cabra? 3

4 ACTIVIDAD 3 (durante la lectura): Un día con el tío Antonio Objetivos Ampliar los conocimientos sobre la naturaleza. Aumentar el vocabulario específico. Desarrollar la expresión artística. El maestro/a comentará que a Francisco le encanta ir a pasar unos días al campo con su tío Antonio porque aprende y conoce muchas cosas nuevas. Leemos las páginas16 y 17 y hacemos una lista con las variedades de hierbas, árboles y animales que Francisco a descubierto en el campo, si conocemos alguna más, también podemos añadirla. Dividimos la clase entres grupos: uno se encargará de las hierbas, otro de los árboles y el último de los animales. Cada grupo recogerá la lista que les corresponda y se encargará de realizar un mural donde aparezca más información sobre todas esas especies. Podrán añadir fotos, dibujos o, si fuese posible la misma hierba u hoja de árbol. 4

5 ACTIVIDAD 4 (después de la lectura): Nuestros ídolos Aprender a respetar la opinión de los demás. Mejorar la expresión oral. Cuando Azabache empieza a ir al colegio se convierte en el ídolo de los niños. Buscamos en el diccionario el significado de la palabra ídolo. Después dividimos la clase en grupos de cuatro o cinco y entre ellos hablarán de sus ídolos: quiénes son y porqué. Haremos luego una puesta en común e iremos anotando nuestros ídolos en el encerado para ver si coinciden en alguno. Si aparece algún personaje que nos resulta particularmente significativo podremos ampliar la información que tengamos sobre él. Orientaciones: Se anotarán todos los ídolos que salgan, siempre justificando porqué lo son. La actividad de puede ampliar profundizando en el término trabajado. Por ejemplo: qué méritos ha hecho alguien para convertirse en ídolo? Es lo mismo un ídolo que un líder? Es positivo o negativo tener ídolos? Por qué? Cómo inciden los medios de comunicación en la creación de ídolos? Nos manipulan? En qué terrenos se acostumbran a crear ídolos (deporte, música )? Etc. 5

6 ACTIVIDAD 5 (después de la lectura): Libertad para Azabache Desarrollar la creatividad. Fomentar la capacidad de escucha y respeto a los demás. Desarrollar la expresión oral y la dramatización. Azabache es acusada de un montón de delitos que no ha cometido aprovechándose de que no puede defenderse. Organizaremos un juicio justo para Azabache. Repartiremos entre la clase los siguientes papeles: abogado defensor, fiscal, juez y dos secretarios, diez miembros del jurado, Francisco, jefe de policía y representación de la prensa. Cada abogado buscará a sus testigos entre los que podrán estar: el tío Antonio, los padres de Francisco, el dueño del circo, el director del colegio, los amigos de Francisco, la gente que se encuentra con los animales escapados del circo, los vecinos de Francisco, Cada uno tendrá un tiempo para preparar sus preguntas y a sus testigos, y el día que fijemos celebraremos el juicio a Azabache. Al final, el jurado deberá decidir si es culpable o inocente. Podrán disfrazarse si quieren. Orientaciones: El maestro/a procurará que todas las aportaciones, tanto en uno como en otro sentido, sean razonadas y razonables. Es una buena ocasión para aprender a escuchar y a argumentar correctamente. 6

7 ACTIVIDAD 6 (después de la lectura): Hablando en pe-pe Mejorar el lenguaje escrito. Fomentar la colaboración. Francisco tiene un problema con la policía y para que no le entiendan les habla en clave. Dividimos la clase en grupos de cuatro o cinco. Cada grupo inventará un diálogo como el que mantiene Francisco con la policía (pg.39). Podrán hacerlo entre: Francisco y la policía, Francisco y sus padres, Francisco y su profesor, Francisco y el tío Antonio y Francisco y el dueño del circo. Cada grupo representará delante de los demás lo que ha escrito. Orientaciones: Se recomienda la realización de esta actividad durante dos sesiones: una para preparar y otra para hacer la representación. Se puede aprovechar la ocasión para hablar de códigos y lenguajes secretos. 7

8 ACTIVIDAD 7 (después de la lectura): El circo de los animales Desarrollar la imaginación y creatividad. Potenciar el trabajo en equipo. En el circo que conocemos los animales siempre están encerrados. Pero ahora Francisco les ha soltado y han escapado. El maestro/a propone: Imaginamos que estos animales se han reunido y han organizado su propio circo: El circo de los animales. Por grupos de cinco describimos cómo sería ese circo y qué es lo que haría cada animal: quién sería el domador, el trapecista, los payasos, el presentador, Se terminará la actividad haciendo un dibujo de ese circo en papel continuo. Se pondrán en común y colgarán los dibujos por la clase. 8