119- Tenéis que hacer las paces Estrategias de animación a la lectura

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José María Ferreyra Aguirre
hace 5 años
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1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Con estas actividades se pretende que los alumnos/as valoren la importancia de saber escuchar, de saber dialogar y ponerse en la piel de los demás, y la capacidad de reconciliación; que aprendan a vencer el miedo al cambio y a las situaciones nuevas que viven inicialmente con hostilidad. Profundizarán también en valores de respeto a los padres y las personas mayores. ORIENTACIONES: El diálogo como fundamento para resolver los conflictos familiares es el eje vertebrador de esta narración especialmente adecuada para niños/as que tengan que enfrentarse a la aceptación de una pareja nueva para su padre o madre. A pesar del tono imperativo del título, la obra muestra como a través del diálogo, la inteligencia y el respeto, se puede llegar a hacer las paces (con uno mismo y con los demás) y vivir en armonía dentro del seno familiar. 1

2 ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Cómo vivimos la Navidad? Despertar la curiosidad por el libro que van a leer. Desarrollar la imaginación haciendo hipótesis de lectura a partir de la ilustración de la cubierta Practicar la dramatización y la expresión oral. Presentaremos a nuestros alumnos/as una copia en grande de la ilustración de la portada del libro pero sin que aparezca el título. Pediremos que se fijen en la ilustración de la cubierta y que vayan comentando qué les sugiere. El maestro/a puede incentivar el diálogo con preguntas como: quiénes serán esos personajes? qué están haciendo? están enfadados o contentos? en qué época del año están? Después dividiremos la clase en grupos de tres y cada uno deberá inventarse un pequeño diálogo entre los tres personajes, basado en lo que han dicho anteriormente: pueden estar discutiendo o pueden estar contentos porque es Navidad, etc. Por último fijaremos un día para realizar las representaciones en clase. Se trata de una buena ocasión para hablar en clase de cómo viven la Navidad nuestros alumnos/as. El maestro/a procurará que el diálogo se lleve a 2

3 cabo con respeto y con delicadeza, pues lo que para unos pueden ser días de alegría, para otros, con familias desestructuradas o con problemas familiares, puede ser una época de desasosiego familiar. 3

4 ACTIVIDAD 2 (antes de la lectura): tenéis que hacer las paces Valorar la capacidad de perdonar y saber pedir perdón. Ser capaz de analizar situaciones de la manera más objetiva posible Aprender a reconocer los errores Pediremos a los alumnos que anoten en una hoja cuáles han sido aquellas ocasiones en las que han estado muy enfadados sin olvidar poner porqué y con quién (no hace falta poner nombres). En otra hoja anotarán si ellos creen que alguna vez han hecho algo malo o alguna cosa por la que crean que alguien haya podido enfadarse o molestarse con ellos. Por último, leerán en voz alta primero con quien están o han estado enfadados y después si ellos han hecho algo para enfadar o molestar a alguien. Puede ser que algún compañero/a se sienta aludido. Si ambas partes lo desean, se podrá dialogar sobre cómo empezó todo, las razones por las que se llegó al enfado o si sobre ese enfado es tan importante y si merece la pena estar enfadado con alguien. Finalmente presentaremos el título del libro y comentaremos con ellos que a los personajes de esta historia les va a pasar algo parecido. 4

5 Es importante que participen todos los niños y que tomen conciencia de que lo que ellos hacen también puede molestar a los demás. El maestro/a deberá cuidar de que la actividad se realice con respeto hacia todos y que no derive en una retahíla de acusaciones mutuas. Se trata, en definitiva, no de evitar los problemas, sino de aprender a resolverlos. 5

6 ACTIVIDAD 3 (durante la lectura): LA CAJA DE LOS TESOROS Desarrollar la imaginación. Conocer aquellas cosas que son importantes para nuestros compañeros. El maestro/a comenta que, al leer la página 12, hemos descubierto las cosas que guarda Nino en su caja de tesoros. En ella ha ido guardando aquellas cosas que son importantes para él porque le traen algún recuerdo especial. Les diremos a los niños/as que nosotros vamos a hacer también una caja de tesoros pero para toda la clase. Fijaremos una fecha para que cada uno traiga alguna cosa que sea especial para él y que guardaremos en la caja que habremos decorado para la ocasión. El día señalado cada uno irá enseñando a los demás lo que ha traído comentando qué es y porqué es especial para él. 6

7 De un modo u otro, todos los niños/as tiene cajas de tesoros u objetos muy preciados por ellos: una foto, un peluche de cuando eran bebés, una colección, un recuerdo, una piedra.. Se puede comentar este hecho y contar, los que quieran, qué tesoros tienen en casa, dónde los consiguieron, por qué es su tesoro, qué significa para ellos, etc. Si se habla de ello antes de la actividad, se les motivará para que su cofre de los tesoros comunes sea a base de objetos entrañables para ellos como grupo. En este sentido, la actividad podría tener un carácter más colectivo que individual. 7

8 ACTIVIDAD 4 (después de la lectura): Formulando buenos deseos Sensibilizarse ante los deseos y necesidades de los demás Verbalizar los propios pensamientos Practicar el género epistolar. La historia del libro ha transcurrido durante la Navidad. Comentamos con nuestros alumnos qué les ha parecido la forma de celebrar la Navidad de esta familia en concreto. Como hemos visto que estaban algo enfadados, vamos a redactar una carta para Papá Noel, a los reyes en el que le pidamos buenos deseos para los personajes del libro en primer lugar y para los compañeros/as en segundo. Podrán elaborar la carta por grupos o entre todos. Después la pasaremos a limpio y la meteremos en un sobre para enviársela cuando llegue la Navidad. No se trata tanto de hacer un listado como de sensibilizarse ante los problemas y los deseos de los demás. Un buen ejercicio de comprensión hacia los compañeros/as. 8

9 ACTIVIDAD 5 (después la lectura): LO SIENTO MAMÁ Aprender a reconocer los errores. Sensibilizarse antes los sentimientos de los demás. Valorar la capacidad de ayuda hacia los demás. Saber asumir las propias responsabilidades. Entre todos se comenta el disgusto y la tristeza de la madre de Nino. Pediremos a los alumnos/as que reflexionen y describan por escrito alguna situación en que, a causa de su actitud, hayan disgustado a su madre, como el caso de Nino. Después reflexionaremos sobre lo que pueden hacer para arreglarlo. Escribiremos nuestros buenos propósitos en cartulinas de colores que podemos utilizar para decorar la clase. Nos hallamos frente a una buena ocasión para que los alumnos/as revaloricen la figura de la madre. Aunque seguro que la quieren, tienden a pensar que las madres son un todo-terreno, que lo aguantan todo, que lo hacen todo, que no tienen sentimientos 9

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