8- (Áxel el mago) El espejo de C.S.R. Estrategias de animación a la lectura ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL:

Transcripción

1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Con las actividades propuestas se pretende reflexionar acerca de la importancia de la amistad, la ayuda y la confianza entre los amigos, así como saber respetar su intimidad y aceptarlos como son. Destacamos asimismo la capacidad de conseguir las cosas por uno mismo. ORIENTACIONES: Los fenómenos paranormales empiezan a interesar a los niños/as de esas edades. El relato satisfará dichos intereses pero aconsejamos su lectura a lectores maduros desde el punto de vista personal. La lectura va más allá de la declaración de este tipo de fenómenos y un lector inmaduro puede contemplar únicamente este aspecto. En cualquier caso, la valoración de los recursos internos de la persona, prevalece por encima de los poderes paranormales. 1

2 ACTIVIDAD 1 (durante la lectura): Cuál es nuestro mayor deseo? Desarrollar la capacidad de imaginación haciendo hipótesis de lectura a partir del análisis textual de la contracubierta del libro. Ser capaz de formular los propios deseos. Desvelar el interés y la curiosidad por la lectura del libro. El maestro/a leerá el texto de la contracubierta y dividirá a la clase en grupos pequeños. A continuación, cada grupo deberá analizar el texto a partir de preguntas formuladas por el maestro/a, como por ejemplo: qué problemas le puede causar su magia, a un mago? Por qué el mago habrá tenido que huir de la civilización? Por qué decide satisfacer los deseos de los niños? Etc. Sería interesante recoger por escrito los comentarios. Posteriormente, y a título individual, cada niño/a escribirá en un papel sin nombre- cuál sería su mayor deseo. Todos los papeles se meten en una caja. En la puesta en común se comentará las hipótesis de lectura a partir de las respuestas de cada grupo. Una vez realizada esta primera fase, se irán sacando y leyendo en voz alta las hojas con los deseos de cada uno. A medida que se va leyendo el libro, el maestro/a deberá recordar y comparar los resultados reales de la lectura con las distintas hipótesis iniciales acerca del mago que hizo cada grupo antes de comenzar a leer la obra. Asimismo, cotejar la formulación de los deseos de los niños/as con los deseos expresados por los personajes a partir del capítulo 6. 2

3 ACTIVIDAD 2 (durante la lectura): Historias y leyendas Incentivar la curiosidad sobre los orígenes de su entorno. Iniciarse en la investigación documental. Desarrollar la capacidad de imaginación. En el capítulo 2 de la novela, se nos cuenta el origen y la leyenda del Desfiladero de los Muertos. El capítulo 3 está centrado en el edificio del colegio, poseedor también de leyendas y famoso por los fenómenos paranormales que en él se producen. Coincidiendo con la lectura de estos capítulos, el maestro/a propondrá a los alumnos averiguar cuál es la historia del edificio en el que se encuentra actualmente el colegio. Para ellos, los alumnos/as se distribuirán en grupos de tres o cuatro. Cada grupo por su parte tiene que averiguar cual es la historia de su colegio, tanto si es antiguo, como de reciente construcción. Si se trata de colegios nuevos, se debe averiguar dónde se estudiaba antes, porque se cambió el colegio, etc. Posteriormente se hará una puesta en común en gran grupo para cotejar y complementar los datos aportados. Como ampliación de la actividad, se les puede pedir que cada grupo invente una leyenda que justifique la historia real que han investigado. Si el edificio de la escuela no da de sí se puede buscar información sobre algún edificio antiguo de la población o sobre algún paraje cercano cuyos orígenes se pierdan en la leyenda. 3

4 ACTIVIDAD 3 (Después de la lectura): Debate Debemos creer siempre a los amigos? Saber participar en un debate respetando las opiniones de los demás. Valorar la importancia de confiar en los amigos. El maestro/a comentará que, en el relato, los amigos y amigas de Xos no creen una palabra de lo que ella cuenta acerca del espejo. Se trata de proponer un debate sobre el siguiente tema: se debe creer a los amigos siempre, aunque lo que digan sea difícil de creer o comprender? Se divide a los alumnos en dos grupos y se nombra un moderador (que puede ser el mismo maestro/a). A cada grupo se le asignará una postura (a favor o en contra), de manera aleatoria, no tienen que estar de acuerdo con la postura que les ha tocado. Se les dará un tiempo para que piensen argumentos para defender la idea que les ha tocado. Como cierre del debate sería interesante intentar llegar a una definición de amigo y comentar que, si alguien es de verdad tu amigo, no querrá engañarte ni contarte mentiras. Además de observar si se ha llegado a un acuerdo general respecto al tema del debate, se valorará la experiencia del debate en sí mismo: han sido capaces de hablar de un tema sin discutir, respetando las opiniones de los demás? Se han evitado los juicios de valor sobre las opiniones expresadas? Se ha personalizado cuando se han mantenido actitudes? Etc. 4

5 ACTIVIDAD 4 (después de la lectura): Sala de los objetos especiales Desarrollar la capacidad de imaginación. Acercarse al vocabulario y a los conceptos específicos de la parapsicología En la obra se nos describe una sala muy especial que hay en el colegio: la sala de Objetos Especiales. Se comentará en gran grupo como es dicha sala: qué tipo de objetos hay en ella? Por qué están allí? Cuál es la historia de cada uno de ellos? Etc. Se dividirán los alumnos/as en grupos de 4 o 5. A cada grupo se le asigna una o más palabras que designan fenómenos u objetos relacionados con la parapsicología. Deberán averiguar el significado de dicha palabra e imaginar, describir y algún objeto relacionado con dicha palabra y que merecería estar en la Sala de Objetos Especiales del colegio de Xos. Esta actividad se deberá llevar a cabo con delicadeza. Es evidente que no se puede realizar esta actividad (ni leer siquiera el libro) sin comentar, ni que sea brevemente, el tema de los fenómenos ocultos y la parapsicología. Estos temas empiezan ya a fascinar a los niños/as de estas edades, pero hace falta saber discriminar, tener sentido crítico y no creerse a pies juntillas todo lo que se oye o dice al respecto. Al hablar sobre dichos fenómenos paranormales, el maestro/a deberá comprobar cuales son los conocimientos reales de los alumnos sobre el tema y cuales provienen de la TV, el cine, etc. Les hará caer en cuenta de que para hablar del tema, esas fuentes no son suficientes. Buen momento para hablar 5

6 de la discriminación, del sentido crítico, de la superstición, de la imaginación desbordante, etc. Hecha esta salvedad, proponemos un ejemplo de palabras clave para que se asignen a cada grupo: fuerza telúrica, extraterrestre, viaje astral, psicofonía, telequinesia, hipnosis, espiritismo, regresión, alquimia, ufología, etc. 6