CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares Los referentes curriculares en los que se basa esta propuesta de adecuación son el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia; y el Decreto n.º 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Además, se han incorporado contenidos relativos a las habilidades de la conducta adaptativa. Los estándares de aprendizaje evaluables identificados con una i delante del número de estándar, son indicadores de evaluación correspondientes al segundo ciclo de infantil. Conforme establece el Anexo IV del Decreto nº. 198/2014, el ámbito de Conocimiento y participación en el medio social y natural incluye los aprendizajes de las asignaturas Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. El primer tramo corresponde a los cursos 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Iniciación a la actividad científica. 1. Obtener información relevante sobre hechos o 1.1. Busca información concreta y relevante. Aproximación experimental a algunas fenómenos previamente delimitados y comunicando 1.2. Consulta y utiliza documentos escritos, cuestiones. los resultados. imágenes y gráficos. Utilización de diferentes fuentes de 2. Comunicar de forma oral y escrita los 2.1. Comunica de forma oral los resultados de un información. resultados obtenidos tras la realización de experimento realizado. Lectura de textos propios del área. diversas experiencias, presentándolos con apoyos Desarrollo de hábitos de trabajo. gráficos. Esfuerzo y responsabilidad. 3. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el 3.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la Vocabulario técnico propio del área. cuidado por la seguridad propia y de sus información y la comunicación. Lectura de textos propios del área. compañeros, cuidando las herramientas y Utilización de las tecnologías de la haciendo uso adecuado de los materiales Participa en los trabajos de equipo realizando información y comunicación para buscar y la tarea asignada. seleccionar información, simular procesos y 1

2 3.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. presentar conclusiones. Trabajo individual y en grupo. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD El cuerpo humano. Exploración del propio 4. Dar muestra de un conocimiento progresivo de i.4.1. Identifica y manifiesta sus necesidades cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica. su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. fisiológicas básicas. i.4.2. Regula y controla la satisfacción de sus necesidades fisiológicas básicas. Descubrimiento y progresivo afianzamiento de i.4.3.reconoce las partes del cuerpo: cabeza, la lateralidad. Equilibrio postural. tronco y extremidades Coordinación de movimientos globales y segmentarios. i.4.4. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica. Percepción de los cambios físicos propios y de i.4.5. Coordina y controla el propio cuerpo, su relación con el paso del tiempo. diferenciando entre reposo y movimiento Las referencias espaciales en relación con el 5. Distinguir y diferenciar los dos lados de su i.5.1.identifica la lateralidad en su cuerpo y en el propio cuerpo. cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización espacio Reconocimiento y utilización de los sentidos: de su lateralidad. i.5.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el sensaciones y percepciones. propio cuerpo y en el de los demás Las necesidades básicas del cuerpo. i.5.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de Identificación, manifestación, regulación y frente. control de las mismas. Confianza en las 6. Manifestar confianza en sus posibilidades para i.6.1. Muestra una actitud positiva en la realización capacidades propias para su satisfacción. realizar las tareas encomendadas. de tareas. Identificación y expresión de sentimientos, i.6.2. Disfruta de las actividades realizadas. emociones, vivencias, preferencias i.6.3. Reconoce sus posibilidades en la realización e intereses propios y de los demás. Control de tareas pidiendo ayuda. progresivo de los propios sentimientos 7. Reconocer, nombrar y representar las distintas i.7.1.señala en si mismo y en los demás, las partes y emociones. partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su del cuerpo cuando se le indica Aceptación y valoración ajustada y positiva de propio cuerpo y en el de los demás. i.7.2. Nombra las partes del cuerpo que se le 2

3 señalan i.7.3. Reconoce en fotografías y dibujos, partes del cuerpo que son iguales. sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias. Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias. Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás. Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación sana, descanso y control postural. Cuidado y utilización adecuada de espacios, elementos y objetos propios y de los demás. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene. El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales, actitud de 8. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos. 9. Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo. 10.Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar. i.8.1. Reconoce los órganos de los sentidos. i.8.2. Asocia los órganos de los sentidos con las funciones. i.8.3. Identifica sensaciones que se producen a través de los sentidos. i.9.1. Reconoce características diferenciales entre las personas. i.9.2. Identifica características físicas diferenciales entre niños y niñas. i.9.3. Muestra actitud de respeto a las diferencias entre personas. i Incorpora hábitos básicos de higiene, aseo personal. i Identifica y utiliza objetos relacionados con la higiene y el aseo personal (cepillo de dientes, peine, jabón, toalla i.10.3.se comporta de acuerdo a las normas sociales establecidas. i Identifica alimentos beneficiosos para la salud. i Conoce la importancia de seguir una dieta variada. i Mastica correctamente los alimentos. i Reconoce la importancia del desayuno. i Identifica la ropa adecuada para cada estación. i Reconoce el descanso como una acción beneficiosa para la salud. i Adopta posturas corporales adecuadas en función de la actividad que realiza. i Pide ayuda cuando lo necesita. 3

4 i Acepta con agrado/no acepta la ayuda de un adulto y/o igual en situaciones que lo requieran. i Emplea normas de cortesía ante situaciones de ayuda. tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños accidentes. Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud. El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable. La relación con los demás. La resolución pacífica de conflictos. 11. Participar con gusto en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de un ambiente generador de bienestar. 12. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. 13. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida. i Manifiesta interés y agrado por tener un aspecto personal adecuado. i Colabora con la limpieza y mantenimiento del orden del entorno próximo. i Reconoce y evita situaciones peligrosas Localiza los principales órganos de los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS Identificación de seres vivos y materia inerte 14. Identificar y nombrar algunos de los i Identifica y nombra las plantas del entorno. como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o componentes del medio natural y establecer ríos. Valoración de su importancia para la relaciones sencillas de interdependencia. i Diferencia animales domésticos y salvajes. vida. i Clasifica animales según el medio en el que Observación de algunas características viven y en el que se desplazan. generales del cambio de paisaje a lo largo del año y la adaptación de las personas, animales y vegetales a dicho cambio. i Diferencia si un alimento es de origen animal o vegetal. 15. Manifestar actitudes de cuidado y respeto i Cuida y respeta los animales y plantas. Observación de los tipos de paisaje de la hacia la naturaleza, y participar en actividades para Región de Murcia: ciudad, huerta, campo, conservarla, tomando como referencia los diversos bosque, costa, zonas áridas, etc. paisajes de la Región de Murcia. Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los 16. Reconocer algunas características y funciones generales de los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes, acercándose a la noción de i Se interesa por los cambios que se producen en la vida de las plantas, personas y animales. 4

5 ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva. seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. Los seres vivos: Características, clasificación y tipos. Hábitos de respeto y cuidad hacia los seres vivos. Normas de prevención de riesgos. Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. 17. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos. 18. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. i Valora y distingue los animales y plantas como fuente de alimento i Relaciona productos y alimentos con los animales de los que se obtienen i Identifica productos vegetales comestibles. i Conoce el ciclo vital de plantas y animales. i Identifica los cuidados que necesitan plantas y animales para su desarrollo Identifica las características del Reino animal y del Reino de las plantas Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA Estudio y clasificación de algunos materiales 19. Estudiar y clasificar materiales por sus 19.1 Clasifica algunos materiales por su dureza. por sus propiedades. propiedades. Predicción de cambios en el 20. Realizar sencillas investigaciones para estudiar 20.1 Realiza sencillas experiencias y predice movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas. el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido. cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común. de las aportaciones de energía. 21. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5

6 BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la 22. Conocer los principios básicos que rigen Clasifica diferentes tipos de máquinas vida cotidiana y su utilidad. máquinas y aparatos. según el número de piezas, la manera de La ciencia: presente y futuro de la sociedad. accionarlas y la acción que realiza. Control del tiempo y uso responsable de las 23. Realizar experiencias sencillas y pequeñas Conoce a través de experiencias tecnologías de la información y la investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos sencillas algunos de los avances de la ciencia: en comunicación. de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. el hogar y en la vida cotidiana. BLOQUE 6: CONTENIDOS COMUNES Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa 24. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda i Realiza de forma autónoma actividades y progresiva autonomía en su realización. mutua en situaciones diversas, evitando adoptar rutinarias. Regulación del propio comportamiento, posturas de sumisión o de dominio, especialmente i Demanda ayuda para la realización de satisfacción por la realización de tareas y entre iguales. conciencia de la propia competencia. actividades que no puede realizar de forma autónoma. Normas que regulan la vida cotidiana. Planificación secuenciada de la acción para i Muestra interés al realizar actividades de la vida cotidiana. resolver tareas. Aceptación de las propias i Colabora con la familia en tareas del hogar posibilidades y limitaciones en la realización sencillas. de las mismas. i.24,5. Acepta pequeñas responsabilidades en el Hábitos elementales de organización, aula. constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. i Actúa de acuerdo a las normas de Valoración y gusto por el trabajo bien hecho convivencia establecidas. por uno mismo y por los demás. i Se relaciona con el adulto y con sus iguales. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de 25. Expresarse y comunicarse utilizando medios, i.25.1 Identifica y nombra algunos miembros afecto con las personas adultas y con los materiales y técnicas propios de los diferentes audiovisuales y tecnologías de la información y la iguales. lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y comunicación. 6

7 audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos que ayuden a la comprensión de contenidos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Utilización de los medios audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de los adultos. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para el inicio en programas educativos que amplíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información. Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 26. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 27. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. i Hace un uso moderado de los medios y las tecnologías. i Explora el teclado y el ratón del ordenador y experimenta con su uso para realizar actividades apropiadas para su nivel y capacidades. i.25.4 Utiliza la Pizarra Digital con diferentes programas adecuados a sus características. i Utiliza programas educativos. i Utiliza de forma libre y creativa los medios audiovisuales. i Distingue entre realidad y ficción Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs ) Participa en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás Realiza trabajos y tareas en grupo, aceptando las responsabilidades que le correspondan. 7

8 28. Valorar la cooperación y el diálogo como Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos fomentando forma de evitar y resolver conflictos. los valores democráticos. 29. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras Tiene iniciativa en la ejecución de acciones y tareas. BLOQUE 7: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Observación de algunas características 30. Dar muestras de interesarse por el medio i Observa los cambios que se producen en la generales del cambio de paisaje a lo largo del año y la adaptación de las personas, animales y vegetales a dicho cambio. natural. Naturaleza. i Manifiesta curiosidad por los elementos de su entorno. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los 31. Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia i Diferencia los tipos de paisajes de la elementos del medio natural, especialmente la naturaleza, y participar en actividades para Región de Murcia: Ciudad, Huerta, Playa animales y plantas. Interés y gusto por las conservarla, tomando como referencia los diversos relaciones con ellos, rechazando actuaciones paisajes de la Región de Murcia. i.31.2.respeta y valora el cuidado y limpieza de parques y calles. negativas. 32. Establecer algunas relaciones entre medio i Reconoce los cambios que se producen en Observación de los tipos de paisaje de la físico y social, identificando cambios naturales que el paisaje cuando cambian las estaciones. Región de Murcia: ciudad, huerta, campo, afectan a la vida cotidiana de las personas i Diferencia el tiempo atmosférico: sol, bosque, costa, zonas áridas, etc. (cambios de estaciones, temperatura...) y cambios lluvia, viento, nieve. Observación de fenómenos del medio natural en el paisaje por intervenciones humanas. i Relaciona prendas de vestir adecuadas a (lluvia, viento, día, noche, estaciones...). cada estación del año. Formulación de conjeturas sobre sus causas y i Diferencia entre medio natural y medio consecuencias. urbano. Participación activa en la resolución de i Colabora en el reciclaje de materiales en el problemas medioambientales. Recogida aula. selectiva de residuos, limpieza de espacios en 33. Identificar los principales elementos que Identifica los elementos de un paisaje. su entorno físico próximo. componen un paisaje. 8

9 El día y la noche. Elementos nocturnos y 34. Conocer la influencia del comportamiento Propone algunas actuaciones para hacer diurnos. humano en el medio natural y la necesidad de un uso responsable del agua en su uso cotidiano. El entorno físico: observación de sus rasgos adoptar medidas y actuaciones que influyan Adopta medidas encaminadas a conseguir principales. positivamente en la mejora de las condiciones la reducción, reutilización y reciclaje de objetos Elementos de un paisaje medioambientales de nuestro planeta. en casa y en el entorno escolar. La intervención humana en el medio. Desarrollo de actitudes favorables al cuidado medioambiental. Uso sostenible del agua. Reducción, reutilización y reciclaje. BLOQUE 8: VIVIR EN SOCIEDAD La familia y la escuela como primeros grupos 35. Identificar y conocer los grupos sociales más i Identifica y conoce los grupos sociales más sociales de pertenencia. Toma de conciencia significativos de su entorno (familia, escuela...), cercanos: la familia y el centro de la necesidad de su existencia y así como algunas características de su i Nombra a los miembros de la familia: funcionamiento mediante ejemplos del papel organización y los principales servicios padre, madre, hermanos, abuelos. que desempeñan en su vida cotidiana. comunitarios que ofrece i Nombra dependencias de la casa y de la Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen. escuela y las actividades que se realizan en ellas. i Identifica y Valora el trabajo de las Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. personas: maestro, médico, tendero, albañil, cartero. Incorporación progresiva de pautas adecuadas i Reconoce los servicios públicos de su de comportamiento, disposición para entorno y la función que tienen. compartir y para resolver conflictos cotidianos i Identifica los medios de transporte y los mediante el diálogo de forma progresivamente clasifica según el medio por el que se desplazan. autónoma, atendiendo especialmente a la i Respeta y valora las conductas adecuadas relación equilibrada entre niños y niñas. en los medios de transporte. Reconocimiento de algunas señas de identidad i Reconoce los medios de comunicación: cultural del entorno e interés por participar en teléfono, televisión, radio.. actividades sociales y culturales. 36. Poner ejemplos de las características y i Identifica algunas costumbres de las Costumbres, folklore y otras manifestaciones manifestaciones culturales de los grupos sociales festividades de su entorno. culturales y artísticas de la Región de Murcia. más significativos de su entorno y valorar su i Reconoce la importancia de algunas señas Lugares para divertirse y aprender: teatro, importancia. de identidad cultural del entorno: Día de la paz, circo, zoo, auditorio, etc. Día del libro. 9

10 i Reconoce lugares de diversión: salas de cine, teatro, ludotecas, zoológico., etc. 37. Conocer costumbres y tradiciones propias del i Conoce las fiestas de su localidad y el lugar donde se vive, disfrutando con las papel que desempeñan algunas personas en ellas. oportunidades de diversión que le ofrecen. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas. Acercamiento a las costumbres y señas de identidad asociadas a la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera. Organización social: Características de los distintos grupos sociales: La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco. El colegio: Organización escolar, la clase, los compañeros, el material escolar, espacios físicos. Los amigos. Grupos de la localidad deportivos, recreativos, culturales. La vivienda. La calle. Educación Vial. Adquisición de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hábitos viales correctos. 38. Establecer relaciones de afecto, respeto, generosidad y resolución dialogada de conflictos con todos sus compañeros. 39. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales) de los países donde se habla la lengua extranjera. 40. Valorar la diversidad social respetando las diferencias de cada comunidad. 41. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos. i Participa en hechos culturales de su entorno. i Colabora con los compañeros y personas adultas en distintas actividades de la escuela o de la casa. i.38.2 Establece relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con compañeros que presenten diferencias físicas, psíquicas y sociales. i Incorpora pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante diálogo. i Respeta los turnos y las reglas en el juego con los compañeros. i Respeta a los compañeros de otras culturas. i Muestra interés por las costumbres de los compañeros de otras culturas, tales como bailes, comidas típicas, idioma Conoce la diversidad social de su aula, de su centro educativo y de su calle Respeta la diversidad social que existe en su aula, su centro educativo y su calle Explica de forma sencilla algunas normas básicas de circulación (cruzar con el semáforo en verde, caminar por la acera, cruzar por el paso de peatones, usar el cinturón de seguridad y el adaptador para el coche) y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas Conoce el significado de algunas señales 10

11 de tráfico. BLOQUE 9: LAS HUELLAS DEL TIEMPO Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: 42. Utilizar las nociones básicas de sucesión, Ordena en el tiempo algunos hechos antes, ahora, después, pasado, presente, duración y simultaneidad para ordenar relevantes de su vida personal, utilizando nociones futuro. temporalmente algunos hechos relevantes. básicas de tiempo: hora, día, mes y año, antes, Unidades de medida: hora, día, semana, mes y año. ahora, después. Utilización de fuentes orales familiares para reconstruir el pasado. BLOQUE 10: HABILIDADES CONDUCTA ADAPTATIVA INDICADORES DE EVALUACIÓN Pone y quita la mesa con indicaciones o ayuda. Cuida sus cosas. Cuida sus posesiones (no pierde su abrigo, cuida sus gafas...). Prepara comidas sencillas (bocadillos...). Tiene una actitud participativa en las tareas colectivas. Presenta un sentimiento de pertenencia al grupo. Permanece con el grupo en espacios fuera del aula o en las salidas en el entorno. Permanece junto al grupo o participa en juegos al aire libre. Observa y disfruta con las obras realizadas en grupo. Muestra respeto ante la expresión de ideas de los demás. Respeta las limitaciones físicas de las personas. Respeta a las personas, los espacios y las cosas. Respeta costumbres y modos de vida de otros grupos humanos Resuelve los conflictos a través del diálogo y/o de forma pacífica. Identifica en imágenes o textos sencillos actitudes de colaboración, participación, ayuda, etc. 11

12 INDICADORES DE EVALUACIÓN Se interesa por los medios aumentativos o alternativos que utilizan algunos de sus compañeros. Utiliza las reglas interactivas adecuadas: atención, escucha, respeta la opinión de los demás... Conoce y respeta las normas en contextos habituales (clase, juegos, deportes...), como instrumento de participación y de resolución de conflictos. Acepta la responsabilidad de la tarea que le corresponde dentro del grupo. Colabora en el establecimiento de las normas de convivencia. Conoce a sus compañeros/as, sus nombres y algunos aspectos de su vida familiar y personal (gustos, canción favorita, colores que le gustan, lo que no le agrada...). Identifica a algunos niños y niñas como sus amigos. Da ideas y realiza elecciones de los temas planteados en el aula (con el apoyo de imágenes, pictogramas, SAAC, etc, si fuera necesario). Imita roles sociales cercanos. Sabe comportarse en aglomeraciones: celebraciones populares, carnaval, cabalgata de Reyes, ferias, etc. Utiliza las formas básicas de relación y convivencia social (saludos, agradecimiento, petición de perdón, de solicitud y ofrecimiento de ayuda, etc.) Identifica algunas tiendas y lo que venden. Conoce máquinas y/o aparatos de las tiendas. Observa y manipula sencillos aparatos y máquinas de consumo. Manifiesta una cierta actitud ante mensajes publicitarios relacionados con los juguetes, la salud y la higiene. Muestra interés por escuchar, conocer, ver. Valora y comenta sus propias producciones. Reconoce sus límites y valora positivamente sus posibilidades. Hace valer su opinión en actividades conjuntas. Acepta las opiniones de los demás. Defiende sus derechos y respeta los de los demás en el grupo. -Conoce y exige sus pertenencias. Elige entre 2 o 3 alternativas que se le presentan. Se le puede responsabilizar de actividades adecuadas a su nivel, ir del colegio a casa, autobús escolar Inicia actividades espontáneamente. Termina las tareas propuestas por iniciativa propia. Pide ayuda para continuar o abandonar la tarea cuando tiene una dificultad. Presta ayuda cuando se lo solicitan. Conoce y respeta los horarios habituales: comida, recreo, actividades, autobús Reconoce síntomas evidentes de enfermedad: fiebre, diarrea, vómitos Reconoce comportamientos perjudiciales para la salud. Se da cuenta de los procesos de crecimiento y transformación de su cuerpo: talla, peso, dentición. Toma medidas de autoprotección en casa y escuela. Toma medidas de autoprotección en la calle; respetar las normas y señales de tráfico (semáforos, cruzar por el paso de peatones, ir por la acera ). 12

13 INDICADORES DE EVALUACIÓN Se entretiene y organiza juegos en su tiempo libre. Utiliza los columpios, toboganes del parque. Utiliza el triciclo o la bicicleta. Participa en algunos juegos de mesa, parchís, cartas respetando las normas. Participa en deportes o competiciones. Realiza actividades de ocio individual (colecciones, deporte ) Elige la música que le gusta. Aprende coreografías sencillas en grupo. Elige libros o materiales impresos para su tiempo de ocio. Valora la lectura como fuente de diversión e información. Utiliza las TIC en sus momentos de ocio, jugar, escuchar música, buscar en Internet. Sabe elegir actividades para su tiempo libre. Dramatiza diferentes profesiones en juegos de roles. Observa el funcionamiento de aparatos y máquinas sencillos. Maneja objetos cotidianos (persianas, ). Se inicia en la utilización de instrumentos y herramientas comunes en el aula y/o talleres. Respeta las normas de uso y mantenimiento de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 13