Área de Inglés. 2º Ciclo de Educación Primaria. 3º y 4º cursos.

Transcripción

1 Consejería de Educación y Ciencia Colegio de Educación Infantil y Primaria Valdemembra. Quintanar del Rey. CUENCA. Castilla La Mancha. ESPAÑA. Programación Didáctica. Área de Inglés. 2º Ciclo de Educación Primaria. 3º y 4º cursos. C.E.I.P. Valdemembra. Quintanar del Rey. CUENCA. Curso

2 ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÉTODOS DE TRABAJO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EVALUACIÓN DEL ALUMNADO INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

3 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS). 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Niveles: 3º y 4º Cursos. 1. INTRODUCCIÓN. Esta programación está basada en el Decreto 68/2007, de , por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. En el Anexo II podemos encontrar todo lo referente al área de Lengua Extranjera Inglés. El objetivo principal del aprendizaje de una lengua extranjera es posibilitar la comunicación interpersonal con hablantes de otros idiomas. Y esta meta peculiar habrá de presidir tanto los objetivos específicos, como los procedimientos y criterios de evaluación de la enseñanza. La adquisición de una lengua es un proceso constructivo en el que el alumno elabora e interioriza las reglas que configuran el nuevo sistema, apoyándose en un conjunto de estrategias naturales y en una serie de instrucciones recibidas del docente. Este proceso le permite organizar la lengua de forma comprensible y significativa, produciendo mensajes en las distintas situaciones. Evidentemente, las creaciones lingüísticas del alumno y su adquisición de habilidades se hacen posibles gracias a la recepción de mensajes orales y escritos en las situaciones adecuadas. Pero el aprendizaje de una lengua no consiste sólo en comprender lo que se escucha o se lee, sino en elaborar respuestas y mensajes. El desarrollo de las destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) ha de contemplarse como un proceso integrado. Las destrezas receptivas deben crearse y consolidarse paralelamente a las expresivas, de forma que el alumno sea capaz de discriminar y comprender lo que escucha y de producir mensajes orales y escritos con un mínimo de fluidez suficiente para una comunicación eficaz. Un aspecto importante en la enseñanza de una lengua extranjera es abrir la mente de los niños al mundo cultural y social de los hablantes de esa lengua. Por ello, la enseñanza de una lengua extranjera, debe introducir a los alumnos en las características más relevantes del contexto socio-cultural, que es el marco que provee de significados a la lengua en cuestión. Debemos destacar la incorporación de las nuevas tecnologías al trabajo del aula como una pieza clave de la educación y la formación. 2

4 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2. A. OBJETIVOS y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. 1. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación y realizar tareas concretas y diversas adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. OBJETIVOS DE CICLO: 1.1. Escuchar y comprender instrucciones, explicaciones e interacciones orales dirigidas para extraer información general y específica Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión oral Utilizar la repetición, memorización y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras de la lengua. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Comprensión de instrucciones sencillas. Comprensión de las normas de un juego o de una actividad. Comprensión de un cuento narrado oralmente. Comprensión de textos breves con descripciones. Reconocimiento de aspectos sonoros, de ritmo y entonación en una canción. Saludos y despedidas. Números del 1 al 50. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas La hora en un reloj (en punto, y media) Vocabulario referido a: material escolar, mascotas, familia, vacaciones. Descripciones de animales, ropa El abecedario. Números cardinales y ordinales. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Las horas. Descripciones de animales, partes del cuerpo Adjetivos para expresar estados de ánimo. Uso de preposiciones de lugar para expresar la localización de un objeto. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está 3

5 haciendo. Vocabulario referido a: asignaturas, lugares del colegio, días, meses, lugares en una ciudad 2. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en situaciones habituales integrando procedimientos verbales y no verbales, utilizando los aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación como elementos básicos de comunicación. OBJETIVOS DE CICLO: 2.1. Reproducir textos orales en representaciones, canciones, interacciones dirigidas Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales Desarrollar estrategias básicas para apoyar la expresión oral. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Respuesta verbal a preguntas sencillas sobre el contenido de un cuento. Uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonación y acentuación en una canción. Intercambio de opiniones personales. Representación de diálogos sencillos. Manifestación de necesidades inmediatas en el aula. Participación en una actividad comunicativa breve. Saludos y despedidas. Números del 1 al 50. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas La hora (en punto, y media) Vocabulario referido a: material escolar, mascotas, familia, vacaciones. Descripciones de animales, ropa El abecedario. Números cardinales y ordinales. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Las horas. Descripciones de animales, partes del cuerpo Uso de adjetivos y de preposiciones de lugar. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está haciendo. Pronunciación del vocabulario referido a: asignaturas, lugares del 4

6 colegio, días, meses, lugares en una ciudad 3. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. OBJETIVOS DE CICLO: 3.1. Asociar la grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado Utilizar estrategias de lectura identificando la información más importante, y deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Comprensión escrita de instrucciones sencillas. Asociación de ilustraciones del vocabulario con sus nombres escritos. Lectura de textos sencillos para obtener información general y específica. Comprensión de textos breves con descripciones. Saludos y despedidas. Números del 1 al 50. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas La hora (en punto, y media) Vocabulario referido a: material escolar, mascotas, familia, vacaciones. Descripciones de animales, ropa El abecedario. Números cardinales y ordinales. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Las horas. Descripciones de animales, partes del cuerpo Adjetivos para expresar estados de ánimo. Uso de preposiciones de lugar para expresar la localización de un objeto. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está haciendo. Vocabulario referido a: asignaturas, lugares del colegio, días, meses, lugares en una ciudad 5

7 4. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Escribir de forma adecuada, coherente y correcta, con ayuda de modelos, textos diversos con una finalidad variada relacionados con la experiencia e intereses del alumnado. OBJETIVOS DE CICLO: 4.1. Escribir frases y textos cortos referidos a situaciones cotidianas cercanas a la experiencia personal del alumnado Usar estrategias básicas de la producción de textos sencillos, para transmitir información o con diversas intenciones comunicativas Manifestar interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Producción de textos breves y sencillos. Rellenado de huecos en oraciones incompletas. Producción de oraciones referidas a dibujos dados. Transferencia de información de un texto a una tabla y viceversa. Expresión escrita de la fecha. Saludos y despedidas. Números del 1 al 50. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas La hora (en punto, y media) Vocabulario referido a: material escolar, mascotas, familia, vacaciones. Descripciones de animales, ropa El abecedario. Números cardinales y ordinales. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Las horas. Descripciones de animales, partes del cuerpo Adjetivos para expresar estados de ánimo. Uso de preposiciones de lugar para expresar la localización de un objeto. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está haciendo. Vocabulario referido a: asignaturas, lugares del colegio, días, meses, lugares en una ciudad 6

8 5. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnologías de la comunicación y la información para obtener y presentar información diversa y para comunicarse en la lengua extranjera. OBJETIVOS DE CICLO: 5.1. Usar las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y transmitir información Utilizar estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Utilización básica del ordenador. Búsqueda de información específica de aspectos relacionados con los centros de interés y con los aspectos socioculturales de países de habla inglesa. Utilización de CD con actividades para practicar el vocabulario trabajado. Uso de las nuevas tecnologías para practicar la comprensión oral. Números del 1 a l 50. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas La hora (en punto, y media) Vocabulario referido a: material escolar, mascotas, familia, vacaciones. Descripciones de animales, ropa Números cardinales y ordinales. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Las horas. Descripciones de animales, partes del cuerpo Adjetivos para expresar estados de ánimo. Uso de preposiciones de lugar para expresar la localización de un objeto. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está haciendo. Vocabulario referido a: asignaturas, lugares del colegio, días, meses, lugares en una ciudad 6. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como muestra de riqueza cultural, y como medio de comunicación y entendimiento entre 7

9 personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos. OBJETIVOS DE CICLO: 6.1. Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse e interés por utilizarla en situaciones variadas Conocer similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Reconocimiento de similitudes y diferencias entre los aspectos de la vida cotidiana en los países de habla inglesa y los propios. Valoración de nuestra propia cultura. Reconocimiento y uso de fórmulas y expresiones básicas para la relación social (pedir cosas, pedir permiso, pedir ayuda) en situaciones de comunicación concretas. Valoración de las diferencias culturales respecto a la forma de celebrar festividades en países de habla inglesa. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas Vocabulario de las unidades. Descripciones de animales, ropa Pancake Day. Christmas. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Descripciones de animales, personas... Adjetivos para expresar estados de ánimo. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está haciendo. Vocabulario de las unidades. Bonfire Night. Christmas. 7. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera y utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. OBJETIVOS DE CICLO: 8

10 7.1. Manifestar interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia Tener confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera. CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Actitudes de tolerancia y respeto hacia personas que se comunican en otra lengua y poseen una cultura distinta a la propia. Transferencia del lenguaje básico de las unidades a contextos del mundo real. Uso adecuado de expresiones y fórmulas básicas de relación social en situaciones de comunicación social concretas. Utilización de la lengua extranjera como medio fundamental de comunicación en el aula. Identificación y uso del vocabulario relacionado con las festividades de países de habla inglesa. Saludos y despedidas. Datos personales, habilidades, gustos, rutinas Vocabulario de las unidades. Descripciones de animales, ropa Pancake Day. Christmas. Datos personales, gustos, rutinas, acciones Descripciones de animales, partes del cuerpo Uso de preposiciones de lugar y adjetivos. Uso del presente continuo para explicar lo que alguien está haciendo. Vocabulario de las unidades. Bonfire Night. Christmas. 8. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Utilizar la lectura en lengua extranjera como fuente de placer y de enriquecimiento personal. OBJETIVOS DE CICLO: 8.1. Leer y comprender diferentes textos para disfrutar de la lectura Fomentar el amor a los libros, valorar los cuentos tradicionales y utilizar la biblioteca del aula y del centro. 9

11 CONTENIDOS: 3º CURSO. 4º CURSO. Lectura de cuentos, historias y textos. Elaboración de minibooks y lectura de los mismos. Cuentos e historias relacionados con cada tema. Cuentos e historias relacionados con cada tema. 2. B. SECUENCIACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 1: Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación y realizar tareas concretas y diversas adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 1.1 Objetivo 1.2 Objetivo 1.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Escucha y comprende instrucciones, explicaciones e interacciones orales dirigidas para extraer información general y específica. Desarrolla estrategias básicas para apoyar la comprensión oral. Utiliza la repetición, memorización y observación de modelos, COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Comprensión global del texto. C1 Identificación del contexto de comunicación. C1 Identificación de las ideas principales y secundarias. C1 Escucha activa. C1, C6 Interpretación y expresión de elementos paralingüísticos. C1 Integración de elementos de otros códigos expresivos. C4 Integración de información complementaria y relevante. C4 Practica de la observación directa e indirecta. C3 Discriminación de los 10

12 para la adquisición de léxico y estructuras de la lengua. sonidos, entonación y acentuación. C1 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 2: Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en situaciones habituales integrando procedimientos verbales y no verbales, utilizando los aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación como elementos básicos de comunicación. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 2.1 Objetivo 2.2 Objetivo 2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Reproduce textos orales en representaciones, canciones e interacciones dirigidas. Interacciona oralmente en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales. Desarrolla estrategias básicas para apoyar la expresión oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. C1 Uso del vocabulario específico. C1, C2, C3, C4 Fluidez y riqueza expresiva. C4 Respuesta a preguntas tras una presentación. C1 Participación y respeto a la estructura de la conversación. C1 Colaboración en las tareas de grupo. C6 Interpretación y expresión de elementos paralingüísticos. C1 Actuación sin inhibiciones. C8, C9 Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. C9 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 3: Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. OBJETIVOS DE CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. 11

13 Objetivo 3.1 Objetivo 3.2 Objetivo 3.3 Asocia la grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos. Lee y comprende diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado. Utiliza estrategias de lectura identificando la información más importante, y deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. Representación y edición de dibujos e imágenes. C5 Identificación de detalles, datos C1, C7 Uso de distintos tipos de texto. C1 Comprensión global del texto. C1 Uso del vocabulario específico. C1, C2, C3, C4 Elaboración de un guión previo a la lectura. C1, C7 Búsqueda de alternativas. C3, C4, C7, C8 Iniciativa para buscar información, leer C7, C8 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 4: Escribir de forma adecuada, coherente y correcta, con ayuda de modelos, textos diversos con una finalidad variada relacionados con la experiencia e intereses del alumnado. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 4.1 Objetivo 4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Escribe frases y textos cortos referidos a situaciones cotidianas cercanas a la experiencia personal del alumnado. Usa estrategias básicas de la producción de textos sencillos, para transmitir información o con diversas intenciones comunicativas. COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Uso de estructuras gramaticales. C1 Corrección ortográfica. C1 Uso del vocabulario específico. C1, C2, C3, C4 Redacción y envío de correos electrónicos. C5 Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. C2 Fluidez y riqueza expresiva. C4 Integración de información complementaria y 12

14 Objetivo 4.3 Manifiesta interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos. relevante. C4 Uso del procesador de texto. C5 Presentación clara y ordenada. C3, C4, C7 Impresión de un documento. C5 Responsabilidad en las tareas. C8 Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. C7, C8, C9 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 5: Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnologías de la comunicación y la información para obtener y presentar información diversa y para comunicarse en la lengua extranjera. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 5.1 Objetivo 5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Usa las tecnologías de la información y la comunicación. Utiliza estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera. COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Uso de distintos tipos de texto. C1 Presentación multimedia de un contenido. C4 Uso del procesador de texto. C5 Redacción y envío de correos electrónicos. C5 Uso de las herramientas del sistema. C5 Postura adecuada. C7 Identificación del estilo de aprendizaje. C7 Iniciativa para buscar información, leer C7, C8 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 6: Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como muestra de riqueza cultural, y como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de 13

15 discriminación y de estereotipos lingüísticos. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 6.1 Objetivo 6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Valora la lengua extranjera como instrumento para comunicarse e interés por utilizarla en situaciones variadas. Conoce similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. C6 Identificación de las motivaciones. C7, C9 Respeto a las normas de intercambio. C1 Comparación y contraste de culturas. C6 Identificación y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. C6 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 7: Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera y utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 7.1 Objetivo 7.2 Objetivo 7.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Manifiesta interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera. Muestra una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Tiene confianza en la propia capacidad para aprender una lengua COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Valoración del interés y relevancia del contenido. C1 Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. C6, C9 Identificación y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. C6 Uso de pensamientos alternativos. C9 Identificación de las motivaciones. C7, C9 Valoración realista de los resultados desde el 14

16 extranjera. esfuerzo realizado. C7, C8, C9 Uso de un lenguaje positivo para hablar de uno mismo. C8, C9 OBJETIVO GENERAL DE ÁREA 8: Utilizar la lectura en lengua extranjera como fuente de placer y de enriquecimiento personal. OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo 8.1 Objetivo 8.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Lee y comprende diferentes textos para disfrutar de la lectura. Fomenta el amor a los libros, valora los cuentos tradicionales y utiliza la biblioteca del aula y del centro. COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Comprensión global del texto. C1 Uso de distintos tipos de texto. C1 Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. C6 Iniciativa para buscar información, leer C7, C8 15

17 3. MÉTODOS DE TRABAJO. METODOLOGÍA: El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa en una nueva lengua y desarrollar estrategias en los alumnos para aprender a aprender. Para ello, se pone a su disposición una gran variedad de materiales y les enseñamos a utilizarlos, además de proveerles de momentos para la reflexión sobre el propio trabajo. Esta programación está organizada para proporcionar oportunidades de utilizar, practicar y ampliar las destrezas comunicativas y de aprendizaje en una gama de contextos distintos. Los contenidos tienen su origen directo en los cuentos. El programa está concebido para tener en cuenta el desarrollo total del niño y la niña (cognitivo, social, emocional, físico, psicológico) y refleja el desarrollo gradual y sistemático de las destrezas comunicativas a lo largo del ciclo. La selección y secuenciación de contenidos en este segundo ciclo emergen directamente de cada historia. Las estructuras, funciones, los elementos léxicos y los sistemas fonológicos han sido elegidos cuidadosamente para proporcionar una experiencia motivadora que también emana flexibilidad. Los cuentos utilizados son cortos y con una alta proporción de estilo directo, para facilitar la transferencia del lenguaje a otros contextos comunicativos. Se centran en un escenario concreto con un hilo argumental claro y de fácil comprensión. Se le da mucha importancia al contexto visual para facilitar la comprensión, desarrollar sus primeras destrezas de alfabetización y para fomentar la seguridad y la autoestima en el aprendizaje del inglés. El reciclaje y el repaso del lenguaje y el vocabulario están incorporados de forma natural como una parte integral de la secuencia de actividades. Las actividades realizadas son lúdicas y motivadoras para los alumnos/as y están dirigidas a desarrollar las cuatro destrezas: La Comprensión Oral (juegos, canciones, cuentos, actividades de listening ) La Expresión Oral (juegos, actividades en grupo o por parejas, canciones, dramatizaciones ) La Comprensión Escrita (canciones, historias, textos breves ) La Expresión Escrita (redacción de textos breves y oraciones según un modelo dado, respuestas a preguntas dadas, actividades de verdadero o falso...) 16

18 AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS: Dependiendo del tipo de actividad que se vaya a realizar, las agrupaciones serán las siguientes: Individual: para realizar las actividades de su libro. En parejas: para la realización de juegos que faciliten la expresión oral y que permiten asimilar de forma lúdica el vocabulario y las estructuras gramaticales que se trabajan en cada unidad. Toda la clase: para hacer lluvia de ideas, en las lecturas, en los listening grupales En pequeños grupos: para actividades como la realización de murales Principalmente se utilizará el aula para la realización de las actividades. Se puede utilizar un espacio dentro de la clase como biblioteca de aula. Para las tareas relacionadas con las tecnologías de la comunicación y la información se usará el Aula Althia. MATERIALES: Los materiales que se utilizan para desarrollar las sesiones son: Pupil s Book y Activity Book Audio CDs y reproductor de CDs Story Cards, Flashcards, Word Cards CD-ROM y ordenadores Televisor y DVD, DVD Activity Book Fichas TEMPORALIZACIÓN: 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre Introducción Unidad 1 Unidad 2 Bonfire Night (4º Primaria) Unidad 3 Christmas unit Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Pancake Day (3º Primaria) Easter unit Unidad 7 Unidad 8 Revisión Final 17

19 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: La atención a la diversidad es un principio metodológico fundamental que rige el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos presentan diferentes estilos de aprendizaje y habilidades y experiencias distintas. Por ello: se ofrecerá un ambiente en el aula de ayuda y colaboración, de participación en las actividades a distinto nivel las actividades serán adaptables a diversos agrupamientos y niveles partiendo de los conocimientos previos de los alumnos se elaborarán planes de trabajo individualizados para aquellos alumnos que presenten alguna dificultad en el área de inglés se adaptarán los materiales a las diferentes necesidades del alumnado se tendrán en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje y trabajo de los alumnos, así como sus distintos intereses y motivaciones. 4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Las actividades complementarias se organizarán en función de la oferta que haya relacionada con el área de inglés. Será conveniente la asistencia a algún tipo de teatro en la lengua extranjera, ya que es una actividad lúdica y motivadora para los alumnos. Se programará para el segundo trimestre del curso. Estas actividades se pueden desarrollar en el centro o fuera de él. 5. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. La evaluación es un componente esencial y se desarrolla en cada nivel de la forma más adecuada. En este segundo ciclo se enfatiza la evaluación informal y formativa a través de la observación y la compilación de datos y pruebas que sirvan para medir y controlar el progreso de los niños en cuanto a objetivos específicos. Los niños también van conociendo de forma gradual la evaluación formal y sumativa mediante tests cortos al final de cada unidad y al final del curso. La autoevaluación anima a los niños a repasar el progreso realizado en los aspectos del aprendizaje más importantes y a evaluar la forma como responden durante las lecciones. El agente evaluador será tanto el profesor especialista como el resto de profesores que trabajan con el grupo de alumnos, el propio alumno a través de la autoevaluación y los padres cuando hacen el seguimiento del trabajo de sus hijos. 18

20 La evaluación será continua, y constará de tres partes: Evaluación Inicial: que consistirá en una prueba individual adecuada a los contenidos trabajados en el curso anterior. Evaluación de las unidades: en la que se tendrán en cuenta varios aspectos: o Observación directa del alumnado. o Realización y corrección de las actividades de cada unidad. o Comportamiento, actitud y colaboración del alumno. o Trabajo diario y esfuerzo. o Prueba individual de cada unidad en la que se evalúan las destrezas comunicativas. o Autoevaluación y coevaluación de los alumnos. o Realización de actividades utilizando las TIC. Evaluación final: que consistirá en una prueba individual adecuada a los contenidos trabajados. Principalmente la evaluación estará dividida en tres bloques, donde la calificación final estará fundamentada en los siguientes porcentajes: Pruebas escritas y orales (70%) Trabajo y esfuerzo diario (20%) Comportamiento y actitud (10%) ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN: Búsqueda de información utilizando las TIC sobre temas concretos relacionados con el área. Utilización de la biblioteca de aula, para fomentar la lectura de diversos tipos de texto. Actividades específicas tanto de ampliación como de refuerzo de los aprendizajes. Realización de actividades escritas con diferentes niveles de dificultad. Realización de pruebas más sencillas que ayudan a superar los mínimos establecidos de las pruebas estándar. 19

21 RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS. Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones es soporte audiovisual e informático para extraer información global y específica. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo. Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. Composición a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir información, o con diversas interacciones comunicativas. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Los indicadores mínimos están indicados en letra cursiva en el Apartado 2. B. 6. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje será realizada periódicamente por el profesorado especialista en cada aula. Para ello se utilizarán los siguientes cuestionarios: 20

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