Nada es más semejante a nuestra realidad que nuestra utopía. Carlos Fuentes La silla del Aguila.

Transcripción

1 Nada es más semejante a nuestra realidad que nuestra utopía. Jairo Alberto Zuluaga Gómez. M.D. Profesor Asociado Neurofisiología y Neurodesarrollo. Departamento de Ciencias Fisiológicas. Facultad de Medicina Universidad Nacional de Colombia. Carlos Fuentes La silla del Aguila.

2 GESTACIÓN, NEURODESARROLLO Y EDUCACIÓN INICIAL CONTEXTOS DE DIVERSIDAD: JAIRO ZULUAGA GOMEZ. FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.

3 QUE LE DICEN LAS NEUROCIENCIAS A LA EDUCACION?

4 LOS SABERES Y LA NEUROBIOLOGIA bridge people

5 La ciencia y sus niveles del análisis Cognición y comportamiento Sistemas celulares distribuidos Circuitos y redes locales. Neuronas complejas. Subunidades dendríticas Microcircuitos Sinapsis Macromoléculas Genes

6 MIRADAS DESDE MÚLTIPLES VENTANAS Cuantificaciones bioquímicas. Pesquisas moleculares. Registros eléctricos uni o multicelulares. Imágenes estáticas o funcionales. (Ecografías, EEG, mapeos, frmn), Estudios comportamentales.

7 LAS EVIDENCIAS DE LAS NEUROCIENCIAS. Hechos Inferencias. Especulaciones

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9 NEUROFISIOLOGÍA DEL DESARROLLO GÉNESIS FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO

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11 Homeostasis

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13 INSUMOS DEL NEURODESARROLLO GENES HORMONAS ESTIMULACION NUTRICION

14 DETERMINISMO VS AMBIENTALISMO GENES EN EL SER HUMANO CONEXIONES

15 LAS EVIDENCIAS DE LAS NEUROCIENCIAS. Cada segundo sobre la tierra nacen dos a tres cerebros humanos. A las cuatro semanas de la gestación se producen medio millón de neuronas por minuto. Durante los dos primeros trimestres de la gestación humana, se generan dos millones de conexiones por segundo.

16 A las cuatro semanas de la gestación se producen medio millón de neuronas por minuto. Durante los dos primeros trimestres de la gestación humana, se generan dos millones de conexiones por segundo. PROGRESIONES GEOMETRICAS.

17 EL CAMINO HACIA LA COMPLEJIDAD. Inducción de una población uniforme de precursores celulares. Diversificación y especialización: Neuroblastos y glioblastos. Migraciones celulares :( Arquitectura). Prolongamientos citoplasmáticos y sinaptogénesis. Estabilización e involución. Selección sináptica. Muerte celular programada

18 COMO SE ORGANIZA EL SISTEMA? Inducción de una población uniforme de precursores celulares. Diversificación y especialización: Neuroblastos y glioblastos. Migraciones celulares : Prolongamientos citoplasmáticos y sinaptogénesis. Estabilización e involución. Selección sináptica. Muerte celular programada

19 EL CAMINO HACIA LA COMPLEJIDAD. Inducción de una población uniforme de precursores celulares. Diversificación y especialización: Neuroblastos y glioblastos. Migraciones celulares :( Arquitectura). Prolongamientos citoplasmáticos y sinaptogénesis. Estabilización e involución. Selección sináptica. Muerte celular programada

20 Brain size as a function of age. The human brain reaches its maximum size (measured by weight) in early adult life and decreases progressively thereafter. (After Dekaban and Sadowsky, 1978.)

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22 SELECCIÓN SINAPTICA

23 ENFOQUE DE RIESGO: NUESTRA HISTORIA EN EL TIEMPO. PERIODOS PRE GESTACIONAL GESTACIONAL PERINATAL NEONATAL POSTNATAL SUSCEPTIBILIDAD GENETICA FACTORES DE AGRESION - ECOLOGIA FETAL MACROAMBIENTE AMBIENTE MATERNO MICRO AMBIENTE EMBRIONARIO FETAL RECIEN NACIDO INFANCIA ABORTO VIABILIDAD NEONATAL INFANTIL PRIMERA MITAD SEGUNDA MITAD

24 NOS VAMOS CONSTRUYENDO EN LA DIVERSIDAD.

25 PROBLEMA DE COMUNICACIONES. PASA HASTA EN LAS MEJORES FAMILIAS.

26 MODELO DE REDES.

27 NO SIEMPRE MAS ES MEJOR.

28 LA DIVERSIDAD DESDE LO POBLACIONAL UN PRETEXTO DESDE EL NEURODESARROLLO CLINICO

29 Colombia 1980 : Mortalidad infantil y perinatal alrededor de 40 x Causas asociadas con bajo peso al nacer. Insuficiente disponibilidad de incubadoras y equipos de soporte ventilatorio

30 TRANSICIÓN EPIDEMIOLÓGICA El bajo peso al nacer deja de ser un problema de mortalidad y se convierte en uno de morbilidad. Muertes Fetales Neonatales Primer año Alteraciones transitorias Recién Nnacidos sanos

31 INSTITUTO MATERNO INFANTIL DE BOGOTÁ Edgar Rey, Héctor Martínez y Luis Navarrete. Redescubren la importancia del vinculo temprano para el desarrollo: Amor, el Calor y la Lactancia Materna. Programa Canguro: suplir de forma práctica, la carencia tecnológica.

32 El Programa Canguro: Contacto piel a piel en el pecho inicialmente de la madre y luego también del padre. Traslado a diversos contextos, pasando por África y los países Nórdicos,.

33 QUE APRENDIMOS A CORTO Y MEDIANO PLAZOS. Reducción de la mortalidad neonatal. Opción de desarrollo del vinculo madre hijo. Disminución de la morbilidad general. Y de la morbilidad neurológica y de neurodesarrollo?

34 QUE PODEMOS LEER A MAS LARGO PLAZO?: La necesidad de una cultura progresiva para reconocer, interpretar y tolerar la diferencia.

35 RETOS Surgimiento de una nueva diversidad. El recién nacido humano y los imaginarios sobre sus competencias funcionales. Aplicabilidad de modelos neurobiologicos anticipatorios para el desarrollo humano. Estrategias educativas adecuadas.

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38 PLASTICIDAD DE UN SISTEMA. CAPACIDAD DE TRANSFORMARSE Y ADAPTARSE A, Y EN FUNCION DE LOS CAMBIOS DEL MEDIO. Tiene esta plasticidad un precio? Hay plasticidad buena y plasticidad mala?

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40 ENFOQUE EDUCATIVO LAS PEDAGOGIAS DE LA VIDA

41 EL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LO EDUCATIVO. La suma de las partes es mas que el todo. Los procesos complejos son multidimensionales, no son relaciones simples de causas y efectos.

42 SOMOS DIFERENTES, YA LO VES?

43 EL PROCESO Y SUS CAMINOS

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45 The relative sizes of different sensory representations in naked mole-rats S1. The chart on the right shows the percentage of cortex devoted to different body parts. On the left the different body parts are illustrated according to their cortical proportions. This "mole-ratunculus" provides a graphic illustration of the cortical magnification of the incisors and head (illustration by Lana Finch).

46 HOMUNCULO.

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49 AHORA UNA METÁFORA. El tangram es un juego...

50 QUE QUEREMOS LOGRAR?

51 Sentido?

52 EDUCACIÓN: GESTIONAR DIVERSIDAD Cuales de los diferentes ameritan la inversión? Un debate que debe ser abordado desde la complejidad que implica.

53 Procesos Experiencias Diversidad Genes Nutrición

54 EDUCACIÓN DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ESPECIE (FILOGENIA) 31/01/2013 SER BIOLOGICO MICROAMBIENTE FAMILIA INTERACCIONES Y TRANSFORMACIONES AMBIENTE MATERNO MODELOS POLITICOS ESCUELA SER SOCIAL TRADICIONES MODELOS PEDAGOGICOS SER CULTURAL COMUNIDAD NUCLEO SOCIAL TECNOLOGIAS MACROAMBIENTE DESARROLLO EMBRIOLOGICO DEL INDIVIDUO (ONTOGENIA) ETNIAS 54

55 PARA REFLEXIONAR Y DISCUTIR Las miradas disciplinares operan como filtros? Neurociencias Ciencias Humanas ZONA GRIS Educación Economia Antropología Pedagogía

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57 MEDIADORES DEL DIALOGO DESDE LA CIENCIA INDICADORES DUROS CUANTITATIVOS NECESIDAD DE DIAGNOSTICO. PRECISION DE EVIDENCIAS. SUPERESPECIALIZACION Y FRAGMENTACION. TRANSITORIEDAD. VALOR DE LO TEXTUAL. DESDE LA EDUCACION INDICADORES BLANDOS CUALITATIVOS. EL VALOR DEL RELATO. SIGNIFICADO CONTEXTUAL.. NECESIDAD DE INTEGRACION. ENLACES DE CONTINUIDAD. VALOR DE LO CONTEXTUAL.

58 LAS PREGUNTAS MAS RECIENTES PARA LAS NEUROCIENCIAS LA NEUROBIOLOGIA DE: LAS EMOCIONES LAS ADICCIONES. LOS SUEÑOS. EL MIEDO. LAS EXPERIENCIAS MISTICAS, LA EMPATIA. EL AMOR. Y POR CIERTO LA EDUCACION.

59 LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN Un dialogo posible. La tarea: Desencriptar lenguajes

60 NUESTRAS ETNIAS: LAS PARTICULARIDADES.

61 ENTONCES QUE LE DICEN HOY LAS NEUROCIOENCIAS A LA EDUCACION?

62 ALGUNAS PROPUESTAS PARA EL DEBATE: La socialización y la divulgación del conocimiento científico en general y en particular de las Neurociencias, no solo es deseable sino que se ha convertido para la sociedad moderna en un deber social vinculado al derecho de acceso a la información.

63 ALGUNAS PROPUESTAS PARA EL DEBATE: Tal divulgación, vincula y exige asumir todos los riesgos interpretativos, de sobredimensionamiento y de desviaciones de los preceptos éticos y estéticos, inherentes a lo humano y su diversidad.

64 ALGUNAS PROPUESTAS PARA EL DEBATE: La aplicabilidad directa del conocimiento Neurocientífico al aula y a los espacios de interacción para la educación y el desarrollo humano, debe hacerse teniendo en cuenta las premisas de vulnerabilidad anteriores, y podrá regularse a partir de dinámicas sociales transdisciplinares y de grupos colegiados, como en el presente esfuerzo, que involucren educadores, científicos, políticos, sociólogos y público en general, para propiciar la incorporación critica y plural del mismo.

65 ALGUNAS PROPUESTAS PARA EL DEBATE: Los ideales de extremos tecnicistas, progresistas, cientificistas, utopistas o fundamentalistas de cualquier corte, registraran sus bordes limítrofes en aquello que el saber humano no ha podido transformar y que nace de su esencia evolutiva e histórica: su ser social diverso y singular, que opera desde la complejidad individual.

66 PRETEXTOS DE CONSENSOS Y/O DISENSOS. Un abrazo de hermanos desde colombia.! Nos vemos!