PRIMERA INFANCIA: UNA MIRADA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN

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Carmen Rosa Cruz Blázquez
hace 6 años
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Neuroeducación Directora General e Investigadora de CEREBRUM

1 PRIMERA INFANCIA: UNA MIRADA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN Anna Lucia Campos Presidente de la ASEDH Consultora de la OEA en Neuroeducación Directora General e Investigadora de CEREBRUM Miembro de la Sociedad Internacional Mente, Cerebro y Educación 1

2 RSE POR QUÉ EN LA PRIMERA INFANCIA? 2

3 RSE POR QUÉ EN LA PRIMERA INFANCIA? Fuente: B.Perry,

4 Mientras no tengamos una mirada desde la neuroeducación, más tiempo tardaremos en cambiar la curva de inversión 4

5 A tan solo 3 semanas después de la concepción, aunque muchas mujeres no sepan que están embarazadas, el SN empieza a desarrollarse 5

6 Fuente: Marquez, 2010

7 Fuente: Marquez,

8 Fuente: Marquez,

9 Fuente: Marquez,

10 Fuente: Marquez,

11 LA MIRADA EMPIEZA DESDE ANTES DEL NACIMIENTO Es en este entorno donde presenciamos el milagro de la vida, la enigmática capacidad del cerebro que, aunque no esté lo suficientemente maduro, empieza a construir un organismo entre una mezcla de estabilidad y cambios, que al mismo tiempo que le permite SER, le permite proyectarse a sí mismo para LLEGAR A SER. Muchos factores pueden influir en el desarrollo cerebral antes del nacimiento 11 A. Campos, 2010

la que empieza a respirar, la efectividad del médico obstetra,

12 EL MOMENTO PERINATAL PUEDE CAMBIAR LA RUTA DEL DESARROLLO CEREBRAL La facilidad o dificultad con la cual nace un bebé, la rapidez con la que empieza a respirar, la efectividad del médico obstetra, pueden afectar significativamente el proceso de desarrollo cerebral. 12

LA ETAPA POSNATAL : EL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS Y LA PLASTICIDAD CEREBRAL El cerebro sigue creciendo y desarrollándose después del nacimiento.

13 LA ETAPA POSNATAL : EL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS Y LA PLASTICIDAD CEREBRAL El cerebro sigue creciendo y desarrollándose después del nacimiento. Las experiencias, los estímulos, las exigencias y desafíos crean nuevas conexiones, refuerzan las existentes y construyen los circuitos neuronales. Los componentes y conexiones neuronales se organizan y reorganizan durante todo el ciclo vital. Plasticidad El input sensorial y en vínculo emocional en los tres primeros meses de vida son vitales para la estructuración y organización neurológica. Epigenética + factores biológicos 13

14 El desarrollo temprano normativo requiere de la presencia temprana de experiencias sociales y sensoriales relevantes y específicas. Plasticidad expectante de la experiencia El desarrollo cerebral puede ser modificado por variaciones ambientales (enriquecimiento/deprivación). Plasticidad dependiente de la experiencia Cortesía: Dra. Florencia Speltzer Fuente: Rosenzweig Y Bennet, 1996; Mohammed Y Cols, 2002; Grossman Y Cols, 2003; 14 Kozorovitskyi, 2005.

15 EXPERIENCIA,GENÉTICA, EPIGENÉTICA: IMPACTO EN EL NEURODESARROLLO Stress tóxico Pobreza Nivel de educación de los padres Interacción Cronobiología Alimentación Mielinización 15

16 FUNCIONES EJECUTIVAS: AFECTADAS POR EL CONTEXTO DE POBREZA Y LA EDUCACIÓN DE LAS PADRES 16

MIENTRAS MUCHOS NIÑOS Y NIÑAS SON INVISIBLES, SUS CEREBROS SON MOLDEADOS POR EL ENTORNO Language Sensory Pathways (Vision, Hearing) Higher Cognitive Function FIRST YEAR -8-7 -6-5 -4-3 -2-1 1 2 3 4 5

17 MIENTRAS MUCHOS NIÑOS Y NIÑAS SON INVISIBLES, SUS CEREBROS SON MOLDEADOS POR EL ENTORNO Language Sensory Pathways (Vision, Hearing) Higher Cognitive Function FIRST YEAR Birth (Months) (Years) Fuente: Nelson (2000) De muchas neuronas y pocas conexiones a la exuberancia sináptica Reflexiones: etapa de aprendizajes para toda una vida, adaptación y vulnerabilidad, experiencias tempranas y educadores adecuados marcarán la diferencia 17

18 EXPERIENCIAS TEMPRANAS DEJAN HUELLAS INDELEBLES EN EL DESARROLLO a. Con las personas b. Con el entorno c. Con los insumos básicos del desarrollo 18

19 FACTOR FIDO APRENDIZAJE - REDES NEURONALES - PLASTICIDAD Frecuencia Intensidad Duración Oportunidad 19

20 El FIDO lleva a una especialización interactiva y a la reorganización de su cableado neuronal 20 Cortesía: Dra. Speltzer Fuente: Fair Y Cols., 2008.

21 21 Cortesía: Dra. Speltzer Fuente: Fair Y Cols., 2008.

22 22

EL DESARROLLO CEREBRAL Y LA PRIMERA INFANCIA Entre los 0 y 8 años, la posibilidad de modificar estructuralmente y funcionalmente el cerebro es real.

23 EL DESARROLLO CEREBRAL Y LA PRIMERA INFANCIA Entre los 0 y 8 años, la posibilidad de modificar estructuralmente y funcionalmente el cerebro es real. Uno de los factores claves para el éxito de los Programas de Atención y Educación de la Primera Infancia está en que toda la comunidad entienda el proceso de neurodesarrollo y los factores de influencia. 23

24 Estructuración neurológica NEURODESARROLLO La mielinización de las fibras nerviosas va marcando la ruta del desarrollo y de la funcionalidad del cerebro 24

una forma natural de aprender del cerebro, un ciclo que empieza y termina con la participación activa del niño

25 EL JUEGO ES EL EJE CENTRAL DE LA NEUROEDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA Cuerpo, objetos, palabras, mente, personas, juguetes conforman las herramientas de los juegos, que van evolucionando con el proceso de desarrollo cerebral Jugar es una forma natural de aprender del cerebro, un ciclo que empieza y termina con la participación activa del niño curiosidad automotivación preparación memoria funcionalidad placer práctica asociación adquisición elaboración refinamiento dominio 25

26 PARALELISMO SECUENCIAL: EL JUEGO ESTÁ VINCULADO AL PROCESO DE NEURODESARROLLO Juegos cognoscitivos, abstractos, con exigencia motriz fina Juegos socio-emocionales Juegos motores y de integración somato-sensorial Juegos sensoriales, vestibulares 26

27 DURANTE EL JUEGO EL CEREBRO LIBERA UN NÚMERO SIGNIFICATIVO DE NEUROTRANSMISORES Mensajeros químicos de las emociones 27

28 REFLEXIÓN FINAL Repensemos los roles, cuidemos los entornos y el perfil de la persona que está involucrada con el desarrollo infantil y aprendamos más acerca del neurodesarrollo para cambiar la curva de inversión. MUCHAS GRACIAS! acampos@cerebrum.com.pe 28

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