Empleo con niños de 6 años a 16 años-11 meses Mide: Capacidad Intelectual General INTELIGENCIA: Capacidad del individuo para: *actuar deliberadamente

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2 Empleo con niños de 6 años a 16 años-11 meses Mide: Capacidad Intelectual General INTELIGENCIA: Capacidad del individuo para: *actuar deliberadamente *pensar racionalmente *relacionarse eficazmente con su medio Es una entidad compleja, global y agregada, compuesta por diferentes habilidades mentales que en conjunto reflejan la capacidad intelectual general del niño formato de la técnica Hay factores no intelectivos que intervienen modelando las habilidades y tienen influencia en su desempeño. Son rasgos personales y actitudes: persistencia, entusiasmo, interés, motivación, impulsividad, ansiedad, etc.

3 SUBTESTS DE EJECUCIÓN SUBTESTS VERBALES 1. Completamiento de Figuras 2. Información 3. Claves 4. Analogías 5. Ordenamiento de Historias 6. Aritmética 7. Construcción con Cubos 8. Vocabulario 9. Composición de Objetos 10. Comprensión 11. Búsqueda de Símbolos (comp) Reemplaza únicamente a Claves 12. Retención de Dígitos (comp) reemplaza a un Subtest Verbal 13. Laberintos (comp) reemplaza a un subtest de Ejecución CI Ejecución (sin C) CI Verbal (sin C) CIEC TOTAL (sin C)

4 PUNTAJES ÍNDICE Factor I Factor II Factor III Factor IV Comprensión Organización Ausencia de Velocidad de Verbal Perceptual Distractibilidad Procesamiento Información Completamiento Aritmética Claves Analogías de Figuras Retención de Búsqueda de Vocabulario Comprensión Ordenamiento de historias Construcción con Dígitos símbolos Cubos Composición de Objetos

5 PASOS PARA LA CORRECCIÓN DE WISC-III 1- Calcular la EDAD CRONOLÓGICA del niño/a (los meses tienen 30 días) 2- Obtener el Puntaje Bruto (PB) de cada subtest, por sumatoria de los ítems correctos. *No acreditar ítems de muestra *Acreditar ítems precedentes no administrados *Bonificaciones por tiempo *Respuesta malograda

6 7 años 9 meses 29 días baremo p. 260 E.E. p.299

7 3- Convertir el PB de cada subtest en PUNTAJE DE ESCALA EQUIVALENTE (PE) con la Tabla A1 (pp ) según la edad del niño. Se ofrecen datos normativos cada cuatro meses de edad. 4- Con los PB señalar la EDAD ESCALAR de cada subtest indicando a qué edad corresponde ese PB (p.80). La edad escalar informa en qué edad cronológica el PB obtenido por el niño en cada subtest se corresponde con la media de la muestra. Qué edad le corresponde en determinado subtest en función de su rendimiento. (Tabla A9. p.299).

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11 5- Obtener los PUNTAJES DE ESCALA VERBAL Y DE EJECUCIÓN sumando los puntajes equivalentes PUNTAJE VERBAL: sumatoria de los PE de los cinco subtests verbales estándar administrados. PUNTAJE DE EJECUCIÓN: sumatoria de los PE de los cinco subtests de ejecución estándar administrados. Si alguno de los subtests estándar es invalidado por errores en la administración o no pudo administrarse, se reemplazará por el SUBTEST COMPLEMENTARIO que corresponda de acuerdo a la escala verbal o de ejecución. Si se reemplaza un subtest estándar por uno complementario su puntaje se incluirá en el cómputo de CI correspondiente, en caso contrario no se suma para realizar el cómputo del CI.

12 PRORRATEO: Si aún reemplazando con los subtest complementarios solo se dispone de 4 PE para obtener puntaje verbal y/o puntaje de ejecución, la suma de los PE se prorratea. Multiplicar la suma de los 4 puntajes por 5 y dividir por 4 (5/4 o x 1,25). Debe registrarse luego del resultado PRO. Si solo se dispone de 3 PE para alguna de las escalas no puede realizarse el prorrateo. *Los puntajes de escala verbal y de ejecución se prorratean separadamente. *El puntaje de escala completa nunca se prorratea. *Si se administraron correctamente los 6 subtests verbales y los 7 subtests de ejecución los puntajes de escala de RD, BS y Lab no deben incluirse en el cómputo de CIV, CIE y CIEC.

13 6- Por sumatoria del puntaje de escala verbal y el puntaje de escala de ejecución obtener PUNTAJE DE ESCALA COMPLETA 7- Sumar los puntajes equivalentes de los subtests de cada factor y obtener los PUNTAJES ÍNDICES Comprensión Verbal (CV) Organización Perceptual (OP) Ausencia de Distractibilidad (AD) Velocidad de Procesamiento (VP)

14 8- Convertir los puntajes verbal, de ejecución y de escala completa en CIV, CIE y CIEC con las tablas A.2-A.4 (p ). 9- Convertir los puntajes de CV, OP, AD, VP en PUNTAJES ÍNDICE (tablas A.5-A.7 p ). 10- Convertir los CI en PERCENTILES. Señalar intervalo de confianza (95%).

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16 11- Elaboración del PERFIL: Puntajes equivalentes de los subtests (X=10 y DS=3); puntajes CI e índices (X=100 y DS=15). 12- INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA de CIV, CIE, CIEC e índices (tabla 2.8 p.55).

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19 ERRORES MÁS FRECUENTES: Cálculo incorrecto de la edad cronológica Sumar los ítems de muestra en el cómputo del PB Omitir las bonificaciones por tiempo en el cómputo del PB Omitir los créditos correspondientes a los ítems no administrados según la edad en el cómputo del PB Incluir los subtests complementarios en la suma de los puntajes equivalentes de cada escala. Uso de normas incorrectas Traslado incorrecto de puntajes Buscar edad escalar con PE

20 Análisis intersubjetivo Análisis de los puntajes de CIE, CIV y CIEC, y los cuatro puntajes índice, comparados con la media NORMATIVA (X= 100 y el DS= 15). CI 115 puntajes ALTOS CI 115 o más CI 100 promedio CI 85 puntajes BAJOS CI 85 o menos

21 Análisis de los PE de cada subtest (escala verbal y de ejecución por separado), comparados con la media NORMATIVA (X= 10 y el DS= 3). PE 13 puntajes ALTOS PE 13 o más PE 10 promedio PE 7 puntajes BAJOS PE 7 o menos

22 Un CI 100 en cualquiera de estas escalas define el desempeño promedio. los puntajes de 85 y 115 corresponden a un desvío por debajo y por encima de la media respectivamente. La importancia del Cociente Intelectual de Escala Completa como índice del nivel intelectual puede disminuir en caso de diferencias significativas entre los CI verbal y el CI de ejecución. Si la distancia entre los puntajes que representan el desempeño verbal y de ejecución es significativa, el CIV y el CIE por separado informan mejor que el CIEC sobre las habilidades intelectuales del sujeto.

23 PUNTAJES ÍNDICE Índice de Comprensión verbal: Cuando el puntaje en aritmética es significativamente diferente (5 puntos o +) de la media de los puntajes obtenidos en los otros 4 subtests verbales, la puntuación obtenida en el ICV estima mejor la comprensión verbal que el CIV. Índice de Organización Perceptual: Cuando el puntaje en claves es significativamente diferente (5 puntos o +) de la media de los puntajes obtenidos en los otros 4 subtests de ejecución, la puntuación obtenida en el IOP estima mejor el razonamiento no verbal que el CIE.

24 PUNTAJES ÍNDICE Índice de Ausencia de Distractibilidad: Si la diferencia entre aritmética y retención de dígitos es de 5 puntos o +no debe interpretarse, sino cada subtest por separado. Índice de Velocidad de Procesamiento: Si la diferencia entre claves y búsqueda de símbolos es de 5 puntos o + no debe interpretarse, sino cada subtest por separado.

25 LAS PUNTUACIONES SE INTERPRETAN COMO ALTAS O BAJAS CUANDO SE TOME COMO REFERENCIA LA MEDIA NORMATIVA O INTERSUBJETIVA PE 13 7 ALTO BAJO CI 115 ALTO 85 BAJO

26 Análisis intrasubjetivo Análisis de los puntajes transformados de cada subtest (escala verbal y de ejecución por separado), comparados con la media IPSATIVA o INTRASUBJETIVA. (dibujar en el perfil) La media intrasubjetiva verbal se calcula sumando los puntajes equivalentes de todos los subtests verbales y dividiendo por el número de subtests. La media intrasubjetiva de ejecución se calcula sumando los puntajes equivalentes de todos los subtests de ejecución y dividiendo por el número de subtests. Media intrasubjetiva CI e índices

27 + 3 puntos FUERTES o fortalezas Media intrasubjetiva VERBAL - 3 puntos DÉBILES o debilidades + 3 puntos FUERTES o fortalezas Media intrasubjetiva EJECUCIÓN - 3 Puntos DÉBILES o debilidades LAS PUNTUACIONES SE INTERPRETAN COMO FUERTES Y DÉBILES CUANDO SE TOME COMO REFERENCIA LA MEDIA IPSATIVA O INTRASUBJETIVO

28 Considerar las características de los subtests altos y bajos (habilidades implicadas) Interpretación diagnóstica de los puntajes de CIV, CIE, CIEC e índices (Tabla 2.8 p.55). CI Diagnóstico Percentil MUY SUPERIOR SUPERIOR MEDIA ALTA PROMEDIO MEDIA BAJA LIMÍTROFE INTELECTUALMENTE - 5 DEFICIENTE

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