UNIDAD 6. Tests de rendimiento máximo de dominio específico. EL Test Gestáltico Visomotor II (BG II)

Transcripción

1 CÁTEDRA FUNDAMENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA I Facultad de Psicología de la UNLP UNIDAD 6. Tests de rendimiento máximo de dominio específico. EL Test Gestáltico Visomotor II (BG II) Profesor Titular Telma Piacente Profesor Adjunto Norma Maglio Jefe de Trabajos Prácticos Adriana Luque piacente@isis.unlp.edu.ar

2 Gary G. Branningan Scott L. Decker

3 Objetivos de la Revisión 1. Extender la escala: resultaban necesarios ítems significativamente fáciles o difíciles para extender la escala en los extremos inicial y final. 2. Obtener una muestra amplia y representativa que reflejara con precisión el desarrollo de la integración de las habilidades visomotoras a lo largo de un amplio segmento de la vida. 3. Retener tanto como fuera posible los ítems originales del Bender-Gestalt Test.

4 Características de la Revisión Se adicionaron 4 ítems más fáciles y 3 más difíciles. Se tipifico sobre una muestra estratificada de sujetos de 4 a 85 años. Se hicieron administraciones con muestras clínicas. Se mantuvieron los 8 diseños estímulo originales. Se hicieron estudios de validez y confiabilidad. Se adicionaron dos tests complementarios.

5 A. 16 estímulos: A las 9 originales se le adicionaron 7 diseños: 4 para el rango inferior de edades ( 4 a 7 años 11 meses). 3 para el rango superior de edades, desde los 8 a los 85 años y más. B. Protocolo de observación y evaluación. C. Dos pruebas complementarias: destinadas a identificar los problemas motores o perceptuales que pueden influir en las reproducciones. Test Motor. Test Perceptual. Materiales de la prueba

6 Los estímulos adicionados

7 Protocolo de Observación Se utiliza para documentar el tiempo de realización del test y las observaciones que se realizan durante su ejecución. Contiene espacios para la información acerca del sujeto examinado en cinco áreas: I. Observaciones de características físicas. II Observaciones de la conducta durante la administración del test. III. Observaciones de las copias. IV. Recuerdo. V. Resumen: en esta sección se registran los puntajes directos, se evalúa el desempeño del sujeto y se sacan conclusiones. Asimismo aparece una apartado Otros, para consignar cualquier aspecto que se considere relevante.

8 Los Tests Complementarios Test Motor Test Perceptual

9 La administración: A. Límite de tiempo: no tiene limite de tiempo. Pero se toma el tiempo que el evaluado demora en hacer los diseños. B. Reactivos que se administran: De 4 a 7 años 11 meses se administran los reactivos 1 a 13. De 8 años en adelante se administran los reactivos 5 a 16. C. Secuencia de administración La administración contempla dos Fases para la reproducción de los modelos y dos pruebas complementarias, que se administran en el siguiente orden: 1. Fase de Copia. 2. Fase de Recuerdo 3. Test Motor. 4. Test Perceptual

10 Fase I: Copiado Se le pide al evaluado que copie cada uno de los diseños en una hoja de papel en blanco. Fase II: Recuerdo Se le pide al evaluado que dibuje nuevamente los diseños que recuerda. Los subtests complementarios: provén una breve evaluación de habilidades motoras y perceptuales. El propósito de estas subpruebas es ayudar a entender las ejecuciones pobres en la fase de copiado y memoria, detectando dificultades motoras y/o perceptuales. Estas pruebas se administran después de haber completado la fase II.

11 Uso del Protocolo de Observación y Evaluación El Protocolo está diseñado para facilitar el registro de las características y desempeño del sujeto durante la prueba. En la parte superior se registra: El nombre, sexo y mano dominante del examinado El nombre del examinador. La orientación del papel en el que se dibujan los modelos. En las partes sucesivas del protocolo aparecen cinco espacios especiales destinados al registro de las siguientes observaciones y puntuaciones de las reproducciones I. Observaciones físicas II. Observaciones durante la evaluación. III. Observaciones en la Fase de Copia IV. Observaciones durante la Fase de Recuerdo. V. Resumen.

12 Observaciones I: Observaciones físicas Necesita lentes correctivos. ( Ud. necesita usar anteojos? ) Utiliza antojos correctivos durante la evaluación? Evidencia de dificultades visuales? Evidencia de dificultades auditivas? Utiliza una prensión manual anormal o inusual mientras dibuja? Evidencia impedimentos físicos (rigidez, etc.), restricciones o discapacidad física que puede influenciar su desempeño? Evidencia disturbios motores (sacudidas, temblores, etc.)?

13 II: Observaciones durante la evaluación Rapport Fatiga Distracción Frustración Dificultad para entender las instrucciones. Descuido del dibujo (impulsividad, apuro). Dibuja con menos cuidado al pasar el tiempo. Insatisfacción con su ejecución. Borra constantemente. Excesivamente detallista. Falta de éxito en la corrección de errores o dibujos. Necesidad de motivación continua. Repaso con el dedo de la parte del dibujo que está siendo copiada. Dibujo con líneas muy tenues o esbozadas. Atención al diseño para luego dibujarlo de memoria. Trazo del diseño con el dedo.

14 III. Observaciones durante la Fase de Copia Se documenta como el evaluado realizo el dibujo. Se anota todo lo que puede tener potencial clínico relevante. Se registra la hora de inicio y la dirección de comienzo del dibujo, las pausas, etc. IV. Observaciones durante la Fase de Recuerdo Se registra la cantidad de tiempo que necesita el examinado para recordar las figuras estímulos. Se registra el tiempo en minutos y segundos. Se describe todo comportamiento relevante para la ejecución durante esta fase.

15 V. Resumen En el apartado destinado al resumen Se identifica la fecha de examen, la fecha de nacimiento y la edad del sujeto. Se registra el tiempo en minutos y segundos utilizados en la Fase de copia y Recuerdo Se registran las puntuaciones otorgadas a cada una de las reproducciones en la Fase de Copia y en la Fase de Recuerdo. Se registran los Puntajes Totales, los Puntajes Estándar, los Percentiles y los Puntajes T de ambas Fases. Se registran los Puntajes Totales Directos y los Percentiles otorgados a los Subtests Motor y Perceptual.

16 Sistema Global de Puntuación 0 (cero) Sin semejanza, dibujo aleatorio, grabado, falta de diseño. 1 (uno Leve semejanza. 2 (dos) Alguna Semejanza. 3 (tres) Fuerte semejanza. 4 (cuatro) Cercano a la perfección.

17 Procedimientos de puntuación del BG II Fase COPIA Niños de 4 a 7 años 11 meses: se administran las tarjetas 1 a Puntuar cada una de las reproducciones de acuerdo a los modelos proporcionados en el Manual (Puntajes 0 a 4). 2. Sumar los puntajes directos de cada uno de los modelos para obtener el puntaje directo total (Puntaje máximo= 52). 3. Convertir el Puntaje Directos en Puntajes en Puntajes Estándar (Tabla A), de acuerdo a la edad de los sujetos. Observar que en la columna del extremo izquierdo figuran los Puntajes Directos totales y en la parte central, debajo de cada una de las edades, los puntajes estándar correspondientes. 4. Convertir los Puntajes Estándar en Percentiles (Tabla B) y seleccionar el intervalo de confianza. 5. Categorizar los resultados de acuerdo a la clasificación proporcionada por los autores.

18 Procedimientos de puntuación BG II Fase COPIA Niños de 8 hasta adultos de 85 años y mayores: se administran las tarjetas 5 a Puntuar cada una de las reproducciones de acuerdo a los modelos proporcionados en el Manual (Puntajes 0 a 4). 2. Sumar los puntajes directos de cada uno de los modelos para obtener el puntaje directo total (Puntaje máximo= 48). 3. Convertir el Puntaje Directos en Puntajes en Puntajes Estándar (Tabla A), de acuerdo a la edad de los sujetos. Observar que en la columna del extremo izquierdo figuran los Puntajes Directos totales y en la parte central, debajo de cada una de las edades, los puntajes estándar correspondientes. 4. Convertir los Puntajes Estándar en Percentiles (Tabla B) y seleccionar el intervalo de confianza. 5. Categorizar los resultados de acuerdo a la clasificación proporcionada por los autores.

19 Clasificación de los niveles de Puntajes Estándar Extremadamente alto o avanzado Muy alto o avanzado Alto o avanzado Promedio alto Promedio Promedio bajo Bajo o retraso borderline Muy bajo o medianamente retrasado Extremadamente bajo o moderadamente retrasado

20 Procedimientos de puntuación BG II Fase RECUERDO Se siguen los mismos procedimientos de evaluación de cada una de las reproducciones para obtener los puntajes parciales y totales, así como para su conversión en Puntajes Estándar y Percentiles que en la Fase de Copia. La Fase de Recuerdo proporciona una breve evaluación de la memoria. Recuérdese que las Fases de Copia y Recuerdo pueden estar influenciadas por problemas perceptuales o motores.

21 Procedimientos de puntuación del Test Motor Test Motor: puntaje máximo 12 A. Evaluar cada figura de cada ítem con 1 ó 0 puntos de acuerdo a los siguientes criterios: 1 Punto: línea que toca ambos extremos y no sale de los bordes del casillero. 0 Punto: línea que sale por fuera de los bordes o que no toca los puntos extremos. B. Sumar los puntajes parciales para obtener el Puntaje Directo Total. C. Convertir el Puntaje Directo Total en Rango Percentilar (Tablas C1).

22 Procedimientos de puntuación del Test Perceptual Test Perceptual: puntaje máximo 10 A. Evaluar cada ítem con 1 ó 0 puntos de acuerdo a los siguientes criterios: 1 Punto: si se señala la figura que corresponde al diseño que aparece en la celda de la izquierda. 0 Punto: si se señala una figura errónea. B. Sumar los puntajes parciales para obtener el Puntaje Directo Total. C. Convertir el Puntaje Directo Total en Rango Percentilar (Tablas C2).

23 Interpretación de la puntuaciones El Sistema Global de Puntuación del BG II fue diseñado para evaluar la integración visomotora a lo largo de un segmento de la vida. La fase de Recuerdo agrega utilidad al BG II, a través de proporcionar una breve evaluación de la memoria. Puede ser utilizada como un indicador acerca de cómo un individuo codifica, almacena y recupera información de la memoria. Los Tests Complementarios (Motor y Perceptual) proporcionan un breve screening de las habilidades específicas motoras o perceptuales que pueden influir en el desempeño del examinado.

24 USO DEL TEST DE BENDER Como en el caso de todas las pruebas de evaluación psicológica se deben utilizar las últimas revisiones por la actualización y mejoras que suponen. Por esa razón se recomienda utilizar el BG II.