UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE FAJARDO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA PRONTUARIO

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1 UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE FAJARDO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA I. INFORMACIÓN GENERAL PRONTUARIO Título del Curso : PSICOPATOLOGÍA Código : PSYC 4213 Créditos : Tres (3) créditos Horas Contacto : 45 horas Semestre : Lenguaje : Profesor : Oficina : Horas de oficina : Teléfono : Correo electrónico : II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso comprende el concepto de la psicología de la conducta desviada o anormal, presentando teoría pertinente, la clasificación de condiciones según el DSM 5 y el análisis de casos entre otros. Análisis de problemas en los que aparezcan los diferentes tipos de desordenes de conducta. Estudio de variadas experiencias y conducta desordenada a fin de obtener un mayor conocimiento de los factores necesarios para lograr ajustes personales y sociales más efectivos. Entre los desordenes de conducta a estudiarse se incluyen la neurosis, la psicosis y los desordenes psicosomáticos. III. OBJETIVOS Al finalizar el curso el estudiante podrá: a. Reconocer la importancia del estudio de la conducta desviada o anormal. b. Argumentar sobre aspectos relacionados a las condiciones de salud mental c. Analizar el desarrollo histórico de esta área de la disciplina. d. Evaluar los factores relacionados a la salud mental e. Conocer sobre las nuevas tendencias de diagnóstico tal como están presentadas en el DSM 5.

2 f. Evaluar críticamente el uso del diagnóstico clínico y su pertinencia ante las nuevas tendencias de globalización. g. Reconocer, identificar y explicar síndromes clínicos psiquiátricos basados en el DSM 5. IV. CONTENIDO DEL CURSO A. UNIDAD 1 I. Introducción 1. Definición y criterios de normalidad y psicopatología 2. Componentes 3. Profesionales de la salud mental 4. Aspectos epidemiológicos 5. Factores de riesgo 6. Recursos básicos comunitarios 7. Críticas al modelo diagnóstico actual 8. Consideraciones Culturales del diagnóstico clínico B. UNIDAD 2 II. Historia y Desarrollo del estudio de la psicopatología 1. Periodos Clásicos 2. Edad Media 3. Edad de la Razón 4. Siglos XIX y XX. 5. Psicopatología y Política C. UNIDAD 3 III. Cambios entre el /DSM IV TR y el DSM 5 1. Métodos de Investigación, Evaluación y Diagnóstico a. Conceptos de confiabilidad y validez b. Desarrollo del DSM 5 c. Evaluación médica o métodos biológicos d. Introducción del DSM 5 D. UNIDAD 4 IV. Trastornos a. Desorden del Neurodesarrollo 1. Inhabilidad Intelectual (Desorden intelectual del desarrollo) 2. Desorden de comunicación 3. Desorden del espectro autista 4. Desorden de atención e hiperactividad 5. Desorden especifico de aprendizaje 6. Desorden motores 7. Otros desorden del neurodesarrollo

3 b. Trastornos de Ansiedad 1. Ansiedad generalizada 2. Ansiedad por separación 3. Ataques de Pánico 4. Fobias específicas 5. Fobia Social 6. Agorafobia 7. Mutismo selectivo 8. Otros trastornos de Ansiedad c. Obsesivo compulsivo y desordenes relacionados 1. Obsesivo-Compulsivo 2. Desorden dismorfico del cuerpo 3. Hoarding Disorder 4. otros 5. Enfoques terapéuticos d. Desordenes relacionados al Trauma y estresores 1. Trastorno por estrés postraumático 2. Desorden de estrés agudo 3. Otros 4. Tratamientos E. UNIDAD 5 a. Trastornos del Estado de Ánimo 1. Depresión 2. Trastorno Distímico 3. Depresión Mayor 4. Desorden disruptivo de desregulación anímica 5. Desorden disforico premenstrual 4. Otros trastornos del estado de ánimo. 5. Trastornos Bipolares a. Bipolar I b. Bipolar II c. Ciclotímico 6. Suicidio a. Enfermedad mental y suicidio b. Factores de riesgo F. UNIDAD 6 a. Trastornos Disociativos 1. Amnesia Psicogénica 2. Fuga 3. Personalidad Múltiple 4. Despersonalización G. UNIDAD 7 a. Trastornos Sexuales

4 1. Panorama cambiante del comportamiento sexual a. Desorden de disfunción eréctil b. Desorden orgásmico femenino c. Desorden masculino de deseo sexual hipoactivo d. Eyaculación precoz e. eyaculación retrasada f. Desorden de deseo sexual femenino g. Desorden de penetración h. otras disfunciones sexuales 2. Disforia de género a. disforia de género 1. en niños 2. adolescentes y adultos b. otras disforias de género 2. Parafilias a. Fetichismo b. Sadismo c. Masoquismo d. Voyerismo e. Froterismo f. Exhibicionismo g. Pedofilia 3. Victimización Sexual a. Victimizadores sexuales b. Acoso sexual H. UNIDAD 8 a. Trastornos de Personalidad 1. Paranoide 2. Esquizoide 3. Ezquizotipico 4. Histriónico 5. Narcisista 6. Límite de la Personalidad 7. Antisocial 8. Evitación 9. Dependencia 10. Obsesiva Compulsiva I. UNIDAD 9 a. Desorden neurocognitivos 1. Delirium 2. otros trastornos

5 b. Espectro esquizofrénico y otros trastornos psicóticos 1. Trastorno delirante 2. Esquizofrenia 3. Desorden esquizoafectivo 4. Desorden psicótico breve 5. otros trastornos c. Otros Trastornos 1. Síntomas somáticos y desorden relacionados 2. Desórdenes alimenticios 3. Desordenes de alimentación 4. Desordenes de sueño J. INTEGRACIÓN DE MATERIAL a. Discusión de Casos NOTA IMPORTANTE: Los criterios y estructura de un prontuario son dinámicos, por lo que algunos requisitos y secuencias pueden ser modificados luego de ser dialogados con los estudiantes. V. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS VII. EVALUACIÓN 1. Lectura del texto y otras fuentes asignadas por la profesora. 2. Reflexión y comentario sobre películas o documentales relacionados con diversos temas del curso. 3. Dinámicas de interacción para introducir temas. 4. Discusiones grupales. 5. Conferencias por la profesora (se utiliza Power Point ) 6. Conferenciantes invitados (de ser posible). 7. Exámenes. 8. Videos 9. Debates y simulaciones 10. Presentaciones de Casos 1. Discusión de Casos (ver rúbrica) 2. Atención a la discusión en clase y participación en las prácticas de casos simulados: Se otorgará un máximo de seis puntos diarios a aquellos estudiantes que participen activamente. Ausencia a una clase implica la pérdida de los puntos para ese día. 3. Dos exámenes. Los exámenes incluirán selección múltiple y preguntas cortas del ensayo. No se darán reposiciones. 4. Examen Final 5. Preparación de dos análisis de casos. Se solicitará a los estudiantes que diagnostiquen y expliquen la etiología de dos casos, También se les

6 pedirá que respondan a preguntas sobre los mismos. Los estudiantes pueden trabajar solos o con hasta dos compañeros, sin embargo, deben incluir el nombre de los compañeros con quienes trabajaron y el trabajo debe mostrar su individualidad. Es decir, no quiero ver trabajos similares. 6. Bonos: Los estudiantes pueden conseguir crédito adicional contestando a preguntas que la profesora haya incluido en la página de internet para la clase. Por cada respuesta a preguntas se dará un punto hasta un máximo de 10 puntos de bono Tres exámenes parciales. 200 puntos Análisis de dos casos. 100 puntos Discusión de casos puntos Participación puntos Total: 600 puntos VIII. DISTRIBUCIÓN DE NOTAS Para otorgar la nota final se sumarán las puntuaciones obtenidas en cada uno de los criterios de evaluación y se dividirá el total entre 600. La nota final se otorgará de la siguiente manera: A B C 69 0 F IX. OTRAS CONSIDERACIONES: * No se aceptarán trabajos fuera de la fecha asignada. Trabajos tardíos no justificados con anterioridad tendrán una puntuación de 0. Trabajos tardíos justificados recibirán una penalidad equivalente a un 20 % de la puntuación del trabajo. *No se recibirán trabajos a través del correo electrónico ni en la oficina de la profesora. *El plagio es penalizado por ley. Se aplicarán medidas disciplinarias acorde con el reglamento de la Institución. * La profesora se reserva el derecho de cambiar algunos de los aspectos del prontuario en beneficio de la experiencia de aprendizaje.

7 DERECHOS DE ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS En cumplimiento con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación, la Ley ADA (American with Disabilities Act) y la Carta Circular G , la Universidad Interamericana de Puerto Rico realizará los esfuerzos que estén a su alcance para proveer los acomodos razonables necesarios para que el estudiante con impedimento pueda participar de la vida académica en igualdad de condiciones con el estudiante sin impedimento. Estudiantes con impedimento: debe informar al profesor de cada curso sobre sus necesidades especiales o acomodo razonable para el curso durante la primera semana de clases y visitar la Oficina de Coordinación de Servicios a Estudiantes con impedimentos (OCSEI) a la mayor brevedad posible. SE MANTENDRÁ LA CONFIDENCIALIDAD. POLITICA DE PROPIEDAD INTELECTUAL Se orienta al estudiante sobre la vigencia del Documento Normativo G , Política de Propiedad Intelectual de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, y del Capítulo V, Artículo 1, inciso B.2 del Reglamento General de Estudiantes, el cual señala las infracciones académicas por falta de honradez, fraude, plagio y cualquier otro comportamiento inapropiado, relacionado con la labor académica o cualquier acción encaminada a tal fin. X. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Textos: Durand, V. Mark; Barlow, David H. (2008), 4ta edicion. Psicopatología, Un enfoque integral de la psicología anormal, Cengage Learning: México American Psychiatric Association. (2013). Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (quinta edición). DSM 5 Washington, DC: American Psychiatric Association. XI. BIBLIOGRAFÍA Referencias Blaney, P., Millon, T. (2009) Oxford Textbook of Psychopathology. New York, Oxford University Press. Broto, L. (2009) The DSM Diagnostic Criteria for Sexual Aversion Dissorder. Broto, L. (2005). Conversion disorder. Harvard Mental Health Letter, 22(2), 1-3. Correa, E., Jadresic, E. (2005). Psicopatología de la mujer. Editorial Mediterráneo.

8 Corrigan, P. (2004). How stigma interferes with mental health care. American Psychologist, 59, Elkin, D. (2000) Psiquiatria Clinica. Mejico: Mc Graw Hill. Halasz, G. (2009) Attention deficit hyperactivity disorder: time to rethink. MJA Volume 190 Number 1, 5 January 2009 Honneth, A. (2005) Reification: A Recognition: Theorethical View. The Tanner lectures on Human Values. University of Berkley. Hyman,S., E. (2010) The Diagnosis of Mental Disorders: The Problem of Reification. Annual review of Clinical Psychology : Jacobs, David. (2009). The choice: Mental disorder (reification) or Argument Without End. Unpublished paper. Kupfer, D.J.; David, J.; Regier,D.A. (2005) A Research Agenda for DSM V. Washington: American Psychiatric Association. Lang, J. (2005) The Behavioral Genetics of Psychopathology. New Jersey: Lawrence Erlbaum. Lozano, M., Zabala, S. (2005). Arte y psicopatología. Editorial Ars Médica. Paz-Bermudez., M., Bermudez-Sanchez, A., M. (2006) Manual de Psicologìa Clìnica Infantil. Madrid: Biblioteca Nueva. O Connell, Mary Ellen, Boat, Thomas, and Warner, Kenneth E. (Eds.). (2009). Preventing mental,emotional, and behavioral disorders among young people: Progress and possibilities. Committeeon the Prevention of Mental Disorders and Substance Abuse Among Children, Youth, and Young Adults: Research Advances and Promising Interventions. National Research Council and Institute of Medicine. Washington, DC: The National Academies Press. Sheper-Hughes, N.; Lock, M.,M. (1986) Tuth to Illness, Methaphors, reification and Pedagogy. Medical Anthropology Quarterly. Vol 17. No.5 Szasz, Thomas. (2007). Coercion as cure: A critical history of psychiatry. New Brunswick, NJ and London: Transaction Publishers. Taussig, M. (sin año) Reification And The Consciousness Of The Patient. Social Science Journal Vol 148 Thomas, P.; Bracken, P. (2004) Critical psychiatry. Advances in Psychiatric Treatment (2004), vol. 10,

9 Tsau, E. (2010) Variations on a Familiar Theme: Reflections on Advocacy Journalism and the Neoliberalization of Mental Health Activism in 21st-century Canada. Explorations in Anthropology, Vol. 10, No. 1, pp vav.library.utoronto.ca Walker, M.T. (2006). The Social Construction of Mental Illness and its Implications for the Recovery Model. International Journal of Psychosocial Rehabilitation. 10 (1), WEB : DSM V Task Force Blaney, P., Millon, T. (2009) Oxford Textbook of Psychopathology. New York, Oxford University Press.