PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CLARINETE

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CLARINETE C.E.M. Olula del Río Programación de Clarinete. Página 1 de 24

2 INTRODUCCIÓN La presente programación se adaptará en la medida de lo posible a los objetivos propuestos por la JUNTA DE ANDALUCIA a través del DECRETO 17/2009 de 20 de Enero, por el que establece las enseñanzas correspondientes al Grado Elemental de Música en Andalucía. Con la implantación de la LEA, quedan de forma definitiva regulados todos los cursos de esta especialidad instrumental. Por lo que en esta programación se incluirán todos los aspectos regulados con el plan citado. Dichos objetivos se consideran mínimos y obligatorios para todos los alumnos. Programación de Clarinete. Página 2 de 24

3 OBJETIVOS ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MUSICA Este Decreto prevé y considera que debe de existir una sincronía e interdisciplinaria en cuanto a criterios didácticos, refiriéndose a que el margen de ser una disciplina instrumental una de las misiones del Lenguaje Musical debería tener como fin, el aportar los conocimientos necesarios para cumplimentar y apoyar la consecución y evolución de la práctica instrumental. Por lo tanto, nos permitimos la licencia de plantear unos objetivos generales para el grado elemental, que establecemos de la siguiente manera: 1.- Adaptación de una posición corporal que permita respirar con la mayor naturalidad, y que favorezca la correcta emisión, y coordinación entre ambas manos. 2.- Control y práctica del aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que envuelven todo el entramado complejo de esta respiración adquirida. 3.- Conocimiento adecuado y adaptado a la formación de la embocadura, que conjuntamente con la respiración posibilite una correcta emisión, articulación, afinación y flexibilidad del sonido. 4.- Adquisición de un control de emisión de sonidos estables, y utilización de los diferentes matices para proporcionar a la interpretación musical colorido y expresión. 5.- Sincronización homogénea de ambas manos. 6.- Dominio de las tonalidades, en las que se trabajan los diferentes ejercicios y estudio, así como de las distintas distribuciones métricas, articulaciones, cambios de los tres registros fundamentales. Programación de Clarinete. Página 3 de 24

4 7.- Introducción al conocimiento y diferenciación de las diferentes formas de estilos e interpretaciones. 8.- Desarrollo de una cierta sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el continuo perfeccionamiento de la calidad sonora. 9.- Cultivar el interés por el auto didactismo, puesto que la dedicación del alumnado es eminentemente individual y personalizada Estimular el trabajo de los alumnos en tareas colectivas, puesto que favorecerá la labor de la incorporación socio musical a los distintos aspectos sustanciales de trabajo en pequeños grupos de instrumentos y música de cámara Fomentar el aumento de la capacidad de lectura, para conseguir interpretar con cierta soltura y fluidez los ejercicios, estudios o piezas Iniciación al alumnado en las diversas formas a niveles muy básicos por medio del fraseo y expresión musical. CONTENIDOS - Conocimientos teórico - práctico de carácter inicial. - Descripción, montaje y mantenimiento del clarinete. - Respiración diafragmática y sus posibilidades. Programación de Clarinete. Página 4 de 24

5 - Ejercicios de adaptación a la embocadura y mecanismo. - Sonidos tenidos diatónicos y cromáticos. - Sincronización de los tres registros respectiva y alternativamente - Iniciación a la técnica de base por medio de ejercicios, escalas terceras, arpegios. De memoria en todas las tonalidades y modalidades, (hasta 3 alteraciones). - Ejercicios de medida y articulación apropiados según el nivel de evolución en los distintos textos del programa. - Obras del repertorio del programa. Los alumnos acogidos a la LOGSE y LEA, Iniciarían experiencias de adaptaciones en obras de orden menor y colectivas. - Introducción a la música de cámara y/o grupos, que únicamente en sus inicios estarán formados por Clarinetes, aunque con posterioridad se intentará que sean mixtos. - Orientación hacia una progresiva autonomía de estudio y análisis de los ejercicios a trabajar. METODOLOGIA En ella haremos referencia a los principios que mantendremos durante nuestra actividad docente: - Principio de actividad: el alumno debe realizar los ejercicios y trabajos propuestos en el programa para aprender. Programación de Clarinete. Página 5 de 24

6 - Principio de Socialización: consistente en que el alumno se relacione con sus compañeros a lo largo de todas las actividades a realizar. - Principio de Interdisciplinaridad: se pretende crear conexiones entre algunas áreas comunes (Seminarios de Viento), no comunes (cuerda, teclado,...) y disciplinas de orden paralelo (Lenguaje Musical, Coro,...). - Principio de Individualización: mediante el cual se tiene en cuenta la evolución del alumno en particular. - Las clases serán dos semanales e individuales en alumnos/as. RECURSOS DIDACTICOS Indicaremos a continuación el conjunto de medios e instrumentos de todo tipo necesarios para poner en práctica nuestra programación. 1.- Recursos materiales: el propio clarinete, libros de texto, mobiliario, piano, atril, equipo de sonido, pizarra, etc. 2.- Recursos personales: el grupo de alumnos y el profesor, los cuales están implicados directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. RECURSOS ORGANIZATIVOS - De los alumnos: tipo individual (cada uno trabajando con su clarinete) y colectivo (todos a Programación de Clarinete. Página 6 de 24

7 la vez o por sectores o niveles). - Del profesor: deberá coordinarse con otros profesores a través de los Seminarios y Arreas correspondiente, para conseguir la homogeneidad de la actuación docente. TEMAS TRANSVERSALES La LOE indica que: Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos/as los valores de la ciudadanía democrática. Por tratarse de temas relacionados con las actitudes y los valores democráticos, deben estar presentes en todo el sistema educativo y en todas las asignaturas, destacando su implicación en la clase de viola, porque son contenidos de gran relevancia social para la formación integral de la convivencia con los demás. Para su desarrollo deben potenciarse la comunicación y la colaboración entre el centro, las familias, la comunidad en la que se está inserto y la administración educativa. El tratamiento es variado, pueden trabajarse como actividades secuenciadas y acuñadas dentro del programa de cada área o dentro del programa de actividades complementarias, también pueden ser tratados dentro del diseño curricular de cada área incidiendo en el trabajo de textos, en el trabajo de materiales, etc. O también pueden ser tocados de forma mixta. Los contenidos a potenciar en la práctica diaria son: Educación moral y para la convivencia: identificar valores y normas de comportamiento, asumirlas y responsabilizarse a través de la actitud. De ahí su importancia para la formación musical. La convivencia se transmite a través del contexto, de la relación profesor-alumno/a, entre Programación de Clarinete. Página 7 de 24

8 iguales. La construcción de actitudes que estimulen el diálogo como vía privilegiada en la resolución de conflictos entre personas y grupos sociales es un objetivo básico, no sólo de este eje transversal sino una finalidad educativa evidente. Educación para la paz y la solidaridad: la música es el lenguaje internacional por excelencia. El acto de hacer sonar distintos objetos y bailar es tan antiguo como la humanidad. Este lenguaje universal nos puede ayudar al acercamiento de razas y culturas, superando las diferentes ideologías y pensamientos políticos. Mostrar cooperación, solución conjunta de conflictos, intercambio de material, apoyo moral Ser coherente en las actividades de grupo con la responsabilidad adquirida: - solución de conflictos a través de la actividad musical. - intercambio de material (partituras, libros, préstamos de instrumentos ) - concienciar sobre la no discriminación musical intercultural, la música como lenguaje internacional. - interpretación de repertorio de otros países y culturas. - organización de concierto para el Día de la Paz. Educación para la salud: fijar especial atención al bienestar psicológico, emocional y físico del alumnado para prevenir recaídas y lesiones tanto físicas como mentales. - cuidar nuestra higiene frente al cuidado de nuestro instrumento. - concienciar en la necesidad de establecer buenos hábitos de trabajo continuo, diario y prolongado en plazos de tiempo medios y largos. - plantear consecuencias positivas dentro de ámbitos físico y psíquico. Impulsar buenos reflejos y estimular la concentración. - concienciar sobre el cuidado y preparaciones mental y física necesarios antes de empezar a tocar diariamente nuestro instrumento. - practicar técnicas de relajación y respiración adecuadas y útiles para disminuir situaciones de tensión ante exposiciones públicas. - ergonomía e higiene postural. - Equilibrio, estiramientos e isometrías. Elaborar un programa adecuado y equilibrado de ejercicios musculares para tonificar y reforzar. Programación de Clarinete. Página 8 de 24

9 - Tratamiento de la coordinación psicomotora. - Mostrar consecuencias positivas. - Uso de medidas contra el ruido en las clases. Educación para la igualdad de los sexos: participación equitativa en todas las actividades promoviendo un clima de cooperación mixta de forma natural, y no sólo como individualidades sexuadas. - Cooperación en grupos musicales mixtos. - Trabajos de investigación sobre el papel de la mujer en la historia musical. - Interpretar partituras de mujeres compositoras. - Audiciones, grabaciones de mujeres instrumentistas, compositoras, directoras de orquesta - Uso y tratamiento de la danza mixta para el conocimiento de ciertos estilos y géneros a interpretar. Educación cívica: los alumnos/as viven fuera del aula y su ámbito de desarrollo es más amplio que los contenidos del currículo base, por eso se trata de asumir por parte de la profesora la tarea tutorial y de orientación; participación activa en las tareas de organización pre-escénica como: - Elaboración de los programas de concierto. - Ubicación en el escenario. - Colocación, recogida y responsabilidad sobre el material. - Responsabilidad y uso de las tecnologías por parte del alumnado. - Salida a escena. Educación vial: aceptar las normas de convivencia y rechazo de los ruidos indiscriminados y contaminantes. Educación para el consumo: buena utilización de servicios y bienes respondiendo a las necesidades auténticas, conscientes y reales: - Buen uso de las fotocopias - Conservación y cuidado de nuestro instrumento - Sentido racional ante los productos del mercado musical Programación de Clarinete. Página 9 de 24

10 Tratemos de ser creativos y estimular al alumnado con situaciones atractivas como el montaje y la elaboración de grabaciones, la confección de vestuario para una representación ó escena musical, etc. Estas actividades serán, además motivo de satisfacción para todos. Educación ambiental: rechazo al ruido indiscriminado y a la contaminación sonora, invitación a valorar el silencio y al descubrimiento de la belleza de los sonidos conjuntos afinados. Educación intercultural: el resurgimiento del racismo, xenofobia, nacionalismo cerril y excluyente, la intolerancia, alentando por diversos factores económicos, sociales, políticos o culturales, se han convertido en un auténtico motivo de preocupación para las sociedades democráticas de nuestros días y para los ciudadanos y las ciudadanas, que ven amenazados sus valores y principios que sostienen la vida pacífica. Concienciar sobre la no discriminación musical intercultural; por ello es bueno enfocar en la interpretación y el análisis de repertorio musical variado, acercamiento a otras culturas gracias a la música como lenguaje internacional. EVALUACIÓN CONTINUA: Los criterios que orientan la evaluación serán: - Adquisición y asimilación de las materias de textos. - Aptitud en las actividades individuales y colectivas. Valoraremos los progresos alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanzaaprendizaje; dicha valoración es la que nos permitirá estimular hasta que punto se han conseguido los objetivos propuestos. Nuestra evaluación será progresiva a través de los objetivos por parte del alumno y detectar así los problemas que puedan surgir en el momento de aparecer, considerando este tipo de evaluación continua. Programación de Clarinete. Página 10 de 24

11 PRIMER CICLO PRIMER CURSO - Mi primer clarinete Vol Vicente Pastor García de la unidad 1 a la 23(ED. Rivera) ejercicios...h. Klosé del 1 al 168(ED. Gerard Billaudot) OBRAS: - Piezas de "Aprende tocando el clarinete"...p. Wastall pag. 22 y "Musette...J.S. Bach Ed. Música Budapest. - "Allemande"...C. Gervaise. Ed. Música Budapest EXAMEN: Evaluación continua Programación de Clarinete. Página 11 de 24

12 SEGUNDO CURSO - Escalas arpegios hasta 2 alteraciones. - Escala cromática de Mi2 a Do ejercicios...h. Klosé del 168 al Ejercicios de mecanismo...h. Klosé del 1 al 75 - Mi Primer Clarinete Vol.2... Vicente Pastor García OBRAS: - Piezas de "Aprende tocando el clarinete"...p. Wastall pag. 40 y 41 -"Menuet"...W.A. Mozart Ed. Música Budapest. - "Melodia"...L. Beethoven Programación de Clarinete. Página 12 de 24

13 EXAMEN Evaluación continua SEGUNDO CICLO PRIMER CURSO - Escalas arpegios hasta 3 alteraciones - Escala cromática de Mi2 a Do5 - Mi primer clarinete, Vol.3º...Vicente Pastor García. - Iniciación a Mozart Vol. 1º...G.Dangain OBRAS: - Piezas de "Aprende tocando el clarinete"...p.watall pag. 58 a la "Berceuse"...G. Fauré Programación de Clarinete. Página 13 de 24

14 - Sonatina...W.A. Mozart EXAMEN: Evaluación continua. SEGUNDO CURSO -Escalas arpegios hasta 5 alteraciones -Escala cromática de Mi2 a Sol5-40 Pequeños ejercicios(resumen) 1º parte A.Romero -Iniciación a Mozart 1ª parte...g.dangain. Ejercicios del Iniciación a Mozart, Libro 2...G.Dangain Ejercicios del 1-5. OBRAS: -"Adagio"...H. Baerman Programación de Clarinete. Página 14 de 24

15 -"Concierto nº3 SibM"...K. Stamitz -"Fantasia"...C. Nielsen - Sonatina...W.A.Mozart NOTA: A ELEGIR 2 DE ESTAS O SIMILARES. EXAMEN: Evaluación continua. SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRE PRIMER CURSO DEL PRIMER CICLO PRIMER TRIMESTRE -Mi primer clarinete vol 1...V.Pastor de la unidad 1 a la ejercicios...h. Klosé del 1 al 56. Programación de Clarinete. Página 15 de 24

16 OBRAS: -Piezas de "Aprende tocando el clarinete"...p. Wastall SEGUNDO TRIMESTRE -Mi primer clarinete vol 1...V.Pastor de la unidad 9 a la ejercicios...h. Klosé del 57 al 132. OBRAS: -"Musette"...J.S. Bach TERCER TRIMESTRE -Mi primer clarinete vol 1...V.Pastor de la unidad 17 a la 23 Programación de Clarinete. Página 16 de 24

17 -220 ejercicios...h. Klosé del 133 al 168. OBRAS: -"Allemande"...C. Gervaise EXAMEN: Evaluación contínua. SEGUNDO CURSO PRIMER CICLO PRIMER TRIMESTRE - Escalas y arpegios de DOM y la m. - Escalas crómaticas de MI2-MI3-220 ejercicios...h. Klosé del 100 al 220. Programación de Clarinete. Página 17 de 24

18 - Mi Primer Clarinete Vol.2...Vicente Pastor del 1 al 6 OBRAS: - Piezas de "Aprende tocando el clarinete"...p. Wastall pag SEGUNDO TRIMESTRE - Escalas y arpegios de SolM y Mim-FaM-Rem. - Escalas crómaticas de Mi2-Mi Ejercicios de mecanismo.vol 2...H.Klose del 1 al 50 - Mi Primer Clrinete Vol.2...Vicente Pastor del 7 al 12. OBRAS: - "Memuet" Programación de Clarinete. Página 18 de 24

19 TERCER TRIMESTRE - Escalas y arpegios de ReM. Sim y SibM, Solm. - Escala cromática de Mi2 a Do Ejercicios de mecanismo vol 2...H.Klose del 50 al Mi Primer Clarinete Vol.2...Vicente Pastor del 13 al 18. OBRAS: "Melodia"...L. Beethovem EXAMEN: Evaluación continua. Programación de Clarinete. Página 19 de 24

20 PRIMER CURSO DEL SEGUNDO CICLO PRIMER TRIMESTRE - Escalas y arpegios de (DOM Y lam), (SolM, Mim) y (FaM, Rem). - Escalas cromáticas de MI2-MI4 -. Mi primer clarinete, Vol.3º...V.Pastor Lección Iniciación a Mozart, vol. 1º...G. Dangain Lecciones 1,2,3,4,5 y 6. OBRAS: - Piezas de "Aprende tocando el clarinete"...p. Wastall Pag SEGUNDO TRIMESTRE Programación de Clarinete. Página 20 de 24

21 - Escalas y arpegios de (ReM y Sim), SibM, Solm) y (LaM, Fa m) - Escalas cromáticas de Mi2 a Mi5 -. Mi primer clarinete, Vol.3º...V.Pastor. Lección Iniciación a Mozart vol. 1º...G. Dangain Lecciones 7,8,9,10,11,12,13 y 14. OBRAS: Berceuse...G. Fauré TERCER TRIMESTRE - Escala y arpegios de (MibM, Dom) y repaso de todas. - Escala cromática de Mi2 a Mi5. -. Mi primer clarinete, Vol.3º...V.Pastor Lección Programación de Clarinete. Página 21 de 24

22 - Iniciación a Mozart vol. 1º...G. Dangain del 15 hasta 20. OBRAS: -"Sonatina"...W.A. Mozart EXAMEN: Evaluación continúa. SEGUNDO CURSO DEL SEGUNDO CICLO PRIMER TRIMESTRE -Escalas y arpegios LaM-Fa#M-MibM-Dom -Escala cromática de Mi2-Sol5 con diferentes articulaciones --40 Pequeños ejercicios (resumen) 1º parte A.Romero Ejercicios Iniciación a Mozart, libro 1º...G. Dangain Ejercicios Programación de Clarinete. Página 22 de 24

23 OBRAS: -"Adagio"...H. Baerman --"Fantasia"...C. Nielsen SEGUNDO TRIMESTRE - Escalas y arpegios de MiM-Dom-LabM-Fam - Escala crómatica de Mi2-Sol5 con diferentes articulaciones. -40 Pequeños ejercicios (resumen) 1º parte A.Romero Ejercicios Iniciación a Mozart, libro 2º...G. Dangain ejercicio1, 2 y 3. TERCER TRIMESTRE -Escalas y arpegios de SiM-Sol m-rebm-sim. -Escala crómatica de Mi2-Sol5 con diferentes articulaciones. Programación de Clarinete. Página 23 de 24

24 -40 Pequeños ejercicios(resumen) 1º parte A.Romero Ejercicios Iniciación a Mozart, libro 2º...G. Dangain ejercicio1, 2 y 3. Programación de Clarinete. Página 24 de 24