PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Transcripción

1 Departamento de Orientación PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (2 años. Cursos y ) I.E.S. LEONARDO DA VINCI MAJADAHONDA MADRID

2 PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL BIENIO INTRODUCCIÓN En el apartado de Atención a la Diversidad que se recoge en el Proyecto Educativo del Centro, una de las medidas que se proponen para atender a la diversidad de los alumnos es la implantación de un Programa de Diversificación Curricular, cuya finalidad será siempre la consecución de los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria por parte de ciertos alumnos/as que manifiestan dificultades generalizadas de aprendizaje y que se sitúan en una situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la Etapa si siguen cursándola con la organización curricular y metodológica establecidas con carácter general. Todas las características del Programa de Diversificación Curricular se ajustan a lo establecido en la Orden 4265/2007 de 2 de agosto, de la Consejera de Educación, por la que se regula el Programa de Diversificación Curricular en la Educación Secundaria obligatoria, de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artículo 27 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación y el artículo 13 del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Este Programa de Diversificación Curricular es una medida de atención a la diversidad para que aquellos alumnos que se encuentren en grave riesgo de no conseguir los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria siguiendo las estructuras curricular y organizativa ordinarias, lo consigan siguiendo una organización de los contenidos y materias del currículo diferente, así como una metodología específica. Finalmente, señalar que es una respuesta del Centro en su conjunto, por lo que las decisiones que en aquél se reflejan involucran a todos los miembros de la comunidad educativa, aunque su elaboración y desarrollo corresponda a ciertos Departamentos y profesores. El Programa de Diversificación Curricular, como se ha señalado, forma parte del Proyecto Educativo del Centro, es elaborado por el Departamento de Orientación en colaboración 2

3 con los Jefes de los distintos Departamentos de Coordinación Didáctica, según directrices de los Órganos de Coordinación Docente y bajo la dirección de Jefatura de Estudios..2. PRINCIPIIOS PEDAGÓGICOS, METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS 2.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Los principios pedagógicos que han de guiar el desarrollo de un Programa de Diversificación Curricular son: 1. Los principios básicos del Programa de Diversificación Curricular son los mismos que se establecen para la ESO, es decir: a. Comprensividad, entendida como existencia de un tronco común que atienda al desarrollo de la persona en su totalidad, de acuerdo con sus posibilidades e intereses. b. Atención a la diversidad, es decir, debe adaptarse a las características y necesidades de los alumnos que lo cursan. Entre estas características tenemos: edad, intereses, motivaciones, capacidades, desfase curricular y adaptación al centro. c. Integración de los alumnos y normalización respecto al currículo ordinario. d. Evaluación como un componente más del proceso educativo, y que tiene la finalidad de orientar el mismo. e. Currículo relativamente abierto y flexible, es decir, adaptable en virtud de las características de los alumnos, y que atiende con el necesario equilibrio a todos los tipos de capacidades que intervienen en la Etapa. f. La educación como compensación de condiciones personales y ambientales que dificultan el progreso académico y socio-profesional. 2. Responderá al principio de máxima normalización, en la medida en que la organización del Centro lo permita, lo que implica: a. Mantener la máxima proximidad al currículo ordinario, en particular en lo referido a objetivos y criterios de evaluación de las distintas materias y Ámbitos que lo integran, si bien con los necesarios ajustes derivados de la nueva organización que el Programa impone. b. Mantener la máxima integración del alumnado en su grupo-clase de referencia, lo que implica cursar con éste el máximo número de materias posible. 3

4 c. Mantener la máxima integración del Programa en la organización general de la Etapa, participando de las características y principios que el Proyecto Curricular establece para la misma. 3. Debe posibilitar a los alumnos realizar un aprendizaje significativo y funcional mediante: a. La vinculación del nuevo conocimiento con los conocimientos previos y experiencias de los alumnos. b. El desarrollo de las capacidades básicas de la Etapa y su aplicación a la vida real... c. El desarrollo de aprendizajes básicos (instrumentales) para la adquisición de nuevos aprendizajes. d. La adquisición de estrategias y habilidades de aprendizaje aplicables en diversos Ámbitos de conocimiento. 4. El Programa de Diversificación Curricular exige un intenso seguimiento Tutorial: a. La acción Tutorial específica con este alumnado girará principalmente en torno a los siguientes temas: aprovechamiento del estudio, adaptación en el Centro, resolución de problemas interpersonales, participación en el entorno e integración en el Programa. En el segundo año deberá prestarse atención especial a la orientación sobre las opciones formativas y profesionales posteriores a la ESO. b. El Plan de Acción Tutorial del Centro incluirá las actuaciones concretas que deberán realizarse con el alumnado de Diversificación. c. Es necesario unir la función docente y la función Tutorial. Cada uno de los profesores que imparten docencia a los alumnos de Diversificación deberá ejercer un control y realizar un seguimiento estrecho del proceso de aprendizaje en su materia. d. Debe potenciarse la relación familia-centro, a través de las oportunas reuniones colectivas y entrevistas individuales. 5. El Programa de Diversificación Curricular tendrá entre sus finalidades principales favorecer la adquisición y desarrollo en el alumno de un autoconcepto positivo, promoviendo la confianza y seguridad en las propias posibilidades PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que han de guiar el desarrollo de un Programa de Diversificación Curricular son: 4

5 1. Deben coincidir con los establecidos en el Proyecto Curricular de Etapa. En particular, es necesario garantizar a lo largo de las distintas materias la utilización de una variedad de métodos, actividades y recursos didácticos. 2. Los métodos de enseñanza deberán adaptarse a las características y necesidades de los alumnos. Para ello, la selección de métodos de enseñanza tendrá en cuenta el estilo de aprendizaje de los alumnos. También ha de considerar, en el desarrollo del currículo, el principio de individualización, que supone un proceso continuado de ajuste pedagógico y de ayuda para que los alumnos alcancen los objetivos propuestos. 3. Se realizará una evaluación inicial de los conocimientos previos al comienzo de cada unidad didáctica, especialmente en el caso de los Ámbitos. Cada profesor podrá decidir el procedimiento más adecuado para esta evaluación inicial, de acuerdo con lo establecido por su correspondiente Departamento Didáctico. 4. Se emplearán métodos activos y participativos: métodos de investigación, elaboración de proyectos, trabajo en equipo, trabajo en grupos de distinto tamaño, planificación de actividades de libre elección 5. Se fomentará el sentido práctico y funcional de los aprendizajes en los distintos Ámbitos y materias, enseñando a los alumnos, de manera explícita, su posible utilidad en la vida cotidiana. 6. Se adaptará la metodología a las capacidades de los alumnos, pero buscando un equilibrio entre dichas capacidades y los conocimientos que deben adquirirse en la Etapa. 7. En relación con las materias que los alumnos cursen con su grupo de referencia, se valorará la necesidad o no de realizar adaptaciones curriculares de las mismas para algunos de los alumnos, si así se considera en su Programa individualizado. 8. A la hora de seleccionar los métodos de enseñanza debe tenerse en cuenta que un objetivo básico de la Diversificación es lograr un adecuado nivel de autoestima y autoconcepto, así como potenciar las relaciones interpersonales y la participación de los alumnos en su entorno académico y sociocultural (socialización) Por este motivo, deberá atenderse a las siguientes prescripciones: 5

6 - Favorecer la interacción profesor-alumno y alumno-alumno. - Favorecer el desarrollo de estrategias de comunicación y participación en el aula. - Organizar las tareas en forma de trabajo en grupo y cooperativo. - Fomentar la autoevaluación de los alumnos. - Fomentar la evaluación compartida profesor-alumno. - Evitar la comparación con los demás, potenciando el análisis de los progresos con respecto al nivel previo de cada uno de los alumnos. - Motivar a través del refuerzo social y la valoración positiva de las tareas emprendidas y los logros alcanzados. 9. Las estrategias metodológicas se apoyarán en secuencias ordenadas y flexibles de actividades y recursos. Estas secuencias serán diseñadas a partir de la lógica de la materia o Ámbito, pero deberán concretarse y desarrollarse teniendo en cuenta la competencia curricular y el estilo de aprendizaje de los alumnos. 10. En ningún caso, el enfoque metodológico será homogeneizador. Por el contrario, deberá asegurarse que tanto las actividades como los recursos utilizados sean variados PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS Los principios organizativos del Programa de Diversificación Curricular serán: 1. Los alumnos del Programa de Diversificación Curricular no deben constituir un apartado separado e independiente dentro del Centro. Los agrupamientos, confección de grupos, horarios deberán establecerse de acuerdo con este principio. 2. Como ya se ha indicado, se mantendrá la máxima integración del alumnado, en su grupo de referencia. Con esta finalidad, se harán coincidir en día y hora la Tutoría del grupo de diversificación con la de su grupo de referencia. 3. De acuerdo con la ley, el número máximo de alumnos en un grupo de Diversificación será de quince. 4. La acción Tutorial en todos sus aspectos (selección del Tutor, coordinación con el resto del profesorado, comunicación con las familias, horario de Tutoría, etc.) deberá potenciar 6

7 el seguimiento del alumnado, así como la máxima integración de éste en la vida del Centro. 5. Podrán establecerse proyectos interdisciplinares entre distintos Departamentos Didácticos, con el fin de que los alumnos entiendan el conocimiento como una forma no parcelada de asimilar el mundo que les rodea. 3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR EL ALUMNADO QUE SE INCORPORARÁ AL PROGRAMA. Características del alumnado: 1. De acuerdo con la citada Orden 4265/2007 de 2 de agosto que regula los Programas de Diversificación Curricular, así como la Orden 1029/2008 de 29 de febrero de la Consejería de Educación por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la ESO, con carácter general podrán incorporarse a un Programa de Diversificación Curricular aquellos alumnos que hayan cursado tercero de ESO. Asimismo, podrán hacerlo aquellos alumnos que, una vez cursado segundo, no estén en condiciones de promocionar a tercero y ya hayan repetido una vez en la Etapa. 2. Los alumnos se incorporarán con carácter general al primer curso del Programa de Diversificación Curricular. No obstante, se incorporarán al segundo año los alumnos que hayan cursado cuarto o los que hayan cursado tercero y solo dispongan de una año de escolarización. 3. Además, para incorporarse a un Programa de Diversificación Curricular, los alumnos deben cumplir otras condiciones, que constituirían su perfil : haberse encontrado en los cursos anteriores con dificultades generalizadas de aprendizaje, no imputables a la falta de estudio, que puedan dar lugar a no alcanzar el Graduado en la ESO si continúan cursando la Etapa con el currículo y metodología establecidos con carácter general; tener posibilidades y expectativas fundadas de que con la incorporación al Programa de Diversificación Curricular puede obtener el título de Graduado en ESO; y que su comportamiento y adaptación general al Centro sean adecuados, así como una asistencia regular. 7

8 Procedimiento para la incorporación del alumnado: 1. Al comienzo del tercer trimestre, con los datos recogidos en las evaluaciones anteriores, el Tutor de cada grupo y el Orientador del Centro, analizarán aquellos casos que pudieran reunir los requisitos señalados en el apartado anterior. Los datos de este primer análisis serán transmitidos a Jefatura de Estudios para su conocimiento. Se informará a las familias interesadas y el Departamento de Orientación iniciará la recogida de datos y evaluación psicopedagógica, referidos a la historia escolar del alumno, las medidas educativas adoptadas previamente, características personales del alumno y del contexto escolar, social y familiar. 2. Una vez concluida la evaluación tras las pruebas extraordinarias de septiembre, se decide qué alumnos definitivamente reúnen las características para incorporarse al Programa de Diversificación Curricular. Podrán incorporarse todos o algunos de los ya valorados en el tercer trimestre y algunos otros que, tras las pruebas extraordinarias de septiembre, así se considere. 3. Reunida toda la información sobre los alumnos que definitivamente se podrían incorporar al Programa de Diversificación Curricular, el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios trasladarán las propuestas a la Directora del Centro que resolverá su definitiva incorporación al inicio del curso. 4. El Servicio de Inspección Educativa supervisará que el procedimiento se efectúe conforme a lo establecido en la norma. 5. Al terminar el año escolar se comunicará a la Dirección de Área Territorial, mediante el informe correspondiente, la previsión del número de alumnos que cursará el Programa de Diversificación Curricular y los recursos necesarios. 4. CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, HORARIOS Y RECURSOS MATERIALES. 1. Los alumnos que sigan un Programa de Diversificación Curricular formarán un grupo específico, tanto en 3º como en 4º de ESO, teniendo al mismo tiempo un grupo ordinario 8

9 de referencia en cada uno de los cursos, en el que cursarán aquellas materias del currículo común, tales como Educación Física, Música, Educación Plástica y Visual, la materia optativa y la Religión/Hª y Cultura de las religiones/mae. La asignatura Lengua Extranjera se podrá impartir en el grupo específico si la organización y recursos del Centro lo permiten. El grupo específico tendrá entre diez y quince alumnos. 2. Este Programa de Diversificación Curricular tiene dos años de duración. El primer año se corresponde con el curso 3º de ESO ( ) y el segundo con 4º de ESO ( ) La distribución de Ámbitos y materias y períodos lectivos semanales del Programa es la siguiente: ÁMBITOS ESPECÍFICOS Y MATERIAS PERÍODOS LECTIVOS SEMANALES 1º 2º Ámbito lingüístico y Social 9 8 Ámbito científico-tecnológico 8 9 Educación Física 2 2 Educación Plástica y Visual 2 3 Lengua extranjera 3 3 Música 2 Religión/Hª y Cultura de las religiones/mae 1 2 Optativa 2 2 Tutoría 1 1 Total períodos semanales Se entiende por Ámbito la agrupación curricular adaptada de varias asignaturas. Así, el Ámbito científico-tecnológico incluye aspectos básicos del currículo correspondiente a las asignaturas de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologías; y el Ámbito lingüístico y Social de las materias Ciencias Sociales, Geografía e Historia, lengua Castellán y Literatura y, en el segundo año, de educación Ético-Cívica. En la Orden citada anteriormente se recoge el currículo de los dos Ámbitos. 3 La materia optativa tanto del primer año como del segundo será elegida por el alumno de entre aquellas que se establezcan en la oferta general para el curso o bien podrá ser 9

10 directamente asignada por el Centro si lo considera necesario y adecuado por ajustarse curricularmente a las características de los alumnos de Programa de Diversificación Curricular. 4. A la hora de confeccionar los horarios, se decidirá con qué grupo de referencia cursarán las materias comunes y optativas. Podrán contemplarse tanto en el horario general de las materias como en el de los Ámbitos períodos más amplios que los habituales (por ejemplo, dos horas seguidas). La hora semanal de Tutoría del grupo de Diversificación coincidirá con la de su grupo de referencia. 5. Para garantizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, el Equipo Docente que imparta docencia a cada uno de los alumnos de Diversificación mantendrá al menos, una reunión trimestral de coordinación. Esta reunión podrá hacerse coincidir, cuando sea posible, con las sesiones ordinarias de evaluación del grupo de referencia (incluyendo la evaluación inicial) 6. Será de especial importancia la primera reunión de coordinación del profesorado al comienzo de cada uno de los dos años de que consta el Programa. En dicha reunión se establecerán las líneas generales de actuación con el alumnado y se revisarán los informes individualizados del curso inicial o del anterior. 7. Se potenciarán las reuniones del Tutor de Diversificación con los padres. El Orientador participará de forma estrecha en este proceso de comunicación. A lo largo del curso, se celebrarán al menos dos reuniones con los padres a petición del Tutor, una al comienzo del curso y otra al final del mismo. En el caso de que surjan dificultades de aprendizaje o adaptación que lo aconsejen, se celebrará al menos otra reunión durante el segundo trimestre. 8. Los alumnos que no participen en el Programa de Diversificación Curricular podrán cursar alguna de las materias optativas específicas del mismo, siempre que la organización del Centro lo permita y ello no interfiera con el aprovechamiento del alumnado en el Programa. 9. El Tutor de los alumnos de Diversificación participará en la reunión semanal de los Tutores del curso correspondiente con el Jefe del Departamento de Orientación para 10

11 conseguir la coordinación del Programa de Diversificación Curricular con el Plan de Acción Tutorial del Centro. Especialmente importante será la coordinación del Tutor de Diversificación con el Tutor del grupo de referencia. 10. Siempre que sea conveniente o necesario, el alumnado de Diversificación realizará la hora de Tutoría de manera conjunta con su grupo de referencia (lo que implica poner en la misma banda horaria la hora de tutoría de ambos grupos). Cuando la realice como grupo de Diversificación, el Tutor/a establecerá los contenidos y actividades de mayor interés. Algunas de estas actividades, como ya se señaló en otro lugar, podrían estar relacionadas con: - conocimiento de uno mismo y adaptación conductual a los diferentes contextos -conocimiento de la oferta educativa al terminar la ESO -conocimiento de los aspectos básicos relacionados con el mundo laboral -conocimiento de estrategias generales para mejorar el rendimiento académico. 11. El Departamento de Orientación podrá proponer las actividades que considere pertinentes tanto al Tutor de los alumnos de Diversificación como al Tutor de su grupo de referencia, para trabajar la cohesión grupal y las relaciones entre alumnos, así como respecto a la acción Tutorial en su conjunto. 5. RECURSOS HUMANOS 1. Los recursos personales para el Programa de Diversificación Curricular procederán del Departamento de Orientación, que contará con los profesores de los Ámbitos (científicotecnológico y lingüístico y social) Si no fuera esto posible, el Equipo Directivo decidirá quién imparte estos Ámbitos. Los recursos personales para la impartición de las materias comunes y optativas que se determinen en el Programa y que los alumnos de Diversificación cursen con el grupo ordinario de referencia, serán los de este grupo ordinario. 2. Es conveniente que la persona que decida optar por el Ámbito tenga conocimiento de qué es la Diversificación, conozca el tipo de perfil del alumnado de dicho Programa, tenga experiencia y acepte vocacionalmente la responsabilidad que ello conlleva. 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LOS ÁMBITOS 11

12 1. Las Programaciones didácticas del Ámbito lingüístico y Social y del Ámbito científicotecnológico se ajustarán a lo recogido en la Orden 4265/2007 de 2 de agosto que regula los Programas de Diversificación Curricular, en cuyo anexo se recoge los currículos correspondientes. 2. Estas Programaciones, con la especificación de los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación se recogerán en la Programación del Departamento de Orientación. 7. DIRECTRICES GENERALES Y CRITERIOS ESPECÍFICOS SOBRE EVALUACIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN Las directrices generales se derivan de la ya citada Orden 4265/2007 de 2 de agosto que regula los Programas de Diversificación Curricular, así como de la Orden 1029/2008 de 29 de febrero de la Consejería de Educación por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la ESO: a) La evaluación de estos alumnos será continua y diferenciada, según los distintos Ámbitos y materias del currículo. b) la evaluación de los Ámbitos se realizará en el segundo curso del Programa y las calificaciones serán las establecidas con carácter general para la ESO. c) La recuperación de los Ámbitos con calificación negativa solo será posible mediante las pruebas extraordinarias tras finalizar el segundo curso del Programa. Las calificaciones de los Ámbitos se realizarán en los mismos términos que los de las materias. d) Para la recuperación de las materias pendientes del primer curso del Programa se seguirá el procedimiento establecido con carácter general para la ESO. e) En todo caso, los alumnos que hayan cursado el primer curso del Programa, pasarán al segundo. f) Si se incorporan a un Programa de Diversificación deben terminar la ESO en diversificación. g) Si se dispone de un año más de permanencia en la Etapa, se podrás repetir el segundo curso del Programa. h) Los alumnos que se incorporen al segundo curso, deben recuperar las materias de tercero pendientes que estén incluidas en el Programa. 12

13 i) Los alumnos del Programa obtendrán el título de Graduado en ESO si superan todos los Ámbitos y materias que lo integran. También graduarán aquellos que, habiendo superado los Ámbitos, obtengan evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que la carga horaria semanal de las materias no superadas sea inferior a nueve horas y que a juicio del equipo de evaluación hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la Etapa. Criterios específicos: Para valorar si el alumno ha alcanzado los Objetivos de Etapa a través del Programa de Diversificación Curricular se tendrá en cuenta, con la necesaria flexibilidad y manteniendo el carácter global o integrador de la evaluación, lo siguiente: a. Si han superado los criterios de evaluación de los Ámbitos establecidos en las Programaciones Didácticas de los mismos, teniendo en cuenta su relación con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las materias bien de 3º y 4º de ESO a las que están referidos. b. En aquellos casos en los que se haga alguna adaptación en las materias comunes para el alumnado del Programa, deberán adaptarse los criterios de evaluación de estas materias, y considerarse superadas o no de acuerdo con los mismos. c) Si la adaptación curricular fuera significativa, las decisiones sobre la titulación de dicho alumno se ajustarán a lo dispuesto en el Proyecto Curricular de Etapa al respecto y, en todo caso a lo establecido en el artículo 13 de la Orden 1029/2008 de 29 de febrero de la Consejería de Educación por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la ESO. d) Al término del primer año, los profesores que impartan clase a alumnos del Programa emitirán un informe de evaluación individualizado, en el que se recojan, al menos, los siguientes aspectos: - Competencia curricular, expresada según el grado de dominio de los contenidos o criterios de evaluación de cada una de las materias optativas cursadas. - Progresos observados en cada Ámbito y materia a lo largo del curso. - Actitud y participación en el trabajo cotidiano en cada Ámbito y materia. - Medidas educativas propuestas, en su caso, con especial referencia a la realización de adaptaciones curriculares. Basándose en estos informes, el Departamento de Orientación revisará la pertinencia de que el alumno continúe en el Programa y concretará, en su caso, el Programa 13

14 Individualizado para el siguiente año. El Tutor del grupo de Diversificación será el encargado de hacer llegar dicho informe a los profesores del segundo año. e) La evaluación inicial de los alumnos de Diversificación se realizará en los mismos términos y fechas que la establecida con carácter general para el resto del alumnado. f) Al término del Programa de Diversificación Curricular se formulará para estos alumnos el Consejo Orientador, en la misma forma que para el resto del alumnado de 4º de ESO. 8. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN La evaluación del Programa de Diversificación Curricular responde a la necesidad de valorar su eficacia como medida de atención a la diversidad, así como su implantación en el Centro y su aceptación por la comunidad educativa. A este fin, dicha evaluación dará respuesta a los interrogantes suscitados por los siguientes aspectos: -Inserción en el Centro del Programa de Diversificación Curricular. -Adecuación de los criterios y el proceso de selección del alumnado. -Validez de la estructura, horarios... de los Ámbitos y materias que componen el Programa. - Organización del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. - Validez del proceso de evaluación y promoción del alumnado. - Nivel de integración del alumnado en el Centro. - A continuación se recogen un conjunto de actividades y criterios para realizar la evaluación de estos aspectos: 1. El Departamento de Orientación es el responsable de recoger y sintetizar los datos obtenidos con el fin de emitir un informe, que ha de constar en la Memoria Final del Departamento, y que será puesto a disposición de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Dicho informe incluirá, necesariamente, las propuestas de mejora del Programa de Diversificación Curricular que se consideren pertinentes. 2. La Comisión de Coordinación Pedagógica, a través de la evaluación de su propio funcionamiento, informará sobre su participación en la elaboración y seguimiento del Programa de Diversificación Curricular. 3. Los Departamentos Didácticos implicados reflejarán y valorarán en sus Memorias de final de curso las actividades realizadas en relación con el Programa de Diversificación 14

15 Curricular, en particular respecto a la programación y seguimiento de los Ámbitos y materias comunes y optativas que hayan cursado los alumnos del Programa. 4. El Equipo Directivo incluirá en la Memoria Final de curso una valoración general del Programa de Diversificación Curricular, así como de la incidencia de dicho Programa en la organización y funcionamiento del Centro. 5. El Departamento de Orientación valorará, en su propia memoria, la participación del profesorado en la selección de los alumnos, la coordinación del Departamento de Orientación con los profesores de los Ámbitos y materias y el nivel de información y las opiniones de los alumnos y sus familias. 6. El Departamento de Orientación informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica, a comienzos del año en que se inicie el Programa, del tipo y características de los alumnos seleccionados, así como del proceso seguido para su detección y selección. También informará sobre el proceso de intervención con los alumnos y sus padres. A partir de estas informaciones, la Comisión de Coordinación Pedagógica podrá proponer las modificaciones necesarias del Programa de Diversificación Curricular. 7. El Departamento de Orientación informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre si existe equilibrio dentro del Programa entre las distintas competencias implicadas en los objetivos de Etapa. Este equilibrio se valorará por medio del análisis de las Programaciones de los Ámbitos y materias. 8. Al término de cada uno de los años de que consta el Programa, el Departamento de Orientación valorará la adecuación de la duración y horario de los Ámbitos y materias a las características de los alumnos y a los objetivos perseguidos. 9. La valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la evaluación del aprendizaje de los alumnos, será realizada por los Departamento Didácticos en el marco de la valoración de los Ámbitos y materias de los que son responsables. En este sentido, se remite a las propuestas generales del Proyecto Curricular de Etapa. 15

16 10. El Departamento de Orientación podrá recabar de los profesores información sobre lo alumnos de Diversificación a los que dan clase, con especial atención a las medidas educativas propuestas: adaptaciones curriculares, refuerzo y apoyo. 11. La evaluación del funcionamiento del Programa se realizará en las reuniones de coordinación de los profesores del mismo. 12. Se garantizará la participación de los alumnos en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en los términos que establece el Proyecto Curricular de Etapa. 13. Los Departamentos Didácticos implicados, en su Memoria final de curso, valorarán los resultados obtenidos por los alumnos de Diversificación, dentro del marco general de los resultados obtenidos por el conjunto de los alumnos del mismo nivel educativo. 14. La Comisión de Coordinación Pedagógica valorará la adecuación de los objetivos generales de Etapa y los criterios de promoción y titulación, en el marco de la revisión del Proyecto Curricular de Etapa. 15. El Departamento de Orientación valorará, en colaboración con el Jefe de Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, la participación de los alumnos de Diversificación en visitas, salidas, excursiones, etc. 16. El Departamento de Orientación recabará del Tutor del grupo de referencia información específica sobre la integración de los alumnos de Diversificación en dicho grupo. 17. Toda la Comunidad Educativa estará especialmente atenta sobre posibles situaciones de discriminación, actitudes negativas o comportamientos inadecuados que pudieran surgir en relación con los alumnos del Programa de Diversificación Curricular, para intervenir con rapidez y firmeza, en virtud de lo establecido en el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior sobre normas de convivencia. Departamento de Orientación Majadahonda, 12 de junio de