Uso de las tarjetas de color para textos expositivos:

Transcripción

1 Comprehension Spanish Handout 8 (1 of 6) Tarjetas para Textos Expositivos Desarrollando el diálogo interno : el texto expositivo Mientras están leyendo, los estudiantes necesitan relacionarse con el texto. El desarrollo del diálogo interno permite que el lector se relacione con y reflexione acerca de lo que está leyendo. El diálogo que los estudiantes deben desarrollar debe coincidir con la estructura de cada texto. En el ambiente escolar, los estudiantes trabajan con textos narrativos y textos expositivos. El texto narrativo relata una historia. El texto expositivo provee información. Con el texto narrativo, el diálogo interno se concentra en cinco preguntas - quién, qué, cuándo, dónde y por qué. El diálogo interno del texto expositivo se concentra en la idea principal, las ideas complementarias, y en los detalles del texto. La siguiente actividad se puede usar con textos expositivos: Tarjetas interactivas para trabajar con textos expositivos Los estudiantes utilizan las tarjetas interactivas antes, durante y después de leer un pasaje de texto expositivo. Uso de las tarjetas de color para textos expositivos: Conjunto 1 (Tarjetas verdes) - Use estas tarjetas antes de leer el texto. A. Antes de leer el texto, los estudiantes colocan las tarjetas verdes sobre sus escritorios. B. Ellos toman cada una de las tarjetas verdes, la leen y contestan la pregunta. C. Después de que los estudiantes hayan respondido a las preguntas de cada tarjeta, guardan las tarjetas verdes y sacan las tarjetas amarillas. Conjunto 2 (Tarjetas amarillas) - Use estas tarjetas mientras leen el texto. A. Los estudiantes empiezan a leer el texto expositivo. B. Los estudiantes se detienen a menudo para tomar cada tarjeta amarilla, leer y contestar la pregunta. Conjunto 3 (Tarjetas rojas) - Use estas tarjetas después de leer el texto.

2 Comprehension Spanish Handout 8 (2 of 6) A. B. Después de que los estudiantes hayan terminado de leer la selección, guardan las tarjetas amarillas, sacan las rojas y las ponen sobre sus escritorios. Los estudiantes toman cada tarjeta roja, leen y contestan la pregunta. TARJETAS VERDES Tarjeta 1 - Qué me dice el título? Los estudiantes leen y hablan del título. Tarjeta 2 - Qué sé acerca del tema? Los estudiantes utilizan conocimientos previos acerca del tema. Tarjeta 3 - Qué muestran los dibujos? Los estudiantes observan los dibujos y hablan de su significado. Tarjeta 4 - Qué me interesa aprender sobre el tema del libro? Los estudiantes explican lo que les interesa sobre el tema. TARJETAS AMARILLAS Tarjeta 5 - Tiene sentido lo que leí? Los estudiantes se detienen a menudo y se preguntan si el texto tiene sentido. Tarjeta 6 - Qué he aprendido en este libro hasta el momento? Si no entienden lo que leen, deben detenerse y volver a leer. Probablemente, al principio, los estudiantes tendrán que detenerse varias veces durante la lectura. Eventualmente, se detendrán para leer con menos frecuencia. Después de leer cuidadosamente el texto, ellos podrán determinar si el texto es un texto de: Causa/Efecto causas y resultados (palabras claves: como resultado, porque, como consecuencia, si entonces, por lo tanto, así que) Comparación/Contraste similitudes y diferencias (palabras claves: igual que, parecido a, en contraste, así mismo, ambos o, aun así, aun cuando, sin embargo, a pesar de, a menos que, todavía) Problema/Solución conflicto y resolución (palabras claves: semejantes a causa/efecto) Lista atributos de un objeto, idea o lista de ejemplos (palabras claves: y, primero, después, finalmente, además, entonces, otro, especificamente, una razón, por último, incluyendo)

3 Comprehension Spanish Handout 8 (3 of 6) Orden cronológico eventos ordenados según su apararición en el tiempo (palabras claves: antes de, después, al mismo tiempo, no mucho tiempo después, cuando, previamente) Tarjeta 7 - Qué preguntas tengo todavía? TARJETAS ROJAS Tarjeta 8 - Qué palabras nuevas aprendí? Los estudiantes dan una definición de cualquier palabra que desconocían al comenzar a leer el texto. Tarjeta 9 - Cuál es la idea principal? Los alumnos enuncian la idea o ideas principales de la selección entera. Tarjeta 10 - Qué fué lo que aprendí? Los alumnos explican lo que han aprendido. Tarjeta 11 - Qué más me gustaría aprender? Basándose en lo que han aprendido y en lo que probablemente necesiten para contestar las preguntas del resumen, qué información necesitan encontrar al leer el texto? Los estudiantes deben trabajar en parejas. Pueden contestar estas preguntas oralmente. El uso de las tarjetas les ayudará a desarrollar el diálogo interno para trabajar con un texto expositivo. Las tarjetas también sirven de pauta para formar buenos hábitos de estudio.

4 Comprehension Spanish Handout 8 (4 of 6) EXPOSITORY CARDS Qué me dice el título? Qué sé acerca del tema? #1 #2 Qué muestran los dibujos? Qué me interesa aprender sobre el tema del libro? #3 #4 Tiene sentido lo que leí? Qué he aprendido hasta el momento? #5 #6

5 Comprehension Spanish Handout 8 (5 of 6) EXPOSITORY CARDS Qué preguntas tengo todavía? Qué palabras nuevas aprendí? #7 #8 Cuál es la idea principal? Qué fué lo que aprendí? #9 #10 Qué más me gustaría aprender? #11

6 Comprehension Spanish Handout 8 (6 of 6) Los volcanes Los científicos estudian volcanes para aprender cómo se forma la superficie de la tierra. Han descubierto que la superficie pétrea de la tierra tiene unas grietas y áreas débiles. Las materias derretidas que están debajo de la superficie de la tierra se llaman magma. Un volcán hace erupción cuando brota el magma caliente por las grietas de la superficie de la tierra. Cuando llega el magma hasta la superficie, se convierte en lava. Hay dos tipos principales de volcanes. El primer tipo erupciona violentamente a la superficie, echando al aire la ceniza, las piedras, y los gases calientes. El segundo tipo brota lentamente y la lava fluye por los lados del volcán. La lava se convierte en piedras negras cuando se enfría. Los dos tipos de volcanes pueden producir la forma cónica que comúnmente vista en fotos.