ANÁLISIS DE PRUEBAS SABER-ICFES EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2011

Transcripción

1 ANÁLISIS DE PRUEBAS SABER-ICFES EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Análisis histórico general por áreas plantel AÑOS PROMEDIO La Institución Educativa Catalino Gulfo en el periodo enmarcado entre los años 2006 y 2011 respectivamente en el área de ciencias, mantuvo un nivel casi estable que se muestra así: En el año 2006 el promedio fue de 7, mientras que en los 2 años siguientes tuvo un descenso al nivel 6, luego en el año 2009 se observa un leve acenso al nivel 7, el siguiente año vuelve a descender al nivel 6 y finalmente en el año 2011 presenta nuevamente aumento al nivel 7.

2 A nivel general se puede decir que el Área de Ciencias Sociales en los años comprendidos entre el 2006 y el 2011 presento un nivel bajo en las pruebas ICFES, teniendo en cuenta que el promedio en el que se mantuvo corresponde a la calificación básica. Se espera que para el año 2012 se supere este puntaje. 2. Análisis de resultado por promedio y desviación estándar (nacional, departamental, municipal, plantel). ENTIDAD DESVIACIÓN COLOMBIA 8,51 CÓRDOBA 8,49 VALENCIA 7,98 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CATALINO GULFO 7,78 DESVIACION ESTANDAR Series1 8,51 8,49 7,98 7,78 COLOMBIA CORDOBA VALENCIA INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO

3 En términos de de resultados los estudiantes de la Institución Educativa Catalino Gulfo, son más homogéneos en relación con el promedio de las instituciones educativas del municipio, del departamento y del país. 3. Análisis de resultado por rango de puntaje (nacional, departamental, municipal, plantel) INSTITUCION MUNICIPIO DEPARTAMENTO NACION o mas Rango institucional Ciencias 44 municipal 416 departamental nacional Ciencias Ciencias Ciencias 30 6,82 6, ,02 12, ,26 10, ,81 7, ,18 11, ,64 15, ,13 11, ,47 9, ,55 11, ,09 26, ,43 21, ,21 18, ,36 31, ,04 19, ,85 20, ,77 19, ,09 22, ,66 15, ,36 18, ,08 20, ,45 11, ,19 5, ,68 8, ,01 10, , ,8 3, ,81 5, ,14 7, ,28 0, ,08 2, ,64 3, , ,16 1, ,03 1, o mas , ,

4 LECTURA DE RESULTADOS En el rango de 0 a 30 la institución obtuvo un porcentaje de 6,82 equivalente a 3 estudiantes, lo cual representa una calificación baja, pero en ventaja con respecto al municipio, al departamento y la nación ya que estos presentan en este rango un mayor número de Respecto al rango de 30,1 a 70,0 la institución se ubica en el nivel medio, ya que la mayoría de sus estudiantes se encuentran en este nivel (41). En relación con el municipio, la institución se encuentra por encima de este, puesto que solo tiene 41 estudiantes en este nivel, mientras que el municipio tiene 86,78 equivalente a 361 Cabe mencionar que el municipio presenta en el rango de 65 a 2 estudiantes y en el rango de 70 tiene a 3 estudiantes, mientras que la institución no presenta ningún estudiante en estos rangos. Con relación al departamento y al país, la institución supera a estos con un porcentaje de (93,18) con respecto al departamento que es de (85, 55) y al nacional que es de (86,33) en el nivel medio. Es Importante anotar que en la institución los estudiantes no alcanzan los rangos 65 y 70 del nivel medio, mientras que el departamento tienen el rango de 65 un porcentaje de 2,27 y la nación con 3,5, en el rango 70 el departamento está en 1,08 y el porcentaje de la nación en 1,39. Por tal razón, la institución debe proyectarse, para que los estudiantes alcancen rangos de 70 a más 4. Análisis de resultados por niveles de competencia (PUNTAJE Y DESEMPEÑO) COMPETENCIA PROMEDIO INTERPRETATIVA 54,59 ARGUMENTATIVA 49,27 PROPOSITIVA 54,14

5 competencias del area de ciencias 54,59 Series1 54,14 49,27 INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Los estudiantes de la institución educativa Catalino Gulfo presentan mejor promedio en las competencias interpretativas y propositivas y debilidad en la competencia argumentativa teniendo en cuenta que el porcentaje de 49,27 NUMERO DE ESTUDIANTES NIVEL INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA I II III 1 0 1

6 NIVELES DE COMPETENCIA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA I II III El área de ciencias teniendo en cuenta la competencia interpretativa, se observa que el mayor número de estudiantes se encuentra en el nivel medio (36), mientras que en el nivel bajo solo hay (7) destacando que el nivel alto solo lo obtuvo un estudiante. 5. Análisis de resultados por componentes NIVEL EL ESPACIO, EL TERRITORIO, EL AMBIENTE PODER, ECONOMÍA Y ORGANIZACIONES SOCIALES SB 7 5 B M A SA EL TIEMPO Y LAS CULTURAS

7 NIVEL CUALITATIVO DE LOS COMPONENTES SB B M A SA En el componente número 1 que corresponde al espacio, el territorio y el ambiente, 12 estudiantes se encuentran en el nivel medio, superando los demás niveles de este componente, se presentan estudiantes que sacaron calificación significativamente bajo y 10 en nivel bajo.se destacan 11 estudiantes en el nivel alto y 4 en significativamente alto. En el componente 2 correspondiente al Poder, Economía y Organizaciones Sociales 19 estudiantes se encuentran el nivel medio, 8 en el nivel bajo y 5 en el nivel significativamente bajo. Por otra parte 7 estudiantes se ubicaron en el nivel alto y 5 estudiantes en el nivel significativamente alto. En el componente numero 3 correspondiente a El Tiempo y las Culturas, 18 estudiantes se ubicaron en el nivel medio, 12 estudiantes en el nivel bajo y solo un estudiante presento desempeño significativamente alto. La institución mostro fortalezas en el componente numero 3, teniendo en cuenta que no registro ningún estudiante en el nivel significativamente bajo, en relación a los otros componentes y mostro mayor número de estudiantes en el nivel alto pero el nivel básico en relación a el componente numero 1 y 2 presento un alto número de estudiantes en el nivel bajo.

8 RECURSOS ÁREA REPÚBLICA DE COLOMBIA ANÁLISIS DE PRUEBAS SABER PLAN DE MEJORAMIENTO DEL ÁREA: CIENCIAS SOCIALES FECHA: JUNIO FACTOR FORTALEZAS OPORTUNID. DE MEJORAMIENTO COMPETENCIA Interpretativa Acompañamiento continuo del habito de la lectura OBJETIVO META ESTRATEGIA ACCIONES FECHA RESPONSA BLES Aumentar el nivel de resultados de las pruebas SABER-ICFES. Para el 2012 alcanzar calificaciones superiores a 70 en un número significativo de Crear hábito de lectura en los estudiantes desde el pre-escolar para que desarrollen las habilidades de interpretación, argumentación y proposición. Evaluaciones tipo SABER- ICFES. 16 de enero del 2012 Docentes del área y docentes de primaria. COMPONENTE MATERIAL DE APOYO El tiempo y las culturas Textos de, MUNDO Conocimiento de los espacios históricos Utilización de la tecnología de la información como fuente de investigación. Motivar el conocimiento de las raíces históricas a los estudiantes Brindar al estudiante más fuentes de información. Aumentar el nivel de los estudiantes en los componentes restantes. Lograr que todos los estudiantes se apropien de los recursos existentes en la institución. Utilización de los espacios históricos existentes en el contexto de los Adecuación de espacios donde los estudiantes interactúen con los recursos existentes. Visitas a los espacios históricos Adecuación de la sala de audiovisuales biblioteca, sala de informática. 16 de enero del de enero del 2012 Docentes del área Docentes del área, docente de informática HUMANOS Docentes y estudiantes Capacitación e instrucción tanto de docentes como de estudiantes en pruebas SABER-ICFES. Realización de pruebas externas o simulacros a Desarrollar en un 90% de los estudiantes habilidades de interpretación y argumentación en las pruebas SABER- ICFES Cumplir con la realización de evaluaciones tipo ICFES-SABER. Aplicar a los estudiantes pruebas tipo ICFES-SABER. 16 de enero del 2012 Docentes y Docentes y

9 ANÁLISIS DE PRUEBAS SABER PLAN DE MEJORAMIENTO DEL ÁREA: CIENCIAS SOCIALES FECHA: 14 DE JUNIO 2012 DOCENTES PARTICIPANTES: NOMBRE: YERSILIA BANDA SÁENZ TELÉFONO: CORREO NOMBRE: TULIA REDONDO PETRO TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: NOMBRE: DANIA SOFIA ARRIETA PADILLA TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: NOMBRE: POLICARPA VÁSQUEZ TRIVIÑO TELÉFONO: CORREO NOMBRE: GUILLERMO KELSI GARRIDO TELÉFONO: CORREO