DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PROGRAMA ANALÍTICO

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Enero Junio PR 2012 Nombre de la asignatura: Elección Profesional Semestre: 6to HTS: Clave:PSBG-BG16 Créditos: 6 HPS: Seriación: Elección Profesional Total de horas por curso: 19 hrs clase / 8 hrs prácticas THS: Presentación de la asignatura: Semi-presencial / Entrevistas personalizadas / Entrevista con profesionistas / Conferencias / Visitas a Campus Propósito de la asignatura: Desarrollar competencias en el alumno para que descubra a través de diversas metodologías, sus intereses personales, habilidades y aptitudes que lo lleven a elegir su carrera profesional, como parte de su proyecto de vida. Competencias genéricas que promueve: 1) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 2) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2 Campo disciplinar: Comunicación 1) Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2) Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 3) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. Ambientes de 1) Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo 2) Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano Naturaleza de la competencia: conocimiento: Rasgos del perfil UDEM que promueve: Indagador / Reflexivo / / Cuida su entorno / Con sentido de trascendencia / Intercultural / Íntegro / Maduro / Equilibrado. TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1 sesión de 70 min. INTRODUCCIÓN A LA ELECCIÓN PROFESIONAL: Introducción y presentación de la materia. Conexión entre Orientación Profesional y Elección Profesional. Actividad introductoria a las carreras. Exposición del maestro. Dinámica de integración. Dinámica: el triangulo movedizo. Auto diagnóstico del alumno. No aplica 4 sesiones ENTORNO SOCIAL: Visualizar de manera objetiva y práctica los factores externos que Factores Externos Éxito Profesional Actividades del Libro referentes al tema Búsqueda en bolsas de trabajo. Panorama Laboral

3 están presentes a la hora de elegir una carrera. Realidad Global Mercado Laboral Investigaciones. 3 sesiones 2 sesiones TOMA DE DECISIONES: Tener un panorama general de lo que es un proceso de toma de decisiones para que finalmente puedan tomar la suya asertivamente. PLAN DE VIDA: Elegir un plan de vida adecuado a sus preferencias y posibilidades. Teoría: Toma de decisiones Mi Decisión Caso: Toma de decisiones Plan de Vida: Y eso que es? Construyendo mi Plan de Vida Actividad: Mi Historia de Decisiones Personales Dinámicas referentes a la toma de decisiones. Película: Post Grad. Exposición acerca de cómo se compone un Plan de vida Ejemplos de casos reales. Mensaje de un profesional admirado. Programa de Espectadores Vocacionales (PEV) 1 sesión de 70min. 5 sesiones PLAN DE ACCIÓN: Concientizar a los alumnos acerca de la responsabilidad que tienen de dar el siguiente paso y las consecuencias que estos pueden traer. Tomar acción y responsabilidad. SIMULADOR DE NEGOCIOS: Llevar a cabo un proyecto donde grupalmente los alumnos planeen un hospital de acuerdo a la carrera que hayan elegido. Proceso de Solución de Problemas Integración de su plan de vida con su plan de acción. Estará dividido en etapas según sea el avance de cada equipo. Práctico Elaborar y hacer conciencia como fue propio proceso de solución de problemas. Reflexionar acerca de los posibles obstáculos en su elección de carrera. Etapa 1: Planeación Etapa 2: Propuestas Etapa 3: Bocetos Etapa 4: Integración y entrega Simulador de Negocios

4 Tipo de Evaluación: Ponderación: Criterios de Evaluación 1er parcial 30% 2do parcial 30% 3er parcial 30% Final 10% Total 100% Acreditación de la materia - Obtener una calificación final mayor a Entregar completo su portafolio de competencias. Parcial Actividad Porcentaje 1 Actividades en clase (libro, trabajo en clase, etc.) Actividades no presenciales Participación Activa (clase, entrevista, conferencias) Evaluación: 40pts Panorama Laboral (PL) 2 Actividades en clase (libro, trabajo en clase, etc.) Actividades no presenciales Participación Activa (clase, entrevista, conferencias) Evaluación: Programa de Espectadores Vocacionales 40pts 3 Actividades en clase (libro, trabajo en clase, etc.) Actividades no presenciales Participación Activa (clase, entrevista, conferencias) Evaluación: Simulador de Negocios 40pts Evaluación Final: Aprendizaje Significativo 10pts Acreditación Final: Promedio mayor a 70 / PEV / Portafolio Completo

5 Recursos Didácticos: 2) Auto-Aprendizaje (AA) - Estudio Individual - Búsqueda y análisis de información - Tareas Individuales - Investigaciones 4) Aprendizaje Colaborativo (AC) - Solución de casos - Análisis y discusión en grupos 3) Aprendizaje Interactivo (AI) - Exposiciones del maestro - Conferencia de un experto - Entrevistas - Visitas - Debates 5) Aprendizaje en base a Experiencias (AE) - Actividades lúdicas - Actividades estimulantes Bibliografía Acosta, M. (1997). planea tu carrera y tu vida: como elegir con acierto la profesión a la que te vas a dedicar. México, D.F. Planeta de México S.A. de C.V. Casares, D. (2010). Construye tu riqueza. México D.F. Editorial LIMUSA. Casares, D. y Siliceo, A. (2000). Planeación de vida y carrera. México, D.F. Editorial LIMUSA. Holland, J. (1997). Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. Third Edition. Englewood Cliffs, NJ, EE. UU.: Prentice-Hall. Watkins, C. & Campbell, V. (2000). Testing and assessment in counseling practice. Mahwah, NJ, EE. UU.: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.

6 Referencias Aguirre, R. (2008 ). Proyecto de Vida 2. Obtenido el 06/01/ Osborn, D. & Bethell, D. (2009). Using card sorts in carrer assessment. Career Planning & Adult Development Journal, Winter 2009/2010, Vol. 25 Issue 4, p , 14p. Recuperado el día 22 de diciembre de 2010, de EBSCO Host. Romero, W. (2009). Quiero Triunfar. 15 Principios para Alcanzar el Éxito en la Vida. Obtenido el 06/01/ Sree Sai, L. & Catherine. J. (2008). Career Decision-Making: A Tool for Progress. ICFAI Journal of Soft Skills. Jun2008, Vol. 2 Issue 2, p40-46, 7p, 1 Diagram, 1 Chart. Recuperado el día 22 de diciembre de 2010, de EBSCO Host. Director de Academia rosanna.pecorelli@udem.edu.mx