Integrantes de la Academia de Ciencias Económico Administrativas del Instituto Tecnológico de Mérida.

Transcripción

1 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA: Nombre de la asignatura: Taller de herramientas intelectuales Carrera: Licenciatura en Administración Clave de la asignatura: DEZ-0709 Hrs teoría-hrs práctica-créditos: HISTORIA DEL PROGRAMA: Lugar y fecha de elaboración o revisión. Instituto Tecnológico de Mérida, Enero de 07 Participantes. Integrantes de la Academia de Ciencias Económico Administrativas del Instituto Tecnológico de Mérida. Observaciones (cambios y justificación). Propuesta de especialidad 3.- UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA: a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios. Anteriores Posteriores Asignaturas Temas Asignatura Temas Sociología Principios de la Ninguna Organizacional socialización Comportamiento Organizacional Comportamiento individual. Motivación. b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado: Aplica algunos elementos cualitativos y cuantitativos, tanto de racionalización como de expresión, que le permite reforzar su personalidad y ampliar su capacidad de juicio crítico, lógico y deductivo, preparándole para enfrentar exitosamente el reto que representa una carrera profesional. Posee y desarrolla la habilidad de potenciar el capital humano en todos los niveles de la organización.

2 Es agente de cambio en la organización y en la sociedad. Ejerce su profesión comprometido con la búsqueda del aprendizaje continuo y su desarrollo integral. 4.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO: El estudiante desarrollará habilidades de autoconocimiento y de autoaprendizaje logrando interpretar y expresar eficazmente la comunicación necesaria para dicho proceso, con el propósito de adecuarlo a la toma de decisiones y a la evaluación de resultados. 5.- TEMARIO: Unidad Temas I Desarrollo del Autoconocimiento II Manejo de estrategias metacognitivas Subtemas Personalidad Definición Factores de la personalidad Carácter Temperamento Inteligencia Constitución: Ser integral 1.2 Comportamiento del yo Autoconocimiento Autoconcepto Autoaceptación Autoevaluación Autorrespeto Autoliderazgo 1.3 Autoestima Emociones Motivación Autorrealización 1.4. Conocimiento de los demás Tipologías Adler Jung 1.5. Empatía 1.6 Ingeniería del pensamiento e inteligencia emocional. 2.1 Atención - concentración 2.2 Memoria - retención 2.3 Tipos de pensamientos Lógico

3 III IV Manejo de estrategias de superaprendizaje Estrategias de comunicación V Creatividad e Innovación 5.1 Definiciones Análisis Síntesis Deducción Pensamiento sistémico Pensamiento crítico Pensamiento creativo 2.4 Cómo desarrollar las técnicas para mejorar las habilidades del pensamiento e inteligencia emocional. 3.1 Cómo aprende el cerebro Bases fisiológicas Cómo potenciar las capacidades cerebrales 3.2 Habilidades básicas para el 3.2.1Mapas mentales Construcción de mapas mentales Mapas conceptuales Apuntes Elaboración de informes y ensayos. 3.3 Aprendizaje significativo 3.4 Aprendizaje colaborativo 3.5 Aprendizaje en equipo. 4.1 Lenguaje oral La voz El tono El ritmo La intensidad emocional Lectura en voz alta Comprensión de lectura 4.2 Lenguaje corporal 4.3 Lenguaje escrito Revisión ortográfica básica Elaboración y comprensión de documentos 4.4 Comunicación con los demás Los roles en la comunicación Saber escuchar Comunicación asertiva Neurolinguística

4 5.2 Fases del proceso creativo 5.3 Fases del proceso de innovación 5.4 Cómo desarrollar la creatividad 5.5 Facilitadores y obstáculos de la creatividad 5.7 Técnicas de creatividad 5.8 Cómo desarrollar la innovación 5.9 Facilitadores y obstáculos de la innovación Técnicas de innovación 6.- APRENDIZAJES REQUERIDOS: Conocimientos básicos de Psicología, Sociología, Ciencias Sociales 7.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Llevar a cabo el encuadre la primera sesión de clases: o Presentación del profesor y cada uno de los estudiantes, mediante una técnica grupal o Dar a conocer el contenido del programa o Dar a conocer las estrategias de trabajo y evaluación o Solicitar las expectativas del curso por parte de los estudiantes o Poner a consideración de los estudiantes el % de cada actividad a evaluar Enfocar el programa al autoconocimiento de cada uno de los estudiantes Evaluar con prueba diagnóstica al grupo Efectuar técnicas grupales de integración Realizar lecturas relacionadas con los temas Desarrollar exposiciones por parte de los estudiantes Analizar y debatir los temas Reconocer y clasificar los aprendizajes significativos Trabajar en equipo para lograr el aprendizaje significativo Proyectar videos de temas relacionados Deducir y describir escenarios posibles Analizar casos Número de semanas propuestas por Unidad de Aprendizaje: Unidad Num. de Semanas I 2 II 3

5 III 3 IV 4 V 3 TOTAL SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Unidad % TOTAL I Investigación II Investigación III Investigación IV Investigación V Investigación

6 9.- UNIDADES DE APRENDIZAJE: UNIDAD 1. Objetivo Educacional. El estudiante reflexionará y se concientizará de ser persona UNIDAD 2. Objetivo Educacional. El estudiante analizará la construcción de los diferentes tipos de pensamiento. Actividades de 1.1 Resolver un Test individual para determinar el grado de integración del individuo con otros seres humanos. 1.2 Analizar las ventajas de conocer los conceptos del comportamiento del yo. 1.3 Realizar técnicas grupales para conocer nuestra autoestima 1.4 Conformar mesas redondas para discutir las tipologías de Adler y Jung 1.5 Ejercicios de empatìa: Testimonios de anécdotas para compartir Actividades de 2.1 Revisar y discutir en grupo los videos relacionados al tema 2.2 Analizar y ejercitar temas de lenguaje interior, racionalidad y creatividad 2.3 Interpretar relatos de vivencias Relacionadas significativas y analizarlas en grupo Fuentes de información. 2, 6 Fuentes de información. 1, 2,16

7 2.4 Desarrollar ejercicios de los diferentes tipos de pensamiento. UNIDAD 3. Objetivo Educacional. El estudiante analizará la conformación del proceso cerebral y la construcción de mapas mentales UNIDAD 4. Objetivo Educacional. El estudiante aplicará los Diferentes elementos que componen la comunicación Actividades de 3.1 Revisar y discutir en grupo los videos relacionados al tema 3.2 Elaborar y presentar de manera individual su mapa mental 3.3 Elaborar y analizar en equipo diagramas conceptuales mediante la identificación de aprendizajes significativos sobre alguna materia que se este cursando. Actividades de 4.1 Investigar y debatir en equipo los temas relacionados a la comunicación 4.2 Presentar un tema, evaluando su expresión corporal y vestimenta adecuada. 4.3 Desarrollar informes o ensayos aplicando las reglas ortográficas Fuentes de información. 2, 3, 6 Fuentes de información. 8, 10 UNIDAD 5.. Objetivo Actividades de Fuentes de información.

8 Educacional. El estudiante desarrollará su capacidad creativa e innovadora Aplicar técnicas individuales y grupales sobre ideas creativas o innovadoras 12, FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Armstrong, T clases de inteligencias (son nuevos tipos de inteligencia), México: Editorial Diana. 2. Calvin, W. Como Piensan los Cerebros, Editorial Debate. 3. Cervantes, V. El ABC de los Mapas Mentales. Editorial Asociación de Educadores Interamericanos. 4. Cazares y Siliceo Planeación de vida y carrera. México: Editorial Limusa. 5. Gardner, M. Los Grandes Ensayos de la Ciencia. Editorial Nueva Imagen. 6. Glouberman, D. Los Mapas Mentales y su Aplicación a los Procesos de Enseñanza: Aprendizaje. Visualización Interna, Editorial Selector. 7. Kabalen D. y De Sánchez, M La lectura analítica critica. México, Editorial Trillas. 8 López, S El arte de hablar bien y convencer, México: Editorial Planeta. 10. Pongutá, S. y Cruz Limón, E. Inteligencia Emocional. Editorial Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. ITESM. 11. Robles Ma. T. 02. Aprendizaje Efectivo. México: Editorial Gema. 12. Rodríguez, M Manual de Creatividad. México: Editorial Trillas. 13. Rodríguez, M Psicología de la Creatividad. México. Editorial Pax. 14. Senge, P La Quinta Disciplina, México. Editorial Granica. 15. Smith, F Comprensión de la lectura, México. Editorial Trillas. 16. Trotter, M. 02. Aprendizaje Inteligente. México. Editorial Alfa Omega PRACTICAS - Aplicar dinámicas de grupo para que el estudiante descubra su situación particular. - Investigar y debatir en equipo los temas relacionados a la comunicación. - Desarrollar ejercicios de los diferentes tipos de pensamiento. - Aplicar técnicas individuales y grupales sobre ideas creativas o innovadoras. - Presentar un tema, evaluando su expresión corporal y vestimenta adecuada. - Desarrollar informes o ensayos aplicando las reglas ortográficas.

9