Criterios de evaluación y soluciones

Transcripción

1 Criterios de evaluación y soluciones 49

2 Criterios de evaluación para Conocimiento del medio Primer ciclo de Primaria 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (Sol, agua, aire, tierra, vegetación) y establecer relaciones sencillas con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. 2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. 3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. 4. Identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. 5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. 6. Identificar los medios de transporte y de comunicación más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. 7. Ordenar y describir los cambios en el tiempo de algunos aspectos relevantes de la vida familiar y del entorno próximo (vestido, vivienda, trabajo, medios de transporte y comunicación ), empleando métodos sencillos de observación, localización y uso de fuentes para reconocer diferencias y semejanzas en relación con el presente. 8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos, sus componentes y su dirección. 9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describir su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicar la forma de utilizarlos con precaución. 10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. 11. Describir oralmente diferentes causas y efectos fácilmente observables sobre el aspecto, estado o tamaño de objetos y materia en situaciones cotidianas. 50

3 Evaluación inicial 1 3 Señala correctamente la cabeza, el tronco y las extremidades. 2 3 Identifica correctamente los cinco sentidos. 3 3 Conoce y adquiere hábitos de vida saludables. Los alumnos no deberían cometer ningún error dado que los conceptos que han de identificar son muy comunes para ellos. Algunos alumnos pueden tener dificultad para identificar los órganos de los sentidos y para discriminar las cualidades que captamos con ellos. Quizá, el tacto es el sentido que más dificultades puede plantear. Por ejemplo, muchos niños tienden a pensar que el tacto solo se puede percibir a través de las manos. Por eso conviene hacer actividades que les hagan comprender que toda la piel es el órgano del tacto, y que nos permite percibir la textura y la temperatura de lo que tocamos. La principal dificultad derivada de esta actividad es hacer comprender a los alumnos la necesidad de tomar diariamente ciertos alimentos que quizá no coincidan con sus gustos, y reducir la ingesta de otros alimentos poco saludables pero atractivos para ellos, como son los dulces. En este sentido, conviene recalcar a los alumnos la relación entre una dieta sana y equilibrada y la salud. 4 2 Distingue los seres vivos de los objetos que no lo son. 5 2 Define los conceptos de herbívoro, vivíparo, ovíparo y carnívoro. Algunos alumnos pueden tener dificultad para diferenciar los conceptos de ovíparo y vivíparo. 6 2 Identifica las partes de una planta. 7 1 y 10 Diferencia visualmente un paisaje de costa de uno de montaña. 8 1 y 10 Identifica rasgos y elementos de los paisajes. 9 1 y 10 Reconoce algunas características que diferencian los pueblos de las ciudades. 51

4 10 8 Identifica el material del que están hechos algunos objetos. Conviene señalar a los alumnos que no todos los jerséis están elaborados con lana; el material puede ser algodón o poliéster, por ejemplo. Sugiera a los alumnos que se fijen en las etiquetas y traten de interpretarlas. Lo mismo sucede con el calzado que utilizan, que puede no ser de piel, o con los muebles, que no son todos de madera Conoce y respeta las normas de circulación más básicas para peatones y conductores Clasifica ciertos objetos como antiguos o modernos Distingue correctamente la izquierda de la derecha. Algunos alumnos pueden seguir teniendo problemas para diferenciar la izquierda de la derecha, sobre todo si deben identificarlas fuera de su cuerpo. Soluciones 1. El alumno debe señalar correctamente la cabeza y el tronco, e identificar las extremidades con los brazos y las piernas. 2. De izquierda a derecha, relacionar los dibujos con: gusto, olfato, tacto, oído, vista. 3. El alumno debe marcar: ducharse todos los días, comer fruta y verdura a diario y practicar deporte. 4. El alumno debe rodear el niño, la flor y el flamenco. 5. Nace de huevos: ovíparo. Come plantas: herbívoro. Nace del vientre de su madre: vivíparo. Come carne: carnívoro. 6. De arriba abajo: flores, hojas, tallo, raíz. 7. De izquierda a derecha: montaña, costa. 8. El alumno debe marcar: en la costa hay playas y acantilados; los ríos nacen en las montañas; las llanuras son terrenos planos, sin montes. 9. Ciudad: edificios altos, museos, mucho tráfico. Pueblo: granjas, campo, casas bajas. 10. De izquierda a derecha, relacionar los dibujos con: metal, lana, madera, piel, papel. 11. Los peatones andan por la acera. Los coches circulan por la calzada. Los peatones cruzan por el paso de peatones. 12. Carabela: antiguo; avión: moderno; ordenador: moderno; tren de vapor: antiguo. 13. El árbol está a la izquierda de la casa. El coche está a la derecha de la casa. 52

5 Evaluación del Primer trimestre 1 10 Identifica algunos huesos, articulaciones y músculos principales y sabe en qué parte del cuerpo se encuentran. Es un ejercicio de dificultad baja. No deberían permitirse muchos fallos, dado que la mitad de los nombres de los huesos, articulaciones y músculos que debe identificar y localizar el alumno los utiliza en el lenguaje corriente. 2 3 Sabe lo que aportan al organismo diversos alimentos que toma con frecuencia y cómo se beneficia de ello nuestro cuerpo. 3 3 Conoce y adquiere hábitos de vida saludables. 4 2 Clasifica correctamente diversos animales en invertebrados y vertebrados. 5 2 Reconoce las características principales de los grupos de animales estudiados. Es un ejercicio de dificultad alta. Su correcta resolución exige haber aprendido las características principales de todos los grupos de animales que han visto en las unidades 4 y 5 y reconocer aquellas más significativas de cada grupo. Soluciones 1. Tibia: es hueso y se encuentra en la pierna. Costillas: son huesos y se encuentran en el tronco. Húmero: es hueso y se encuentra en el brazo. Gemelo: es músculo y se encuentra en la pierna. Tobillo: es articulación y se encuentra en la pierna. 2. La leche tiene calcio, que fortalece los huesos. Los cereales tienen hidratos de carbono, que aportan energía. Las frutas tienen vitaminas, que nos ayudan a estar sanos. El pescado tiene proteínas, que nos ayudan a crecer. 3. Respuesta abierta. El alumno puede citar tres de estas posibles respuestas: comer alimentos sanos y variados, dormir diez horas cada noche, hacer ejercicio todos los días, cepillarse los dientes después de cada comida, bañarse o ducharse todos los días, lavarse las manos antes de comer o de tocar un alimento. 4. Vertebrado (V): cebra, lechuza, sapo, pez. Invertebrado (I): saltamontes, medusa. 5. Insectos. Peces. Aves. Anfibios. 58

6 Evaluación del Segundo trimestre 1 2 Diferencia entre árboles, arbustos y hierbas y conoce las partes de una planta. 2 1 y 11 Identifica los distintos estados del agua y sabe cómo el agua pasa de un estado a otro. 3 1 Conoce qué es el aire y sus propiedades. 4 1 Distingue los comportamientos cotidianos que son respetuosos con el medio ambiente de los que no lo son. 5 1 Identifica diversos tipos de paisajes. Se puede aprovechar la actividad para que reflexionen, una vez más, acerca de su propio comportamiento con relación al medio ambiente: si no tiran papeles (u otras basuras) al suelo en la calle, si reciclan en casa, si procuran no malgastar agua, etc. Tras completar la actividad, se puede pedir a los alumnos que justifiquen sus respuestas, identificando los elementos propios de cada paisaje que aparecen en los dibujos. 6 1 Conoce las características fundamentales del Sol y la Luna. 7 1 Explica los movimientos de la Tierra. Soluciones 1. Árboles: abeto y sauce. Arbustos: acebo y hortensia. Hierbas: margarita y cebada. Las partes de todas las planta son: raíz, tallo y hojas. 2. El agua es un líquido. Cuando el agua se calienta se transforma en vapor, que es un gas. Cuando el agua se congela se transforma en hielo, que es un sólido. 3. En el aire hay varios gases mezclados. Uno de esos gases es el oxígeno. El viento es aire en movimiento. 4. El alumno debe marcar el segundo y el tercer dibujo empezando por la izquierda. 5. Llanura. Costa. Montaña. 6. La luz y el calor que nos llegan del Sol cambian a lo largo del día. La Luna gira alrededor de la Tierra. 7. La Tierra gira alrededor de sí misma. Tarda un día. La Tierra gira alrededor del Sol. Tarda un año. 64

7 Evaluación del Tercer trimestre 1 5 Diferencia los pueblos de las ciudades en función de su fisonomía. 2 6 Clasifica los transportes según el medio por el que se desplazan. 3 4 Escribe un ejemplo de cada tipo de trabajo Explica qué es un ordenador, cómo funciona y para qué sirve. 5 7 Reconoce elementos característicos de una época del pasado y ordena cronológicamente las distintas épocas. 6 6 Conoce y asume como peatón normas básicas de circulación. 7 5 Conoce el nombre de su Comunidad o Ciudad Autónoma. Soluciones 1. Cuántas personas viven? pueblo: pocas; ciudad: muchas. Cómo son los edificios? pueblo: bajos; ciudad: altos. Cómo es el tráfico de sus calles? pueblo: escaso; ciudad: abundante. Entonces, esta localidad es : pueblo (columna izquierda), ciudad (columna derecha). 2. De izquierda a derecha: mar, tierra, aire. 3. Respuesta libre. 4. Un ordenador. Escribir, ver fotos o películas, escuchar música, comunicarnos con otras personas, buscar información, comprar en algunas tiendas Muchas. Electricidad. 5. De izquierda a derecha: 3, 2, 4, Los peatones caminan por la acera. Los coches circulan por la calzada. Los peatones cruzan la calle por el paso de peatones. 7. (El nombre de la Comunidad o Ciudad Autónoma.) 70

8 Evaluación final 1 3 Localiza varios huesos, articulaciones y músculos en brazos, piernas y tronco. 2 3 Reconoce qué alimentos forman parte de una dieta saludable. Algunos alumnos pueden seguir teniendo dificultad para reconocer qué alimentos son más saludables, en función de lo que aportan al cuerpo, y la frecuencia con la que deben tomarlos. Sugerimos repasar lo que aporta al cuerpo cada uno de los platos del dibujo. 3 2 Clasifica varios animales en vertebrados e invertebrados. 4 2 Conoce las características principales de los distintos grupos de animales. 5 2 Escribe las partes de una planta y diferencia entre hierbas, árboles y arbustos Explica el ciclo del agua en la naturaleza. Es un ejercicio de dificultad media-alta por su contenido. Pida a los alumnos que pongan atención al dibujo antes de responder. 7 1 Identifica los elementos de un paisaje. 8 1 y 11 Conoce los movimientos de la Tierra y su duración, así como el movimiento de la Luna. 9 4 Conoce el nombre de diversos trabajos municipales y el servicio que esos trabajadores prestan a la localidad Diferencia las máquinas que funcionan con electricidad de las que funcionan con gasolina y con la fuerza de las personas. Algunos alumnos pueden olvidar rodear algunas máquinas por no prestar suficiente atención al dibujo o por no considerarlas como tales; por ejemplo, la farola o el semáforo Ordena cronológicamente las épocas de la historia y la prehistoria. 71

9 Soluciones 1. Brazo: radio, bíceps, cúbito. Pierna: fémur, rodilla, gemelo. Tronco: columna vertebral, pelvis, pectorales. 2. Primer plato: el alumno debe escoger las verduras o la pasta. Segundo plato: la opción más saludable es el pescado con guisantes. Postre: el alumno debe escoger la sandía o las uvas. 3. De iquierda a derecha: V, I, V, I. 4. Los peces son animales vertebrados que tienen aletas y escamas. Los anfibios tienen la piel desnuda y son ovíparos. Los mamíferos nacen del vientre de su madre. Los reptiles son animales que tienen escamas y reptan. Las aves tienen pico, alas y plumas. 5. Raíz, tallo y hojas. De arriba abajo: hierba, árbol, arbusto. 6. El agua del mar se calienta y se convierte en vapor de agua. Parte de ese vapor se enfría y se convierte en gotas de agua que forman las nubes. Las nubes cargadas de agua se mueven y producen lluvia y nieve. 7. De arriba abajo y de izquierda a derecha: isla, cabo, playa, acantilado, colina, río, sierra, llanura. 8. La Tierra tarda un día en dar una vuelta sobre sí misma, y un año en dar una vuelta alrededor del Sol. La Luna gira continuamente alrededor de la Tierra. 9. Dirigen el ayuntamiento: alcalde y concejales. Cuida los parques: jardinero. Orienta y dirige el colegio: directora. 10. Con electricidad: farolas, semáforo. Con gasolina: coche, camión de la basura. Con la fuerza de las personas: tijeras de podar. 11. De izquierda a derecha: 4, 3, 2, 1. 72