PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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1 UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 9/10 (3 hras) PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Revisams y reflexinams sbre nuestrs texts APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Prduce texts escrits Textualiza sus ideas según las cnvencines de la escritura. Reflexina sbre la frma, cntenid y cntext de sus texts escrits. Utiliza infrmación gramatical para dar cherencia y chesión a sus escrits. Usa ls recurss rtgráfics de puntuación y tildación en la medida que sea necesari, para dar claridad y sentid al text que prduce. Revisa si ha utilizad ls recurss rtgráfics de puntuación para separar expresines, ideas y párrafs, y ls de tildación a fin de dar claridad y sentid al text que prduce. Revisa infrmación gramatical para dar cherencia y chesión a sus escrits. Utiliza infrmación gramatical para dar cherencia y chesión a sus escrits. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minuts) Ls estudiantes acuerdan cn el dcente las nrmas necesarias para el trabaj del aula. El dcente les recuerda que en una sesión anterir, trabajarn ls referentes (Anáfras) que servían para relacinar las palabras en una ración. Les indica que el prpósit de la sesión será abrdar trs tips de referente llamads catáfra y la elipsis para tmarlas en cuenta en las redaccines de su infrme. Veams a partir de ls ejempls Ls estudiantes revisan ls siguiente ejempls: Mis palabras sn cm las estrellas: nada cultan. Debid a ls huaycs, debems prevenir las siguientes enfermedades: cólera, dengue, cólera tifidea y tras enfermedades gastrintestinales. A quien vi, fue a Luis. Tds estaban en casa. Mis padres, hermans y tís. Te dy un cnsej: n hables cn la bca llena. Qué significa la palabra referente? (el dcente les ayuda a deducir el sentid de esta palabra)

2 Qué significad tienen las palabras en negrita y l que está subrayad? El dcente recge las intervencines de ls estudiantes para explicar nuevamente el cncept de referentes (relativ a, que se refiere a ) DESARROLLO (110 minuts) El dcente ayuda a reparar a ls estudiantes que ls sustantivs mis palabras y enfermedades cnsej, se relacinan cn tras palabras que se presentan psterirmente, cm nada cultan y cólera, dengue, tifidea y n hables cn la bca llena Señala que en el cas de quien y Tds se refieren a Luis y a mis padres, hermans y tís El estudiante define a la catáfra cn ayuda del dcente. La catáfra remite a tra palabra que se mencina psterirmente. Ls estudiantes tman nta de ls ejempls y de la explicación del dcente. Recncen ls referentes en ls siguientes ejempls: (y) Le di el libr a Rsa (y) N piens ir pr l siguiente: n teng ganas (nstrs) Sól sms ds: tú y y El dcente invita a ls estudiantes a bservar ls siguientes ejempls relacinads cn la ELIPSIS. María estudia Químicas; Juan, Psiclgía (estudia) A Sandra le gusta el fútbl, a Gabriela n. (le gusta) Rbert sabe nadar, per ella n. (sabe manejar) Cada añ visitams a mis abuels en Navidad, per en añ nuev n. (vy) Carls es cnstructr y Rbert analista de dats. (es) El estudiante define la elipsis cn ayuda del dcente: La elipsis cnsiste en mitir un varis elements de la ración de frma intencinal, para pder expresar una idea de md cncret y sencill. Ls estudiantes tman nta de ls ejempls y la explicación del dcente. Recncen qué palabras se han mitid en las siguientes racines y las clca en ls paréntesis: El añ pasad llvió pc; este añ, much. (llvió) El perr es un mamífer; el pat, n. (es) El recib de la luz llegó muy car; el del agua, n. (llegó muy car) Este libr es muy interesante; aquel, también. (es muy interesante) Elena fue a pescar a la csta; Rsari, a acampar. (fue) Ells prefieren el fútbl; ellas, el vóley. (estudian) Mi padre cmpró ls zapats; mi madre, ls pantalnes. (fue a cmprar) Héctr tca bien el vilín y María, el pian. (tca bien) Ls estudiantes, revisan ls referentes estudiads: catáfra y elipsis en sus prduccines. El dcente les indica que el estudi de ests referentes les ayudará a mejrar la chesión de su prducción textual. (Recrdarles que n siempre van a utilizar ls referentes en tdas las racines de su text, per si es imprtante caer en la cuenta de que a veces si necesitams hacerl. De es se tienen que dar cuenta.). Lueg de revisar ls referentes, utilizan las cartillas de rtgrafía para revisar su aplicación en el infrme que han elabrad. (Ver anex)

3 CIERRE (10 minuts) El dcente realiza la metacgnición: Qué hems aprendid para mejrar la chesión de nuestras prduccines escritas? De qué ns hems dad cuenta cuand escribims? Qué estams utilizand para mejrar nuestra rtgrafía? De qué manera ns ayuda? Qué hems mejrad en nuestra prducción escrita? Qué es l que debems seguir mejrand en nuestras prduccines escritas? TAREA A TRABAJAR EN CASA Revisar y mejrar cn ls alcances recibids la prducción de su infrme y preparar la versión definitiva para la siguiente sesión. Debe entregar su prtafli cn las versines trabajadas en brradr y la versión final. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuadern, lapicers, lápices, prtafli de prducción de texts. MIS CARTILLAS ORTOGRÁFICAS Las siguientes cartillas me sirven de referencia para revisar la rtgrafía de mi text: Us de la B

4 Us de la V Us de la S Us de la C

5 Us de la Z