FISIOPATOLOGIA PROGRAMA DE ESTUDIO. Área de Formación : Sustantiva profesional Horas teóricas: 5 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 5

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1 FISIOPATOLOGIA

2 PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Médico Cirujano Área de Formación : Sustantiva profesional Horas teóricas: 5 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 5 FISIOPATOLOGIA Total de créditos: 10 Clave: F1520 Tipo : Asignatura Carácter de la Obligatoria asignatura Programa elaborado por: Mtra. Jorda Aleiria Albarrán Melzer Dr. Simón Enrique Mandujano Vera Mtra. Edith Martínez Martínez Dr. Bartolo Aguirre Martínez Fecha de elaboración: Marzo 2010 Fecha de última actualización: Junio 2010 *Seriación explícita Asignatura antecedente Fisiología SI Asignatura Subsecuente *Seriación implícita Conocimientos previos: NO

3 Presentación La asignatura de fisiopatología es teórica donde se analizarán las alteraciones del organismo humano explicando los diferentes mecanismos de enfermedad y relacionando las alteraciones morfológicas con las manifestaciones clínicas. Se vincularán la función normal con la anormal, describiendo la patología general por aparatos y sistemas. Esta asignatura se ubica en el área de formación sustantiva profesional de la Licenciatura en Médico Cirujano y se relaciona con el funcionamiento normal del cuerpo y los cambios que se producen como consecuencia de la enfermedad y la capacidad del organismo para compensar estos., el alumno podrá comprender las alteraciones que pueden presentarse al haber cambios fisiológicos el cual lo llevarán con la ayuda de las asignaturas subsecuentes a plantear diagnósticos y posibles vías de tratamiento. En la metodología de enseñanza aprendizaje se tienen contempladas lecciones magistrales a cargo del profesor, procurando la participación activa y discusión de los contenidos por parte del estudiante y actividades extraclase para reafirmar, con aprendizajes independientes por parte del estudiante quien deberá buscar información actualizada, la procesará a través de diversas técnicas de estudio como mapas conceptuales y mentales, cuadros sinópticos, esquemas, resúmenes, entre otras. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16. Objetivo General Adquirir una comprensión completa e integrada de los mecanismos de funcionamiento del cuerpo humano en estado de salud y los cambios que se producen en el, así como la capacidad del organismo para compensarlos, reconociendo la importancia de correlacionar las alteraciones patológicas con las manifestaciones clínicas.

4 Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Explica conceptualmente los componentes básicos en el área de la salud con enfoque clínico, diagnostico y terapéutico inmediato desde las perspectivas: biológica, psicológica y social. Explica la influencia del micro y macro ambiente en la persona. Explica la salud y la enfermedad como un continum de la vida humana. Emplea diferentes estrategias para establecer alternativas de solución de problemas Desarrolla el interés y espíritu científicos. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio medico Manejo de la información en las ciencias biomédicas, socio médicas y clínicas en la práctica de la medicina Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica Escenario de aprendizaje Salón de clases, biblioteca, sala de cómputo, sala de enseñanza clínica, eventos académicos (congresos, conferencias y otros inherentes a la asignatura) Perfil sugerido del docente El docente ideal y sugerido para impartir esta asignatura debe ser un médico con experiencia disciplinar; deberá poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica, tener la disposición y deseo para ser capacitado en el área de docencia, así como mantenerse actualizado en su disciplina para brindar asesorías de calidad a sus alumnos.

5 Contenido Temático Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 1 FUNCIONES CORPORALES INTEGRADORAS Comprender la respuesta al estrés, al dolor, inflamación y adaptación del organismo y las alteraciones en la regulación del metabolismo celular 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Explica el concepto y mecanismos generales de bibliográfica los procesos homeostáticos Análisis de la información del organismo. Discusión de casos clínicos 1. Homeostasis 2. Estrés y adaptación 3. Trastornos de la respuesta al estrés 4. Regulación de la temperatura corporal 5. Aumento de la temperatura corporal 6. Disminución de la temperatura corporal Comprende e identifica los trastornos de la temperatura corporal y de la respuesta al estrés. médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio

6 Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Unidad No. Objetivo particular Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación 2 ENFERMEDADES HEMATOPOYÉTICAS Analizar los trastornos de la hemostasia y trastornos de los glóbulos rojos para distinguir

7 Hrs. Estimadas cuales son los diferentes tipos de anemia, su diagnostico y tratamiento. 10 horas Temas 1. Mecanismos de la hemostasia 2. Estados de hipercoagulabilidad 3. Trastornos hemorragíparos 4. Glóbulos rojos 5. Anemias 6. Terapéutica transfusional 7. Policitemia 8. Cambios de los glóbulos rojos relacionados con la edad Resultados del aprendizaje Identifica los trastornos hematopoyéticos. Explica los mecanismos fisiopatológicos de cada trastorno hematopoyético. Sugerencias didácticas bibliográfica Análisis de la información Discusión de casos clínicos médica en Ingles. Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y

8 responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular 3 INFECCIÓN E INMUNIDAD Comprender los agentes productores, la epidemiología, cuadro clínico, evolución de las

9 Hrs. Estimadas enfermedades infecciosas, como también la localización de la infección, diagnostico y tratamiento de estas, la utilización adecuada de fármacos antimicrobianos, inmunoterapia. 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Identifica la fisiopatología de las enfermedades infecciosas. 1. Enfermedades infecciosas (terminología y agentes productores) 2. Mecanismos de infección 3. Diagnostico y Tratamiento de las enfermedades infecciosas bibliográfica Análisis de la información Discusión de casos clínicos médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20%

10 Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular 4 ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES Comprender el control de la función cardiovascular, los trastornos de la conducción y ritmo, insuficiencia cardiaca, shock circulatorio y la regulación de la presión arterial para poder establecer un diagnostico oportuno y tratamiento adecuado

11 Hrs. Estimadas 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Explica los mecanismos fisiopatológicos de los trastornos cardiovasculares. 1. Presión arterial 2. Hipertensión 3. Hipotensión ortostatica 4. Trastornos de la conducción y ritmos cardiacos 5. Insuficiencia cardiaca 6. Insuficiencia circulatoria ( Shock) 7. Insuficiencia circulatoria en niños y ancianos Correlaciona los cambios morfológicos y funcionales con la sintomatología clínica. Discute las modalidades diagnósticas para cada enfermedad bibliográfica Análisis de la información Discusión de casos clínicos médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad

12 Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular 5 ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Comprender la fisiopatología de las infecciones, enfermedades respiratorias de la infancia, trastornos de la ventilación y del intercambio gaseoso para un diagnostico y tratamiento adecuado

13 Hrs. Estimadas 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Infecciones respiratorias Explica los mecanismos Cognoscitiva 30% más comunes fisiopatológicos de los bibliográfica Lectura Cianosis, Hipercapnia trastornos respiratorios. Análisis de la información Debate Enfermedades respiratorias Discusión de casos clínicos Exposición en la infancia Correlaciona los cambios Revisión de casos Trastornos de la insuflación morfológicos y funcionales clínicos pulmonar con la sintomatología clínica. médica en Ingles. Aprendizaje basado en Trastornos obstructivos de la problemas vía aérea Discute las modalidades Discusión y debate - Neumopatías intersticiales diagnósticas para cada panel interactivo Insuficiencia respiratoria enfermedad respiratoria. Videos Enfermedades pulmonares: Dramatizaciones atelectasia. Neumopatías obstructivas: asma neumopatías restrictivas aguda y crónica. Psicomotriz 40% Tromboembolia, hemorragia, Prácticas de campo infarto Hipertensión Prácticas clínicas infecciones micro Prácticas de laboratorio bacterianas no tuberculosas. Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente

14 Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación 6 FISIOPATOLOGÍA RENAL, LÍQUIDOS Y ELECTROLITOS Analizar el control de la función renal, los trastornos del balance de líquidos y electrolitos, equilibrio acido-base y trastornos de la función renal, para un adecuado diagnostico, tratamiento y derivación al especialista. 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación

15 1. Estructura y función renal 2. Pruebas de función renal 3. Composición y distribución compartimental de líquidos corporales 4. Balance de sodio y agua 5. Balance de potasio 6. Balance de calcio, fosfato y magnesio 7. Mecanismos del equilibrio acido-base 8. Trastornos del equilibrio acido-base 9. Trastornos obstructivos 10. Infecciones urinarias 11. Trastorno de la función glomerular Explica los trastornos del balance de líquidos y electrolitos, del equilibrio ácido base y de la función renal. Correlaciona los cambios morfológicos y funcionales con la sintomatología clínica. bibliográfica Análisis de la información Discusión de casos clínicos médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada

16 Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación 7 ENFERMEDADES GASTROINTESTINALES Comprender las manifestaciones de los trastornos gastrointestinales, de la función hepatobiliar y páncreas exocrino para su adecuado diagnostico y tratamiento. 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Explica los mecanismos fisiopatológicos de los trastornos gastrointestinales 1. Trastornos del esófago 2. Trastornos del estomago 3. Trastornos del intestino delgado y grueso Correlaciona los cambios morfológicos y funcionales con la sintomatología clínica. bibliográfica Análisis de la información Discusión de casos clínicos médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en

17 4. Trastornos de la función hepatobiliar 5. Trastornos de la vesícula biliar y páncreas exocrino y endocrino. Discute las modalidades diagnósticas para cada enfermedad digestiva. problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental

18 Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 8 TRASTORNOS ENDOCRINOS Comprender la importancia del control hormonal de la glucemia con relación de la diabetes mellitus y síndrome metabólico, así como su diagnostico y manejo terapéutico. 10 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Identifica los valores normales de glucosa, y bibliográfica cualquier alteración las Análisis de la información relaciona con las patologías. Discusión de casos clínicos 1. Control hormonal de la glucemia 2. Diabetes mellitus 3. Síndrome metabólico médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate -

19 panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis

20 Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros. Bibliografía básica 1.- Porth, C. (2006). Fisiopatología salud-enfermedad: un enfoque conceptual. 7ª ed. En español. México: Panamericana. ISBN McPhee, S., Hammer, G. (2010). Fisiopatología de la enfermedad: una introducción a la medicina clínica. 6ª ed. En español. México: McGraw-Hill SAB/DACS 3.- *Max,A., Peñaloza, J. (2003).Pediatría: Bases fisiopatológicas clínicas y terapéuticas: Síndromes pediátricos.5 ed. México: Masson Editores. ISBN SAB/DACS

21 4. - Renke, M. (2008). Fisiopatología Renal. 2 ed. Barcelona: Lippincott Williams and Wilkins.Wolters Kluwer Health. ISBN *Pfreundschuh, M., Schölmerich, J. (2002). Fisiopatología y bioquímica. Madrid: S. A. Elsevier España. ISBN SAB/DACS Bibliografía complementaria 1.- Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA2-1999, para la prevención, tratamiento y control de la hipertensión arterial 2. - *Guzmán, F., Carrizosa, E. (2004). Líquidos y electrólitos en cirugía: fisiopatología celular y bioquímica. México: Panamericana. ISBN *Dubin, D. (2000). Electrocardiografía practica. 3ª. Edición. México: Mc Graw Hill/ Interamericana. SAB/DACS *bibliografía clásica de fisiopatología