GUÍA DE INCORRECCIONES DE LENGUAJE: ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Profesora: Sonia Carrasco Zambrano.

Transcripción

1 Sede Padre Alonso de Ovalle. Asistente Ejecutivo GUÍA DE INCORRECCIONES DE LENGUAJE: ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Profesora: Sonia Carrasco Zambrano. Santiago, Diciembre de 2005.

2 2 La vida es comunicación, la sociedad no sería posible sin intercambio, y el hombre, sujeto de la comunicación, no existiría como tal fuera del marco comunicativo. P. Montaner y R. Moyano: Cómo nos comunicamos?

3 3 «Error corriente es el de pensar que el gramático tiene por misión prohibir la entrada en la lengua a todo uso o vocablo extranjero. Si así lo hiciese y en otros tiempos, equivocadamente, lo hacía, no lograría más que empobrecer el idioma. El extranjerismo y el neologismo no son, en sí, un mal para el idioma. Lo que hace falta es que estas importaciones sean, ante todo, necesarias, y que se acomoden bien al 'genio del idioma', como diría Cuervo; esto es, que se acomoden a las estructuras formales de nuestra lengua». Manuel Seco

4 4 INTRODUCCIÓN «En el lenguaje, lo convencional y arbitrario abraza mucho más de lo que comúnmente se piensa. Es imposible que las creencias, los caprichos de la imaginación, y mil asociaciones casuales, no produjesen una grandísima discrepancia en los medios de que se valen las lenguas para manifestar lo que pasa en el alma». Andrés Bello El ser humano se define, entre sus características, como un ser social; es decir, que convive con otros, y de lo contrario sería imposible su supervivencia. A partir de esta cualidad el hombre ha tenido siempre la necesidad de comunicarse con sus semejantes a través del lenguaje, implementando mensajes para organizar el trabajo, sus relaciones, para expresar sus sentimientos o sus ideas. Por lo tanto, entendemos la comunicación como un medio de expresión de experiencias, manifestar opiniones y transmitir conocimientos. Además, la sicología cognitiva ha señalado que es una gran herramienta de pensamiento, es por esto que es fundamental desarrollar habilidades lingüísticas con el fin de fortalecer nuestros procesos de reflexión y creación, es decir, nuestro cerebro. Podemos diferenciar el lenguaje a partir de tres aspectos fundamentales, Oral, escrito y paraverbal. El lenguaje oral se refiere al proceso de comunicación verbal que se emite en un momento determinado y que su canal es el aire. La oralidad ofrece la ventaja de poder apoyarse sobre la mímica, lo que le proporciona infinidad de tonos y matices para exteriorizar sentimientos y actitudes. Muchas veces nos enfrentamos a situaciones de exposición oral y durante estas hay que superar el nerviosismo y la timidez del primer momento.

5 5 Los demás están interesados en conocer las ideas que el hablante va a exponer, no tienen interés en buscar defectos y errores. De lo anterior se deduce que es importante conseguir seguridad en sí mismo, ya que si el hablante se siente con confianza y seguridad podrá expresarse con naturalidad, así mismo un error se rectificará sobre la marcha. Las ideas se expresan con claridad si están así en la mente. Al estar convencido de la verdad o certeza de lo que va a decir, lo hará de tal forma que contagiará de ese convencimiento a los oyentes. El lenguaje escrito, se refiere a los procesos de escritura y de lectura, los cuales muchas veces se han comprendido como procesos inversos, pero en realidad, cada uno presenta rasgos específicos. En cuanto a los aspectos generales, como el uso del código escrito, se puede señalar que a diferencia de la oralidad, este sistema requiere de adecuación a normas mucho más rígidas, así mismo cabe recordar que lo escrito permanece como testimonio durante el tiempo, por esta razón es que presenta características más precisas en cuanto al uso del léxico, ordenación de las ideas, vocabulario específico y por supuesto de coherencia y cohesión. Todo lo anterior en el marco de la diferencia con la oralidad; el lenguaje escrito, por su parte, no se vale del tono de voz, el conocimiento compartido del tema, lo que obliga a usar más palabras y con más exactitud: " la comunicación por escrito reposa en el significado formal de las palabras y requiere un número mucho mayor de vocablos que el lenguaje oral para expresar la misma idea. Se dirige a una persona ausente, que rara vez tiene en mente el mismo tema que el escritor.

6 6 Por lo tanto, debe explicarse en forma total, la diferenciación sintáctica es máxima y se usan expresiones que serían poco naturales en la conversación" (Vygotsky, 1978).Al respecto Aura Bocaz (1984) señala " Las omisiones de información están dictadas por la necesidad de los usuarios de ser concisos e informativos en la proyección de los mensajes que intentar comunicar" (p.40) Otra diferencia entre ambos lenguajes es el contexto que se va estableciendo y regulando en el propio diálogo, mientras que en lo escrito no existe ese apoyo situacional, lo que implica que el que escribe tiene que ir creando los contextos comunicativos, organizando el discurso, lo que llama borradores. Por ello, el lenguaje escrito requiere un nivel de planificación innecesario en el diálogo. El lenguaje escrito pasa por tanto por una interiorización del control global de la actividad lingüística. En una perspectiva semejante Bruner (1984) atribuye al lenguaje y en particular al lenguaje escrito un papel de primer orden en el desarrollo del pensamiento, esta hipótesis tiene según él una buena base teórica proporcionada por las ideas de Vygotsky (1962) sobre el lenguaje escrito, a saber, que éste proporciona la oportunidad de separar el lenguaje del contexto inmediato de referencia, es decir que la escritura obliga prácticamente al que usa el lenguaje a distanciarse de la referencia. Así la escritura se constituye en un medio de entrenamiento en la utilización de contextos lingüísticos que son independientes de los referentes inmediatos.

7 7 El lenguaje nos invita y nos permite comunicarnos y por lo tanto, desarrollar nuestras facultades humanas. Este trabajo no es un índice del lenguaje correcto, ni intenta anquilosar la riqueza del lenguaje sino recordarles a todos nuestros lectores que siempre la mejor forma de exponer una idea es explicar sencillamente lo que se quiere decir, no hay que impresionar con frases raras y originales que muchas veces no sabemos manejar, es mejor expresar lo mismo en forma breve, clara y sencilla. La comprensión de nuestros mensajes tienen que ver no sólo con tener la claridad mental de lo que se quiere decir, sino que es preciso saber expresarlo con palabras adecuadas, para que, aportando las razones, puedan ser aceptadas por todos a quienes la expone, lo que es un aliciente para aumentar nuestro almacén léxico o de vocabulario. Nos interesa que el lenguaje verbal permita la aplicación práctica y el uso fluido de la lengua materna en todas las situaciones habituales en que los ciudadanos utilizan el lenguaje en la vida diaria de comunicación. Esta guía consiste en un documento que sintetiza los vicios y errores del idioma castellano en los que solemos incurrir los hablantes y productores textuales, elaborada con el fin de optimizar la redacción y elaboración de documentos formales a través de un texto de fácil acceso y comprensión para ser utilizado en el ámbito laboral y académico.

8 8 El aprendizaje del lenguaje verbal no puede ser meramente teórico, pues éste sería estéril e inútil si no conduce a un uso práctico, pues el objetivo fundamental del conocimiento es preparar para su aplicación en la vida real. El estudio de la lengua debe servir para equipar al estudiante de una capacidad comprensiva y expresiva total, tanto de forma oral como escrita. El aprendizaje activo de la lengua no se consigue suficientemente con saber o con tener conocimiento ; es necesario usar y realizar ejercicios prácticos que permitan comprobar el dominio de las técnicas de uso del lenguaje. Las Habilidades específicas que fomenta el estudio del lenguaje se pueden sintetizar en: hablar, escuchar, leer y escribir con la adecuada entonación y articulación, así mismo seguir una conversación, enriquecer el vocabulario con palabras significativas y aplicarlo. De esta forma también se facilita el aceptar y aplicar normas de cortesía y de conducta, seguir la secuencia de las ideas que escucha, pensar en lo que está escuchando, esperar su turno para formular preguntas o hacer comentarios, escuchar para comprender y seguir instrucciones así como para compartir sentimientos, pensamientos y emociones con otras personas. Todas las habilidades mencionadas las identificamos con un comportamiento en sociedad adecuado que manifiesta respeto por el otro, en otras palabras, el manejo del lenguaje facilita la real convivencia de las personas.

9 9 Esta guía cuenta con la siguiente estructura: en una primera parte se presentan los conceptos gramaticales y lingüísticos más usados, posteriormente se señalará el uso correcto de verbos y frases hechas; luego, se identificarán los vicios más recurrentes en el uso diario con sus respectivos ejemplos y correcciones. Un tercer apartado se referirá a las incorrecciones generales en el uso de léxico, a continuación se mostrarán ejemplos sacados de prensa y medios masivos en general acerca de estos vicios y sus explicaciones. El cuarto apartado tratará de las frases latinas que se utilizan comúnmente en ámbitos académicos, las cuales incluyen su traducción. Finalmente se presentará un capítulo referido a las curiosidades del idioma. Entre los anexos existen una serie de ejercicios para verificar lo aprendido en el texto. Los invitamos a recorrer este documento con la certeza de que será de gran ayuda en la elaboración de textos orales y escritos en todos los ámbitos de la vida. Recordemos que al trabajar las áreas del lenguaje estamos fortaleciendo nuestra capacidad de pensamiento. Bienvenidos!

10 10 GLOSARIO DE TÉRMINOS 1.- Comunicación: Proceso, donde el emisor tiene la intención de trasmitir algo. Pero para ello, no sólo hace uso de su lengua, entendida como el sistema de signos orales o escritos que utiliza para comunicarse, sino que además entran en juego elementos paraverbales y no verbales: 2.- Lengua: instrumento de comunicación de una comunidad más o menos extensa, con una literatura propia y una norma común a todos los hablantes. 3.- Dialecto: variante de uso de una lengua, adoptada por una comunidad más restringida de hablantes (región, comarca...) Las variantes dialectales pueden afectar a la pronunciación, el vocabulario y la sintaxis. 4.- Elementos paraverbales: tono de voz, ritmo y énfasis. Nos sirven de apoyo para expresar todo tipo de ideas y sentimientos. 5.- Elementos no verbales: extralingüísticos y condicionan la efectividad de nuestros mensajes. -proxémica: uso del espacio. -Xinésica: movimiento del cuerpo; gestos, postura, conducta de ojos etc Adverbios: Es una clase gramatical de palabras que carecen de morfema, de género y de número. Distinguiremos dos clases de adverbios: a) Monomorfemáticos: sólo poseen morfema de base. b)dimorfemáticos: están constituidos por dos morfemas (base y mente). Además existen otros tipos de divisiones como el siguiente: a) Adverbio de lugar

11 11 b) Adverbio de tiempo c) Adverbio de modo d) Adverbio de afirmación e) Adverbio de negación f) Adverbio de duda g) Adverbio de cantidad 7.- Complementos: Se dividen en : Complemento directo: Expresa el objeto verbal. Para identificarlo se plantea la pregunta que es lo, la, los o las. Se constituye sin preposición o con la preposición a. Complemento indirecto: Expresa el ser que se ve afectado por el proceso verbal, se constituye con las preposiciones a y para. Para identificarlo se plantean las preguntas a quién o para quién y se reemplaza por le o les. Complemento circunstancial: expresa distintas circunstancias relacionadas con el proceso verbal, se subdivide en: A) de lugar: se reconoce con la pregunta dónde. B) de tiempo: se reconoce con la pregunta cúando. C) de modo: se reconoce con la pregunta cómo. D) de cantidad: se reconoce con la pregunta en cuánto. E) de compañia: se reconoce con la pregunta con quién. F) de finalidad: se reconoce con la pregunta para qué. G) de instrumento: se reconoce con la pregunta con qué. H) de tema: se reconoce con la pregunta sobre qué.

12 Locuciones y Frases Adverbiales: La locución adverbial puede aportar nociones diversas; entre otras, las de modo, tiempo y duda. Corresponde a una expresión constituida por dos o más palabras. Por ejemplo: a menudo. La frase adverbial es un grupo de palabras cuyo núcleo es un adverbio, el cual, está acompañado por sus determinantes. 9.- Conjunciones: Son una clase gramatical de palabras que se caracterizan por lo siguiente: a) punto de vista formal: son monomorfemáticas, invariables. b) punto de vista funcional: coordinan palabras, grupos de éstas y oraciones. c) punto de vista semántico: se dividen en copulativas, disyuntivas y apelativas Interjecciones: Son expresiones de exclamación, no son flexivas y expresan emociones repentinas. Por ejemplo: cáspita, caramba, oh, ah, ay, etc! Complementarios: Los complementarios del verbo son las formas átonas (inacentuadas), de los pronombres personales, tales como te, lo, les, me, etc. Los pronombres personales átonos se encuentran en construcción oblicua o refleja. Este está constituido oblicuamente cuando posee distinta persona gramatical o distinto referente con respecto al sujeto. Los pronombres personales átonos oblicuos: lo, la, los y las, siempre son complementarios directos. El pronombre personal átono oblicuo les es un complementario indirecto. Una forma para reconocer si el complementario es directo o indirecto es la siguiente: si el complementario se puede sustituir por lo o la, es complementario directo. Si no se puede sustituir es indirecto.

13 Predicativos verbales: Son los adjetivos calificativos o frases adjetivas; los sustantivos o frases sustantivas, que determinan al verbo, desempeñando una función adverbial. Los predicativos subjetivos son los que se refieren indirectamente al sujeto de la oración. Este expresa una característica del sujeto al que indirectamente se refiere Verbos: Los verbos son el núcleo del predicado, estos representan la acción de la oración que desempeña el sujeto. Lo podemos clasificar según persona, número, modo y tiempo. Para analizarla se divide en tres: - Primera conjugación: verbos terminados en ar. - Segunda conjugación: verbos terminados en er. - Tercera conjugación: verbos terminados en ir. Otra división es la de verbos regulares e irregulares Regulares: El primero no experimenta cambios ni en el morfema de base ni en sus desinencias. Irregulares: El verbo presenta algún cambio en el morfema de base y/o en las desinencias, respecto del verbo modelo Vicios del lenguaje: son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. Anacoluto: Es el error que consiste en apartarse del tema central o meollo de la conversación. Este vicio dilata el discurso y lo hace insustancial. Ambigüedad: Es la falta de claridad. Oración con doble interpretación o comprensión. Apócope: Acortar informalmente una palabra. Arcaísmo: Frase o palabra anticuada y en desuso.

14 14 Barbarismo consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos impropios. Voz extranjera que reemplaza a la palabra legítima de un idioma. Abuso con vocablos extranjeros. Cacofonía: Combinación o unión de sonidos inarmónicos y poco gratos al oído. Coa: Es la jerga carcelaria y de los ambientes delictuales. El vicio consiste en incluir voces del coa en el lenguaje formal Coprolalia: Son las groserías. Coprolalia significa hablar inmundicias. El vicio no es decirlas, sino pronunciarlas sin cuidado y fuera de contexto. Eufemismo: Disfrazar con suavidad o adornos lo que se debe o puede decirse con un lenguaje directo. Folclorismo: Abusar con las expresiones típicas de un país. Genérico: Referirse a las marcas y no a los objetos que representan. Impropiedad: Cambiar el real significado de las palabras. Referirse al significado de un término usando otro significante. Laconismo: Brevedad exagerada en las respuestas o en las expresiones en general. Mensaje incompleto. Muletilla: Hábito de repetir sistemática e inconscientemente una palabra, frase u oración. Neologismo: Abuso con palabras o giros nuevos o recientes en una lengua. Disconcordancia: Vicio que altera la relación correspondiente entre el género y el número. No respetar los accidentes gramaticales. Perífrasis: Rodeo de palabras. Decir mucho para expresar poco. Pleonasmo: Redundancia viciosa. Repetición innecesaria Solecismo: Error en la sintaxis o en la conjugación verbal que le quitan pureza y exactitud a un idioma. Sonsonete: Ruido en la pronunciación. Alterar el correcto sonido de algunas consonantes

15 15 Ultracorrección: Modificar las entonaciones propias y naturales. Alterar la dicción. Pronunciar con afectación. Vulgarismo: Modificar la acentuación. Alterar la prosodia de letras, sílabas y palabras.

16 16 USO DE VERBOS Así se conjuga amueblo no amoblo aprieto no apreto degüello no degollo aviento no avento denuesto no denosto desmiembro no desmembro desafuero no desaforo empariento no emparento descuello no descollo miento (de mentar) no mento engrueso no engroso nieva no neva pueblo no poblo pliego no plego sueldo no soldo yerro no erro Estos verbos tienen diptongo (ue o ie, según el caso) cuando allí mismo recae el acento, lo que en el presente de indicativo y subjuntivo ocurre en todas las personas, salvo la primera y la segunda plurales; v. gr., amueblo, amueblas, amuebla, amueblan, pero amoblamos, amobláis; aprieto, aprietas, aprieta, aprietan, pero apretamos, apretáis. En imperativo, sólo el singular tiene diptongo: amuebla tú, aprieta tú; pero amoblad, apretad.

17 17 OBSERVA: Si Ud. duda de algo Entonces Ud. duda de que está dudoso de algo está dudoso de que se asegura de algo se asegura de que está seguro de algo está seguro de que se entera de algo se entera de que está enterado de algo está enterado de que se convenció de algo se convenció de que está convencido de algo está convencido de que está consciente de algo está consciente de que se acuerda de algo se acuerda de que se olvida de algo se olvida de que se alegra de algo se alegra de que se aprovecha de algo se aprovecha de que se jacta de algo se jacta de que

18 18 se precia de algo se precia de que presume de algo presume de que Es frecuente, en estos y otros casos, que se omita la palabra de antes del que (v. gr., «duda que pueda venir»), fenómeno conocido como queísmo, término acuñado por A. Rabanales. Mal uso de las formas verbales Correlación indebida de los tiempos: 1. Habrá que ver la cara que pondrían los empleados cuando les den la noticia. Habrá que ver la cara que pondrán los empleados cuando les den la noticia. 2. Cuando vendrás, hablaremos. Cuando vengas hablaremos. Desinencia impropia del imperativo en tener y entretener: 1. Tiéneme esto. Por ténme esto. 2. Entretiéneme al niño. Por. Entreténme al niño. Mal uso del pretérito imperfecto del subjuntivo, terminado en ra: 1. El barco que me trajera de regreso. Por El barco que me trajo de regreso. 2. La sala en que se festejara al ganador. Por. La sala en que se festejó al ganador.

19 19 3. Lugares que se poblaran bien pronto. Por Lugares que se poblaron bien pronto. 4. Como dijera el año pasado el presidente por. Como dijo el año pasado el presidente. Mal uso del pretérito imperfecto de subjuntivo terminado en se: 1. Había devuelto el pantalón que comprase el día anterior. Por. Había devuelto el pantalón que compró el día anterior. 2. Fue el mismo tipo que atropellase con el auto. Por. Fue el mismo tipo que atropellé con el auto. Tiempos Verbales o El pretérito perfecto expresa una acción pasada, pero que tiene relación con el presente, cuyas consecuencias sentimos como presentes. El pretérito anterior denota una acción pasada inmediatamente anterior a otra igualmente pasada: en cuanto pedro se hubo inscrito, las clases comenzaron. o El pretérito pluscuamperfecto también expresa una acción pasada anterior a otra igualmente pasada; pero el espacio de tiempo entre las dos acciones pasadas puede ser muy largo: yo había terminado mis estudios, cuando él ingresó a la universidad. o El futuro perfecto indica que una acción o un hecho futuros es anterior a otro hecho o acción futuros: cuando ud.vuelva,habré reparado la pana. o El condicional perfecto enuncia la acción como terminada, y expresa la posibilidad de una acción en tiempo pasado, pero subordinada a otra: habría leído el libro, si me lo hubieses enviado.

20 20 o El pretérito perfecto de subjuntivo expresa un hecho ya concluído y subordinado a tiempo presente o futuro: no creo que haya venido luis; iremos cuando yo haya leído esta carta. o El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo expresa un hecho ya concluido y subordinado a otro también pasado: convenía que hubiera o hubiese llegado Luis. o El futuro perfecto de subjuntivo tiene un uso muy limitado y denota el hecho como acabado: si para fin de año no hubiere pagado, le apremias, o aprémiale,o le apremiaras. Verbos inflexivos: Formas incorrectas del uso del verbo haber, ejemplos: Habrán algunos Hubieron Habrían Habían Cuando lo correcto seria: Habrá Hubo Habría Había

21 21 VERBOS DE CONJUGACIÓN COMPLEJA Conjugación del verbo satisfacer FORMAS NO PERSONALES Infinitivo satisfacer Participio satisfecho Gerundio satisfaciendo INDICATIVO Presente Futuro Simple o Futuro Pretérito Imperfecto satisfago satisfaré satisfacía satisfaces / satisfacés satisfarás satisfacías satisface satisfará satisfacía satisfacemos satisfaremos satisfacíamos satisfacéis / satisfacen satisfaréis / satisfarán satisfacíais / satisfacían satisfacen satisfarán satisfacían Condicional Simple Pretérito Perfecto Simple satisfaría satisfice satisfarías satisficiste satisfaría satisfizo satisfaríamos satisficimos satisfaríais / satisfarían satisficisteis / satisficieron satisfarían satisficieron SUBJUNTIVO Presente Pretérito Imperfecto satisfaga satisficiera o satisficiese satisfagas satisficieras o satisficieses satisfaga satisficiera o satisficiese satisfagamos satisficiéramos o satisficiésemos satisfagáis / satisfagan satisficierais o satisficieseis / satisficieran o satisficiesen satisfagan satisficieran o satisficiesen Futuro Simple o Futuro satisficiere satisficieres satisficiere satisficiéremos satisficiereis / satisficieren satisficieren IMPERATIVO satisfaz o satisface (tú) / satisfacé (vos) satisfaced (vosotros) / satisfagan (ustedes)

22 22 Conjugación del verbo caber FORMAS NO PERSONALES Infinitivo caber Participio cabido Gerundio cabiendo INDICATIVO Presente Futuro Simple Pretérito Imperfecto quepo cabré cabía cabes / cabés cabrás cabías cabe cabrá cabía cabemos cabremos cabíamos cabéis / caben cabréis / cabrán cabíais / cabían caben cabrán cabían Condicional Simple Pretérito Perfecto Simple cabría cupe cabrías cupiste cabría cupo cabríamos cupimos cabríais / cabrían cupisteis / cupieron cabrían cupieron SUBJUNTIVO Presente Pretérito Imperfecto quepa cupiera o cupiese quepas cupieras o cupieses quepa cupiera o cupiese quepamos cupiéramos o cupiésemos quepáis / quepan cupierais o cupieseis / cupieran o cupiesen quepan cupieran o cupiesen Futuro Simple cupiere cupieres cupiere cupiéremos cupiereis / cupieren cupieren IMPERATIVO cabe (tú) / cabé (vos) cabed (vosotros) / quepan (ustedes)

23 23 Conjugación del verbo producir FORMAS NO PERSONALES Infinitivo producir Participio producido Gerundio produciendo INDICATIVO Presente Futuro Simple Pretérito Imperfecto produzco produciré producía produces / producís producirás producías produce producirá producía producimos produciremos producíamos producís / producen produciréis / producirán producíais / producían producen producirán producían Condicional Simple Pretérito Perfecto Simple produciría produje producirías produjiste produciría produjo produciríamos produjimos produciríais / producirían produjisteis / produjeron producirían produjeron SUBJUNTIVO Presente Pretérito Imperfecto produzca produjera o produjese produzcas produjeras o produjeses produzca produjera o produjese produzcamos produjéramos o produjésemos produzcáis / produzcan produjerais o produjeseis / produjeran o produjesen produzcan produjeran o produjesen Futuro Simple o Futuro produjere produjeres produjere produjéremos produjereis / produjeren produjeren IMPERATIVO produce (tú) / producí (vos) producid (vosotros) / produzcan (ustedes)

24 24 Formas Verbales Compuestas Los verbos compuestos son aquellos formados por un verbo auxiliar conjugado más un verbo en participio, infinitivo o gerundio. Recordemos que los verbos auxiliares son : HABER, ESTAR, ECHAR y PONER. El participio de un verbo es la forma verbal de carácter adjetivo que participa ya de la índole del verbo, como la del adjetivo. Estos se dividen en pasivos y activos, pero nosotros ocuparemos los pasivos para formar el verbo compuesto. El verbo en participio pasivo puede dividirse en dos partes: a) Regulares: Son aquellos que ocupan su raíz más "ado" o "ido" dependiendo si están en primera conjugación (ar) se ocupara "ado" y si se encuentran en segunda o tercera (er, ir) se usara "ido". Ejemplo: Cantar = cant + ado = cantado. Tapar = tap + ado = tapado. Creer = Cre + ido = creído. Hervir = Herv + ido = hervido. b) Irregulares: Son aquellos que poseen cualquier otra terminación diferente a "ado" e "ido". Ejemplo: Romper = Roto Escribir = Escrito Decir = Dicho Pues bien, después de este pequeño repaso por lo que son los participios, volvamos a lo nuestro que son los verbos compuestos. El verbo compuesto es el resultado del verbo auxiliar conjugado en cualquiera de las formas verbales

25 25 Para demostrar lo que hemos dicho veremos enseguida un ejemplo con el auxiliar HABER y el verbo cantar, en su modo indicativo y subjuntivo. Presente: Pretérito perfecto simple: Futuro: Yo he cantado Yo hube cantado Yo habré cantado Tú has cantado Tú hubiste cantado Tú habrás cantado Él ha cantado Él hubo cantado Él habrá cantado Nosotros hemos cantado Nos. hubimos cantado Nos. habremos cantado Vosotros habéis cantado Vos. hubisteis cantado Vos. habréis cantado Ellos han cantado Ellos hubieron cantado Ellos habrán cantado Condicional: Yo habría cantado Tú habrías cantado Él habría cantado Nos. habríamos cantado Vos. habríais cantado Ellos habrían cantado MODO SUBJUNTIVO: Presente: Pretérito imperfecto: Yo haya cantado Yo hubiera o hubiese cantado Tú hayas cantado Tú hubieras o hubieses cantado Él haya cantado Él hubiera o hubiese cantado Nos. hayamos cantado Nos. hubiéramos o hubiésemos cantado Vos. hayáis cantado Vos. hubierais o hubieses cantado Ellos hayan cantado Ellos hubieran o hubiesen cantado Futuro Yo hubiere cantado Tu hubieres cantado El hubiere cantado Nos. hubiéremos cantado Vos. hubiereis cantado Ellos hubieren cantado También es importante recordar que los verbos auxiliares también pueden ir unidos al infinitivo o al gerundio del verbo para formar verbos compuestos. El infinitivo es el verbo sin conjugar como "cantar", "reír", "beber", etc.

26 26 El gerundio en cambio es la raíz mas "ando" o "endo" dependiendo de la conjugación. Así aparecerían verbos como "cantando", "riendo", "bebiendo", etc. Estos verbos van unidos a otros auxiliares ( ya que decir "Yo he cantar o Yo he cantando sonaría ridículo) estos auxiliares serían ECHAR o PONER y ESTAR. De esta forma ECHAR o PONER conjugados irían unidos al infinitivo del verbo. Ejemplo: Yo eché a reír El echó a llorar Yo me puse a cantar El se puso a beber Y ESTAR iría junto al gerundio: Ejemplo: Yo estoy comiendo El está bailando Yo estuve riendo El estuvo bostezando. Acentuación Errores frecuentes Los tiempos compuestos agrupan las formas verbales compuestas, las cuales constan de dos palabras: verbo HABER conjugado + participio del verbo principal. Ejemplos: I)1ª conjugación AR verbo AMAR: Infinitivo...haber amado Gerundio...habiendo amado Modo Subjuntivo. Presente. ame ames ame amemos améis amen Pretérito Perfecto. haya amado hayas amado haya amado hayamos amado hayáis amado hayan amado

27 27 Pretérito Imperfecto. amara o amase amaras o amases amara o amase amaramos o amasemos amarais o amaseis amaran o amasen Futuro Imperfecto. amare amares amare amáremos amareis amaren Pretérito Pluscuamperfecto. hubiera o hubiese amado hubieras o hubieses amado hubiera o hubiese amado hubiéramos o hubiésemos amado hubierais o hubieseis amado hubieran o hubiesen amado Futuro Perfecto. hubiere amado hubieres amado hubiere amado hubiéremos amado hubiéreis amado hubieren amado Modo Imperativo. Presente. Ama tú Ame él Amemos Nosotros Amad vosotros Amen ellos II)2ª conjugación ER verbo HABER Infinitivo...haber habido Gerundio...habiendo habido Modo Subjuntivo Presente. haya hayas haya hayamos hayáis hayan Pretérito Perfecto. haya habido hayas habido haya habido hayamos habido hayáis habido hayan habido

28 28 Pretérito Imperfecto hubiera o hubiese hubieras o hubieses hubiera o hubiese hubieramos o hubiésemos hubiérais o hubieseis hubieron o hubiesen Pretérito Pluscuamperfecto hubiera o hubiese hubieras o hubieses hubiera o hubiese hubieramos o hubiesemos hubiérais o hubieseis hubieron o hubiesen Futuro Imperfecto. Futuro Perfecto. hubiere hubiere hubieres hubieres hubiere hubiere hubiéremos hubiéremos hubiéreis hubiéreis hubieren hubieren Modo Imperativo. Presente. he tú haya él hayamos nosotros habed vosotros hayan ellos III)3ª conjugación IR verbo SUBIR Infinitivo...haber subido Gerundio...habiendo subido Modo Subjuntivo. Presente. suba subas suba subamos subáis suban Pretério Perfecto. haya subido hayas subido haya subido hayamos subido hayáis subido hayan subido

29 29 Pretérito Imperfecto. Pretérito Pluscuamperfecto. subiera o subiese hubiera o hubiese subido subieras o subieses hubieras o hubieses subido subiera o subiese hubiera o hubiese subido subieramos o subiésemos hubiéramos o hubiésemos subido subierais o subieseis hubierais o hubieseis subido subieran o subiesen hubieran o hubiesem subido Futuro Perfecto. Futuro Imperfecto. subiere hubiere subido subieres hubieres subido subiere hubiere subido subiéremos hubiéremos subido subiereis hubiereis subido subieren hubieren subido Modo Imperativo. Presente. sube tú suba él subamos nosotros subid vosotros suban ellos

30 30 Errores en la construcción de oraciones Se necesita señoritas. Por Se necesitan señoritas. Se nombraron a los que habían de componer la comisión. Por Se nombró a los que habían de componer la comisión. Se llaman aborígenes a las personas naturales de por Se llama aborígenes a las personas naturales de Se quieren hacer cambios en la estructura de la institución. Por Se quiere hacer cambios en la estructura de la institución. Estoy pensando si voy. Por. Estoy pensando si vaya (o si iré) Me han dicho que eras aficionada a la música. Por Me han dicho que eres aficionado a la música. Esto es lo que quisiera que compres. Por. Esto es lo que quisiera que comprases. Lo que acaba de ser dicho. Por. Lo que acaba de decirse. Me encarga mi jefe participar en la junta de mañana lunes. Por. Me encarga mi jefe que participe en la junta de mañana. Se le acusó de ser demasiado violento. Por. Se le acusó de que era demasiado violento. Estaba dudando de si ellos estarían dispuestos a trabajar en el proyecto. Por. Estaba dudando de que ellos estarían dispuesto a trabajar en el proyecto. Venga lo que viniese. Por. Venga lo que viniere. No acepto, sea lo que fuese. Por No acepto, sea lo que fuere.

31 31 Errores de concordancia: Pareja de novios, muertos a tiros. Por. Pareja de novios, muerta a tiros. Tres mujeres, jefe de gobierno. Por. Tres mujeres, jefas de gobierno. Muy cerca de la frontera se hallan dos caminos. Por. Muy cerca de la frontera se halla dos caminos. Pide prestado una silla. Por. Pide prestada una silla. Harta mayor fue la pérdida de los bancos. Por.Harto mayor fue la pérdida de los bancos. Tiene mucho más edad de la que crees. Por. Tiene mucha más edad de la que crees. Aquella porción de terreno considerado en su aspecto artístico. Por Aquella porción de terreno considerada en su aspecto artístico. Dignas de elogio son sus dotes domésticas y su cuidado materno. Por. Dignos de elogio son sus dotes domésticas y su cuidado materno. Muchas son las ventajas e inconvenientes de este sistema. Por. Muchos son los inconvenientes y ventajas de este sistema. Ni el amor ni el odio le conmueve. POR. Ni el amor ni el odio le conmueven. El hablar mucho y hacer preguntas indiscretas es indicio de por. Hablar mucho y hacer preguntas indiscretas son indicio de Cogieron cada cual su sombrero. Por. Cada cual cogió su sombrero. Tú eres quien me has engañado. Por. Tú eres quien me ha engañado. Nosotros somos los que lo rompieron. Por. Nosotros somos los que lo rompimos. Eres uno de los menos estudias. Por. Eres uno de los que menos estudia.

32 32 Notas Idiomáticas A continuación se presentarán casos extraídos desde medios masivos, las explicaciones y notas fueron sacadas de los artículos de la Real Academia Chilena de la Lengua. 1.".Los delitos contra menores me parecen atroz" (televisión) La expresión manifiesta un desajuste de concordancia. Lo adecuado es decir atroces, porque este término, aunque determina al verbo parecen, está referido indirectamente a delitos, nombre con el cual debe concordar en plural. Lo mismo sucede con el verbo ser:. 2 "... y la gente quiere seguirse reuniendo..." (televisión). La construcción es tan aceptable como lo son y, siendo esta última la más eufónica. En nuestro idioma, el pronombre personal reflejo se admite combinarse con el verbo nuclear o con los verbos o segmentos verbales con que puede estar construido; p. ej.: o o ; o ; o, etc. 3. "Se ofrecen modelos de automóviles que no son accequibles para la mayoría..."(canal de televisión). Lo que se quiso decir con accequibles es que los automóviles no son asequibles para la mayoría, es decir, que no se pueden conseguir o adquirir, dado su alto precio. No debe confundirse con el vocablo accesible ('de fácil acceso, entrada, trato o comprensión'), como cuando se habla de, o. Debe, pues, evitarse accequible (o acsequible), palabra que suele escucharse con frecuencia y que nada significa. Se explica como cruce de las dos voces anteriores: asequible y accesible.

33 33 4."Van a asistir más menos treinta personas" (consulta oral). Estamos en presencia de un giro más menos que ha comenzado a emplearse sobre todo entre gente joven y que es válido únicamente en el lenguaje estrictamente matemático, para las operaciones con el signo ±. En ningún caso recomendamos su uso en el lenguaje común, en el que la expresión adecuada es más o menos. De modo que debió haberse dicho: o, en su lugar,,, o. 5."Los tipos penales que definen nuevas conductas delictivas adolecen de precisión y especificidad"(diario de Santiago). El verbo adolecer no significa 'carecer', sino, por el contrario, 'sufrir' o 'tener algún defecto'. Por lo tanto, no puede preceder términos positivos, como lo son, en este caso, 'precisión' y 'especificidad'. 6."Hace mucho tiempo atrás fui a verlo"(consulta oral). En este ejemplo hay, conceptualmente, una redundancia innecesaria. En efecto, el vocablo atrás no agrega nada a la expresión hace mucho tiempo, ya que todo tiempo pasado o transcurrido está figuradamente atrás del momento presente. Entre las redundancias que suelen escucharse, se encuentran: subir para arriba, bajar para abajo, un lapso de tiempo, un período de tiempo, etc. Incluso la expresión hoy día es redundante, puesto que la palabra hoy significa 'el día presente', 'el día en que estamos viviendo'. Puede alegarse que tal fenómeno satisface una necesidad expresiva; con todo, es preferible evitarlo. 7. «Ufólogos se reúnen para intercambiar experiencias» (diario de Santiago, ). Las palabras ufo, ufólogo, ufología provienen de la palabra inglesa ufo, que es la sigla de la expresión «unidentified flying object». En español existe un uso extendido de la palabra ovni, que es la sigla de la expresión «objeto volador no

34 34 identificado». Dado que ufo y sus derivados no corresponden a elementos tomados del español, es preferible emplear las palabras ovni, ovniólogo y ovniología. 8. «No creo que sea trabajólico Hago un quiebre entre el trabajo y el relax» (diario de Santiago). El término trabajólico es un calco de la palabra inglesa workaholic, creación analógica a partir de la palabra alcoholic, que significa 'adicto al alcohol'. Su significado es, pues, 'adicto al trabajo'. Dos razones parecen explicar su uso en nuestro medio: es breve y su significado resulta transparente, es decir, se hace fácilmente la asociación con la palabra trabajo; pero como su estructura no es española, ya que no existe trabajol- (cp. alcohól-ico, diaból-ico, simból-ico, etc.), y además 'se siente' como humorística, no parece recomendable su empleo. En su lugar habría que decir muy trabajador o adicto al trabajo. Tampoco es necesario el término relax en vez de descanso, palabra breve, familiar y de fácil pronunciación. 9. «Machitún y buffet a metros de altura» (diario de Santiago). El término buffet es de origen francés, como también lo son chalet, carnet, bidet. Sin embargo, no hay razón para mantener la ortografía francesa, ajena a nuestro sistema. La Real Academia ha recomendado hispanizar ortográficamente los préstamos de este tipo para asimilar a la lengua los extranjerismos plenamente incorporados al habla cotidiana. En consecuencia, se recomienda escribir bufé (plural bufés), así como chalé (pl. chalés), carné (pl. carnés), bidé (pl. bidés). 10. «Recuerda lo hermosas que eran las navidades y lo feliz que eran las tres niñitas» (diario de Santiago). La primera concordancia está bien (hermosas navidades); la segunda, en cambio, no. Debería haberse dicho «lo felices que eran las tres niñitas», haciendo concordar el calificativo con la frase nominal a que se refiere indirectamente.

35 «Debemos reunirnos a objeto de resolver el problema» (consulta oral). Basta un análisis somero de la expresión destacada para notar cuán ajena es a nuestra lengua. En este caso, lo adecuado es decir: «Debemos reunirnos con el objeto de resolver». Además, el español cuenta con otras formas adecuadas y cómodas para expresar lo mismo por ejemplo, a fin de que o para ; no se ve, por tanto, ninguna necesidad práctica o estética de utilizar la forma que comentamos. 12. «Mañana precipitará desde Concepción al sur» (diversos canales de televisión y radioemisoras nacionales). El uso de precipitar tiene en este texto tres inconvenientes: 1) No significa 'llover', aunque precipitación signifique 'lluvia'; 2) como es sinónimo de 'despeñar, lanzar, apresurar', etc., siempre alguien o algo precipita algo o a alguien; en consecuencia no se lo puede emplear sin indicar aquello que es precipitado, y 3) para lo que se quiere decir, existe la palabra llover, que no hay por qué abandonar por el afán de parecer más elegante. Debió haberse dicho, entonces, «Mañana lloverá desde Concepción al sur», lo que es más inteligible. 13. «Huyeron en una camioneta color blanca» (radio de Santiago). La incorporación innecesaria del sustantivo color crea una confusión en relación con la concordancia del calificativo. Se debe decir camioneta blanca o camioneta de color blanco, pues el sustantivo camioneta es femenino, mientras que el sustantivo color es masculino, y blanco, en el texto que se está comentando, debe concordar en género y número con color. Similar fenómeno se observa en la frase «una disposición de carácter negativa». Es necesario, entonces, escoger entre «una disposición negativa» o «una disposición de carácter negativo». Cp. Notas idiomáticas Nº 1, 12.

36 36 14 «Fuera de la circunstancia puntual que preocupa a las autoridades policiales» (diario de Santiago). «En este caso puntual, se trata de otorgar» (diario de Santiago, ). Con frecuencia se emplea la palabra puntual para significar 'específico', 'particular', 'preciso'. Contando con esta variedad de palabras, parece poco conveniente el uso de puntual con este significado. Según el diccionario académico, esta palabra, referida a personas, significa 'diligente', 'exacto en hacer las cosas a su tiempo y sin dilatarlas'. Otra acepción es 'perteneciente o relativo al punto'. Pareciera ser que el empleo de puntual que comentamos corresponde a un uso figurado de esta última acepción, que no enriquece nuestra lengua; por el contrario: al remplazar a las otras palabras, tiende a empobrecerla. 15. «sienten que han encontrado una buena forma de encausarlo [el periodismo]» (diario de Santiago). Se trata, sin duda, de una confusión ortográfica por el cruce del verbo encausar 'formar causa a uno', 'proceder judicialmente contra alguien' (que se escribe con <s>, porque la palabra procede de causa), y el verbo encauzar, que en sentido figurado significa 'encaminar', 'dirigir por buen camino un asunto, una discusión, etc.' (que se escribe con <z>, por proceder de la palabra cauce). En el caso que aquí se comenta, debió haberse escrito, por lo tanto, «sienten que han encontrado una buena forma de encauzarlo». 16. «a solo $1.800 el pac de seis unidades» (aviso por altoparlante en un supermercado, ). Una vez más estamos ante el uso innecesario de un término inglés, pac. Existen en nuestro idioma palabras equivalentes de uso común, como son conjunto

37 37 o paquete. Por tanto, debería haberse anunciado «a solo $1.800 el conjunto (o paquete) de seis unidades». 17. «La sorprendieron sacándose el polerón, en striptease improvisado» (diario de Santiago, ). Es frecuente que, junto con importarse artefactos o costumbres, se importe también el nombre con que se los designa en su país de origen. En ocasiones, los términos son fácilmente adaptables al sistema español y muy pronto dejan de sentirse como extranjerismos (por ejemplo, fútbol, del inglés football, o bisté, de beefsteak). En otros casos, en cambio, se recurre al calco, es decir, se traducen al nuevo idioma (por ejemplo, disco compacto, traducción literal del inglés compact disk). En el caso de striptease, ya se oye y lee, en su lugar, el término nudismo, y para referirse a quien lo realiza, nudista. Pero podría ocurrir también, con el tiempo, que el anglicismo terminara adecuándose a nuestro sistema bajo la forma estriptís, tal como ocurrió con fútbol y bisté. 18. «no pueden ser eficientes en su trabajo, porque la ubicación de la sede en Valparaíso se los impide» (diario de Santiago). Si uno se pregunta: «Qué les impide la ubicación de la sede en Valparaíso?», la respuesta será: «ser eficientes». Puesto que el pronombre los tendría que estar reemplazando a «ser eficientes», y los pronombres deben concordar en número con la expresión que reemplazan, se debería decir «la ubicación de la sede en Valparaíso se lo impide». Sin embargo, la frecuencia con que aparece esta confusión y lo natural que parece usar el plural en vez del singular merece una explicación. Si se analiza el contenido de este ejemplo, se puede esquematizar diciendo que algo («la ubicación de la Sede en Valparaíso») impide algo («ser eficientes» = «lo»)) a algunas personas. Esta última frase («a algunas personas») está reemplazada por se ( = les), que no varía según el número.

38 38 En estos casos, al parecer, el hablante queda con la impresión de no haber expresado el número plural, y entonces lo agrega a lo (transformándolo en los), sin advertir lo que este significa. 19 «ahorrar tiempo y evitarse filas en el counter» (volante de propaganda). Las personas que han viajado en avión seguramente han escuchado el término counter en los más diversos aeropuertos del mundo, referido a los mesones en los que se atiende a los viajeros. Se trata, pues, de un extranjerismo innecesario, que, además, no todos entienden. Es el momento de evitarlo, antes de que lo imponga el uso. 20. «Cuando en un formulario se pregunta escuetamente: 'Nacionalidad', cómo debe responder un hombre: chileno, de acuerdo con su sexo, o chilena, haciendo concordar la respuesta con 'nacionalidad'? Y cuando en el mismo formulario se pregunta: 'Color de los ojos', se debe contestar azul, en singular (por «color»), o azules, en plural (por «los ojos»?» Lo más consecuente es hacer concordar el adjetivo de la respuesta con el sustantivo que figura en la pregunta (nacionalidad y color, respectivamente). Así, habrá que responder, por ejemplo: «Nacionalidad: chilena Color de los ojos: azul». Sin embargo, al estar formulada la pregunta en forma tan lacónica, es posible suponer un contexto que podría ser: «Qué es Ud. (con respecto a su nacionalidad)?», en cuyo caso cabe la respuesta: «(Soy) chileno». Lo mismo sucede en relación con el color de los ojos: podría suponerse una pregunta del tipo «Cómo son sus ojos (con respecto al color)?», cuya respuesta adecuada sería «azules». En consecuencia, ambos modos de responder pueden considerarse aceptables, según como el interrogado entienda la pregunta. 21. «'No hubo violentación del cajero automático', dijo un jefe bancario de una empresa asaltada, según una crónica policial» (consulta escrita).

39 39 El vocablo violentación no ha sido incluido en los diccionarios, por no estar generalizado. Pero la lengua dispone de otros recursos; por ejemplo, violencia 'acción y efecto de violentar'; violentar 'aplicar medios violentos a cosas o personas para vencer su resistencia'; forzar. De acuerdo con el sentido de la información periodística, pudo decirse, por ejemplo: «No hay señales de violencia en el cajero automático» o «No se violentó (o forzó) el cajero». El término violentación es, pues, innecesario, aun cuando está bien formado. 22. «Qué fotos fue las que ella halló por ahí? (diario de Santiago). El texto citado presenta un desajuste de concordancia entre fotos y fue; debió decirse: «Qué fotos fueron las que ella halló por ahí?», puesto que el verbo destacado (fueron) se refiere a fotos, que es plural. 23. «Pronto recibirá el último memorándum» (consulta oral). Se suele titubear respecto de la formación del plural de este latinismo, como también de currículum, referéndum, simpósium, ultimátum. En el caso consultado, algunos dicen los memorandums (plural a la inglesa); otros, los memoranda (plural a la latina); otros, los memorándum (plural invariado); otros, los memorándumes (plural a la española, como el de álbumes); y otros, en fin, los memorandos (plural ya perfectamente españolizado). Al haber alternancias en el uso, solo se recomiendan las dos últimas, y, entre ellas, parece preferible la segunda, esto es, la que acomoda estas palabras al sistema del español: «los memorandos», «los currículos», «los referendos», «los simposios», «los ultimatos». Consecuentemente, es aconsejable adaptar también el singular de estos latinismos a los hábitos morfológicos de nuestra lengua, y decir «el memorando», «el currículo», «el referendo», «el simposio», «el ultimato».

40 «Es cierto que no es de lo más correcto hablar de 'la reunión a efectuarse', 'la película a exhibir', etc.?» (consulta oral). En efecto, estas expresiones, tan comunes en nuestro país, son una copia del francés y constituyen, por lo mismo, galicismos. La construcción propia de nuestra lengua es «la reunión por efectuarse o que se efectuará», «la película por exhibir o que se exhibirá», etc. Conviene, pues, evitar el empleo de construcciones ajenas a nuestra lengua y que afectan a su idiosincrasia. 25. «Servicio de Salud deberá pagar $80 millones a enfermera que se le diagnosticó sida por error» (diario de Santiago). En el texto citado, se desliza el error común de omitir la preposición a delante de que (a que). Mejor todavía resulta si, además de la preposición, este término lleva el artículo correspondiente (el que, la que, los que, las que), debiendo quedar entonces: «a enfermera a la que se le diagnosticó sida por error», o «a la cual se le diagnosticó». 26. «Hay alguna diferencia entre las siglas y las abreviaturas?» (consulta oral). Siglas y abreviaturas corresponden a dos clases diferentes del procedimiento de creación léxica llamado reducción o acortamiento. En el caso de las abreviaturas, a veces se trata de palabras que se acortan solo para efectos de la escritura, como, por ejemplo: Sr., Sra., Dr., etc., s.s.s., q.e.p.d. También se usan en la lengua oral palabras abreviadas que ya forman parte de nuestro vocabulario, como auto (de automóvil), foto (de fotografía), cine (de cinematógrafo) y otras cuyo empleo queda restringido al ámbito familiar, como profe (por profesor), secre (por secretaria), entrete (por entretenido), tele (por televisión), etc.

41 41 Distinto es el caso de las siglas, que se forman con la letra inicial (a veces más de una) de las palabras de una frase, y que generalmente se emplean con valor de sustantivo propio, como UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), ONU (Organización de las Naciones Unidas), OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries), PPD (Partido por la Democracia), DC (Democracia Cristiana), etc. Las siglas se escriben casi siempre con mayúsculas, y en algunos casos con puntos, como, por ejemplo, EE.UU., U.R.S.S., aunque la tendencia actual evita esto último. Hay también siglas que se emplean como sustantivos comunes, como ovni y sida; por estar lexicalizadas, se denominan acrónimos, y suelen escribirse con minúsculas. Por sigla se entiende también cada letra constituyente de una palabra sigla. 27. si no o sino?(consulta oral). No hay que confundir la secuencia si no (dos palabras), en que si encabeza una y va seguido de la negación no, con sino (una palabra, con acento fónico en la sílaba si-), elemento ; para ello pueden compararse los siguientes dos enunciados: 1.. En este caso, si es conmutable (sustituible) por si es que:, o bien, se puede intercalar, entre si y no, la palabra acaso:. Por otra parte, desde el punto de vista del significado, no haces el aseo expresa la condición para que tú no vayas a la fiesta, o, dicho en forma positiva, hacer el aseo es condición para ir a la fiesta. 2.. Aquí sino (pronunciado a veces, equivocadamente, sinó) puede ser omitido:, o bien, debe ir seguido de que, porque precede (y solo cuando preceda) a un verbo en forma personal (haces): ; de otro modo, el ejemplo es muy artificial. Además, sino no admite la intercalación de acaso, por ser una sola palabra y porque cambiaría de significado, igualándose con el caso anterior; tampoco (al contrario de si no) puede comenzar un enunciado: es posible decir no haces el aseo, (tú) no vas a la fiesta, pero no:. Desde el punto de vista del significado, aquí este último