CURSO: Creatividad y representación del conocimiento experto: elementos de mejora en la docencia (2ª edición)

Transcripción

1 Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad CURSO: Creatividad y representación del conocimiento experto: elementos de mejora en la docencia (2ª edición) (Secretariado de Formación y Apoyo a la Calidad) Fechas de realización El curso, con una duración de 50 horas, se realizará del 2 al 15 de junio de 2014 y consta de dos fases: Fase presencial: Fase no presencial: 20 horas (del 2 al 6 de junio) 30 horas (del 2 al 15 de junio) Lugar: Facultad de Ciencias de la Educación (aula B-12 y aula de informática) Horario: Turno de mañana de 10:00 a 14:30 Turno de tarde de 16:00 a 20:30 Se podrá optar por horario de mañana o tarde con el fin de que las personas asistentes puedan combinar ambos turnos en función de su disponibilidad. Independientemente de la opción elegida, es necesario cumplir el 80% de asistencia obligatoria establecida en esta convocatoria. Dirección académica José Miguel García Ramírez. Departamento de Psicología Social. Universidad de Granada. Dirección administrativa Dr. José Luis Ortega Martín. Director del Secretariado de Formación y Apoyo a la Calidad. Personas destinatarias Profesorado y personal becario de investigación, incluidos en el Plan de Ordenación Docente de la Universidad de Granada para el curso Presentación El desarrollo profesional del profesorado universitario requiere, desde nuestro punto de vista, de la intersección de técnicas y metodologías diversas, que necesitan de un proceso de formación y experimentación para permitir un uso suficientemente fundamentado.

2 Entre estos métodos, la movilización de recursos personales creativos y la mejora en la conceptualización de las ideas innovadoras para hacerlas visibles, comprensibles y transferibles, mediante el uso de mapas conceptuales, pueden ser adecuados para el profesorado de educación superior. Por ello, se presenta este curso que, en una primera fase, intenta que el profesor aprenda -a través del uso de técnicas que fomentan la creatividad- a generar ideas innovadoras para su docencia y que, en una segunda fase, trata de dotar a los docentes de herramientas para representar, organizar y dar significado visible y transferible a sus ideas, a través de la elaboración de mapas conceptuales y mentales. El desarrollo de la creatividad implica una visión diferente que engloba ideas, conceptos y procesos innovadores para identificar y solucionar problemas. El conocimiento de las principales técnicas de creatividad y cambio de actitud permitirá al profesorado universitario, indistintamente de su área de conocimiento, dominar las cuatro características principales de la creatividad dentro de su ambiente de trabajo: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. La creatividad incrementa la eficiencia y satisfacción en el profesorado, siendo una de las claves motivacionales o de cambio de actitud positiva. Los mapas conceptuales (Novak y Gowing, 1984) suponen en la actualidad una herramienta potente para la captura del conocimiento experto (o tácito) y su representación como conocimiento explícito, trasferible y utilizable por otros (mapas de conocimiento). Tanto en el mundo de la educación como en el de la empresa, los mapas conceptuales se están convirtiendo en una forma habitual de mejora de los procesos de aprendizaje y gestión del conocimiento. En el caso del estudiante, usarlo como técnica de estudio mejora su aprendizaje, refinando las relaciones entre conceptos y mejorando la conceptualización de las materias. La herramienta CmapTools, diseñada por Novak y sus colaboradores en el Institute for Human & Machine Cognition (IHMC) de Florida ( ha acompañado el desarrollo teórico de los mapas y se ha convertido en el software más apropiado para elaborar y compartir mapas. (González García, 2008). Objetivos OBJETIVO GENERAL: Desarrollar técnicas de creatividad y cambio de actitud en el profesorado universitario y dotarlo de herramientas específicas de representación del conocimiento a través del uso de mapas conceptuales (modelo de Novak y Gowing) y mapas mentales (modelo de Buzan), para optimizar el proceso creativo en la generación y gestión de procesos de innovación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Proporcionar herramientas y técnicas de creatividad y cambio de actitud para la generación de nuevas ideas y enfoques en la identificación, planteamiento y solución de problemas de índole comunicacional y relacional. Lograr que el profesorado tengan una experiencia personal del proceso creativo a través de talleres y prácticas. Conocer el marco teórico de los mapas conceptuales propuesto por Nova y col. y adquirir competencias para la representación del conocimiento, en forma de mapas conceptuales a través de la herramienta CmapTools Iniciarse en el uso del programa informático CmapTools, desarrollado por el IHMC de Florida, para la creación de mapas conceptuales. Estructura y Organización General Lunes, 2 de junio: Juan Lupiañez Castillo Francisco Aguilar de Arcos Neurociencias, creatividad y el proceso creativo. Características, condiciones y etapas del proceso neurológico en el proceso creativo.

3 Martes, 3 de junio: José Gijón Puerta Aspectos teóricos de los mapas conceptuales. Aplicaciones de mapas conceptuales a la investigación y a la gestión del conocimiento. Descripción del programa Cmaptools. Realización de mapas. Descripción de la plataforma para el trabajo virtual. Miércoles, 4 de junio: José Miguel García Ramírez Marzia Fiorini Técnicas de creatividad social, grupos expresivos, relajación en grupo y mindfulness social. Relaciones Forzadas y Análisis Morfológico: técnicas combinatorias de creación. Solución creativa de problemas: técnicas específicas de pensamiento crítico y creativo y observación de resultados novedosos y útiles. Técnica de la visualización: la preponderancia de la no verbalidad. Rapidez y versatilidad del pensamiento. Jueves, 5 de junio: Alice Bajardi Aspectos teóricos de los mapas mentales. Aplicaciones de mapas mentales a la investigación y a la gestión del conocimiento. Realización de mapas mentales. Relaciones Forzadas y Análisis Morfológico: técnicas combinatorias de creación. Ideart: generación de ideas dentro del ámbito del pensamiento provocativo con el utilizo de estímulos visuales. Técnica de la visualización: la preponderancia de la no verbalidad. Rapidez y versatilidad del pensamiento. Cómo desarrollar el pensamiento creativo en grupo. Flexibilidad, fluidez, elaboración de ideas y originalidad en la creación de mapas mentales. Viernes, 6 de junio: Alice Bajardi Elaboración y presentación de mapas conceptuales y/o mentales. Profesorado Juan Lupiañez Castillo. Profesor del Departamento de Psicología Experimental de la UGR. Francisco Aguilar de Arcos. Investigador Doctor en Neuropsicología de la UGR. José Gijón Puerta. Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la UGR.. Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la UGR. Alice Bajardi. Investigadora del Departamento de Didácticas de Artes Plásticas de la UGR. Marzia Fiorini. Investigadora Doctora del Grupo de Investigación HUM 645 UGR. José Miguel García Ramírez. Profesor del Departamento de Psicología Social de la UGR.

4 Contenidos Metodología Fase presencial: I. La creatividad social y el proceso neurológico en el proceso creativo. 1. Neurociencias, creatividad y su proceso neurológico. 2. Definición de la creatividad social. Diferentes enfoques: filosófico-humanista y cognitivo. 3. Características de la creatividad: flexibilidad, fluidez, elaboración y originalidad. 4.Condiciones para la creatividad: la creatividad como creación de problemas; como un evento integrado; como un fenómeno múltiple; como un evento de aprendizaje. 5. Etapas del proceso creativo. II. Cambio de actitudes y mindfulness. 1. Un acercamiento al cambio de actitudes. 2. Mindfulness social. III. Técnicas de relajación de grupo y meditación. 1. Relajación grupal a través de la imaginación. 2. Relajación autógena. IV. Conceptualización y aplicaciones prácticas de los mapas conceptúales y mentales (Novak y Gowing; Buzan). V. Utilización de la herramienta freeware CmapTools para el diseño de mapas conceptuales. VI. Diseño práctico de mapas en las distintas áreas de conocimiento y asignaturas de los participantes. Fase virtual: Realización de un mapa conceptual y mental creativo, para que se convierta en un mapa de conocimiento, en el que los conceptos y sus relaciones sean explícitos y puedan ser transferibles. Los principios de desarrollo de la creatividad se plasman en la práctica, representados de diferentes maneras dependiendo de los valores, los intereses y necesidades de los interesados. Goleman (2010) coincidiendo con Brown (2007) engloba los principios en tres grupos: cognitivos, afectivos y lingüísticos; dando importancia clave al enfoque comunicativo y por tanto al uso de la metodología activa-participativa. Por lo que la metodología será de acción-participación dentro de un enfoque comunicativo, de tal manera que los participantes se vinculen activamente a las actividades siguiendo las pautas de motivación de logro. La fase presencial constará de las siguientes estrategias metodológicas: Exposición discusión de contenidos. Intercambios de experiencias. Practicas de técnicas de creatividad y mindfulness social. Elaboración y exposición de mapas conceptuales y mentales; trabajo en grupo. Elaboración e implementación de un proyecto creativo en el curso; trabajo en grupo. Exposición y análisis grupal de los trabajos individuales elaborados por los participantes durante la fase no presencial.

5 La fase no presencial constará de las siguientes estrategias metodológicas: Participación en tutorías proactivas para resolver dudas en la elaboración del proyecto creativo. Así como cualquier duda o problema que vaya surgiendo durante el periodo del curso. Elaboración de un mapa conceptual y otro mapa mental sobre un tema que tenga que enseñar el/la docente participante. Elaboración de un proyecto creativo, interdisciplinar e interactivo, relacionado con una o varias asignaturas de las que habitualmente imparta el profesorado participante. Evaluación del curso La evaluación del curso se realizará a través de un cuestionario. Además, cada participante tendrá que redactar un informe evaluando la eficacia y rendimiento del curso. El texto será analizado por el programa de análisis cualitativo. Los resultados serán públicos y expuestos en la página web del curso. Evaluación de los participantes La evaluación del profesorado participante se centrará básicamente en los siguientes aspectos: o Asistencia a las sesiones presenciales: es obligatorio asistir al 80% de las horas presenciales. o Se implementará el método de autoevaluación en el que cada participante evaluará su aprendizaje. Los participantes remitirán un correo-e cada día al coordinador del curso exponiendo su evolución. o Los participantes tendrán que finalizar en el tiempo establecido los trabajos de la fase no presencial (mapas conceptual y mental, y el proyecto creativo). Materiales derivados del curso Los materiales derivados del curso serán expuestos en la web del curso. Criterios de selección El número máximo de profesores admitidos en el curso será de 30. Cuando el número de solicitantes exceda al de plazas ofertadas, se ordenará a los candidatos alfabéticamente y se les asignará un número a cada uno de ellos. Se realizará un sorteo público y, a partir del número que se obtenga, se contará hasta cubrir el número de plazas vacantes, quedando el resto de candidatos, en ese orden, como suplentes. Inscripción El plazo para inscribirse en el curso estará abierto del 8 al 22 de mayo de Las listas de admitidos podrán consultarse en la página web del Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad la semana anterior al inicio del curso. El formulario de inscripción está disponible en el siguiente enlace: Para más Información: Dirección correo: vicalidadformacion@ugr.es Teléfonos: /