ACTUALIZACIONES. A lo largo de la historia, el concepto de familia ha cambiado dependiendo de la época, la cultura y los niveles

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1 Página 1 de 8 I. Datos Generales Semestre en que se im:quinto Materias antecedentes:fundamentos enfoque sistémico Materias consecuentes:optativas área de familiaa Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas:3 Horas prácticas:1 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) programa:esther Gabriela Kanán Cedeño, Martha María Melín Fontes, Pedro Caballero Díaz, Judith López Peñaloza. Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia A lo largo de la historia, el concepto de familia ha cambiado dependiendo de la época, la cultura y los niveles económicos y sociales. Para algunos, el término familia sólo se puede aplicar a las personas que viven juntas y comn el mantenimiento de una casa, mientras que, para otros, ese concepto da cabida a todos los grupos humanos que se relacionan por algún lazo de parentesco. Aunque, en algunos casos, la imagen típica de la familia incluye a los padres, a los hijos y quizás a alguna mascota, aquélla no es la única estructura que existe. Por ejemplo, con el aumento número de divorcios, los lazos entre las personas que pueden ser consideradas una familia se vuelven más complejos. En general, los hijos de padres divorciados no suelen perder sus derechos ni quedan exentos de las responsabilidades que tenían con sus padres, ni estos con ellos. Por esto mismo es importante estudiar la evolución histórica de la familia, y como se encuentra actualmente insertada. De aquí el interés que actualmente la mayoría de los estudiosos en los campos de la salud mental, sociólogos y por supuesto psicólogos han puesto en el estudio de la familia, ya que si entendemos que es la primera célula social, de ahí partiríamos para entender una serie de fenómenos tanto personales como sociales que actualmente tienen preocupados a nuestra estructura política, económica y social. Por ello que es de suma importancia introducir al alumno en este campo de estudio el cual le permitirá tener una

2 Página 2 de 8 II. Justificación de la Materia visión de cómo la familia ha ido evolucionando y estructurándose a través tiempo, y de esta forma tome conciencia de la importancia que tienen dichos fenómenos para el desarrollo psicológico de cada uno de los miembros y de la familia misma III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Lic. En psicología con estudios de maestría en Terapia Familiar Experiencia docente:experiencia mínima de un año en formación docentee en el área, ya sea a nivel licenciaturaa o posgrado Experiencia laboral:experiencia clínica de al menos un año con familias Otra experiencia:experiencia en el campo de la psicoterapia y de la utilización de técnicas de evaluación familiar Deseable Grado Académico:Maestría en Terapia Familiar Experiencia docente:experiencia mínima de 2 años en formación docente en el área, ya sea a nivel licenciatura o posgrado. Experiencia laboral:experiencia clínica de al menos 2 años con familias Otra experiencia:experiencia en el campo de la psicoterapia y de la utilización de técnicas de evaluación familiar, así como en el campo de la investigación con familias. IV. Competencias CONCEPTUALES 6.-Describe los factores que intervienen en los procesos de comunicación humana, así como los moos y teorías de la comunicación. 7.-Conoce las características más relevantes de los moos teóricos que existen en. 9.-Identifica las fases desarrollo humano y sus ciclos a lo largo de la vida. TECNICAS 22.-Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). 29.-Tiene habilidades para expresarr sus ideas con claridad.

3 Página 3 de Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. 34.-Utiliza los procedimientos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico pertinente. CONTEXTUALES 37.-Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su actividad. 38.-Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos. 39.-Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades contexto de trabajo. 40.-Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología. 41.-Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias contexto donde se encuentre. INTEGRATIVA 44.-Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro campo de la psicología. ADAPTATIVA 47.-Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. 48.-Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. ETICAS 53.-Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología. 54.-Realiza las actividades profesionales campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. PERSONALES 55.-Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación. 56.-Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través diálogo, la negociación y la tolerancia. 57.-Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología. 59.-Autoevalúa y reflexiona en tornoo a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales. 60.-Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

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5 Página 5 de 8 V. Temas y Unidades de Análisis Tema CONCEPTO DE FAMILIA HISTORIA DE LA FAMILIA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS TEORIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA ESTRUCTURA TIPOLOGIA CICLO VITAL Unidades de Análisis Perspectiva Sociológica Perspectiva Antropológica Perspectiva psicológica Evolución histórica de la familia Evolución histórica de la familia mexicana Definición y clases de sistemas Propiedades de los sistemas abiertos Retroalimentación positiva y negativa Homeostasis y morfogénesis Axiomas de la comunicación Metacomunicación Función y relación Comunicación circular Alianzas y coaliciones Subsistemas y clases de limites Reglas familiares Mito familiar Función protectora síntoma Lealtad familiar Parentalizaciónn Triangulación Familia Nuclear Familia Extensa Familia monoparental Familia reconstituida Familia unipersonal Familia rígida Familia sobreprotectora Familia permisiva Familia centrada en los hijos Transición y cambio Etapas ciclo vital de las familias Escenario de Aprendizaje Estrategia Didáctica profesor, y rol playing Evidencia de aprendizaje Entrega de cronograma semestral. Análisis de investigación en el campo de la historia de la familia. Análisis uso de la TGS en el campo de estudio con la familia. Estudio de caso clínico. Estudio de caso clínico y reporte de búsqueda de investigación documental en el campo de la estructura familiar. investigación sobre los principales tipos de familias encontradas en México. Caso clínico.

6 Página 6 de 8 GENOGRAMA Definición y aspectos generales Elaboración genograma Estructura Información Relaciones Interpretación Composición hogar Constelación fraterna Configuraciones familiares inusuales adaptación al ciclo vital Repetición de pautas a través de las generaciones Sucesos de la vida y funcionamiento familiar profesor, y elaboración de genograma personal Entrega de Genograma personal PRINCIPALES ESCUELAS REPRESENTATIVAS DE TERAPIA Moo de palo alto Moo Estructural Escuela de Milán VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar 3 evaluaciones parciales lectura (carpeta de evidencias) Participación y análisis de temas Genograma personal % 20 c/u Aspectos No Evaluables Asistencia Participación no critica VII. Recursos Necesarios para Laptop Cañón Pintarrón Plumones Hojas de rotafolio la Impartición de la Materia

7 Página 7 de 8 VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título libro o artículo López L. Silvia Familia, evaluación e intervención Revista o libro en que aparece Editorial Páginas CCS Gimeno, A. Nardone, G., Giannotti, E La familia: el desafío de la diversidadd 2003 Moos de familia Ariel psicología Edit. fundamentos Crisis de la l familia Caparros, N Más allá doble vínculo Berger, M. Andolfi, M Manual de psicología Relacional Ríos, J.A Los ciclos vitales de la familia y pareja Wagner, A La transmisión de moos familiares Mc. Goldrick, M Genogramas en la evaluación familiar Bertrando, P Historia de la Terapia Familiar COMPLEMENTARIA Autores Año Título libro o artículo Framo, J Familia de origen y psicoterapia Don. D. Jackson 1984 Comunicación, Familia y matrimonio Boscolo, L Terapia familiar sistémica de Milán Revista o libro en que aparece Edit fundamentos Paidos Academia di psicoterapia la famiglia CCS CCS Gedisa Gedisa Editorial Páginas Paidos Nueva Visión Amorrortu

8 Página 8 de 8 VIII. Bibliografía