PLANEACIÓN DE MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
|
|
- Paula Salas Castillo
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 PLANEACIÓN DE MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO Resumen Autor: Contacto: Fecha de elaboración: Propósito: Descriptores: Objetivo: Fernández Sánchez Néstor abril, Apoyar el proceso de planeación de los materiales didácticos impresos que faciliten el logro de los aprendizajes. Material didáctico, Facilitadores del aprendizaje. Elaborar un material didáctico, de un tema elegido por el participante, que facilite el aprendizaje de una audiencia específica. Con el propósito de facilitar el proceso de elaboración de materiales didácticos impresos, se presenta una serie de pasos a seguir en la conformación de éstos. Objetivo: Desarrollar un material didáctico. Índice Determinación de contenidos temáticos...3 Determinación del objetivo de aprendizaje...3 Determinación de la forma de demostrar el logro del objetivo...3 Determinación de la población destinataria...4 Determinación de conocimientos previos requeridos...4 Representación gráfica de contenidos...4 Identificación de conceptos clave...5 Desarrollo y dosificación de contenidos...5 Determinación de recursos de apoyo para el aprendizaje...5 Determinación de actividades para el aprendizaje...6 Elaboración de instrumento para demostración del logro del objetivo...6 Respuestas a las preguntas...6 Materiales didácticos Módulo 0- Material didáctico impreso - Docentes Educación Continua - Mtro. Néstor Fernández S.
2 Ilustración 1. Proceso recomendado para la planeación y elaboración de materiales didácticos. Para apoyar el proceso de aprendizaje es recomendable promover que el estudiante cuente con materiales de apoyo en diferentes formatos. En este caso, se pretende orientar al docente (usted) en la organización de una serie de actividades que le ayudarán a desarrollar materiales didácticos denominados Impresos. Cabe señalar que, pese a su nombre, éstos se podrán incorporar a la Internet, aprovechando las ventajas que ofrecen hoy las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 2
3 Determinación de contenidos temáticos Seleccione un contenido específico para el cual desarrollará el material didáctico. Procure dosificar un gran tema en pequeñas unidades. El material didáctico a desarrollar, será para cada una de éstas, de tal manera que el receptor (estudiante) pueda atender el tema de manera fácil. Por ejemplo, dentro del desarrollo cognoscitivo, podría sólo atender el tema Desarrollo de la moral. Esto le ocupará aproximadamente 3 cuartillas de texto. Determinación del objetivo de aprendizaje Declare, de manera clara y concreta, lo que pretende que el estudiante logre como consecuencia de haber atendido el material didáctico que usted elabore. Tome en cuenta que el estudiante debe estar al tanto de qué es lo que se espera de él, como aprendiz, y cómo demostrará lo que aprendió. Evite iniciar con verbos como Conocerá o Aprenderá. Para tener una visión más clara acerca de los objetivos lea el documento Objetivos de aprendizaje de Fernández S. N. (s/ fecha). Qué diferencia existe entre propósito y objetivo de aprendizaje? a) Ninguna, son lo mismo, pero denominado como un sinónimo. b) Propósito es lo que desea el estudiante. Objetivo, lo que desea el docente lograr. c) Propósito, la intención del docente. Objetivo, lo que logrará el estudiante. Al final de este documento viene la respuesta correcta, intente responder basándose en los párrafos superiores antes de verla. Determinación de la forma de demostrar el logro del objetivo De forma paralela a la declaración del objetivo de aprendizaje, usted debe tomar en cuenta cómo es que el estudiante demostrará el logro de éste. Es decir, cómo demostrará que aprendió lo que usted pretende con el material didáctico. Tome en cuenta que es muy diferente Comprender, que Aplicar. En su caso, cómo demostrará el estudiante que comprendió? O cómo demostrará que puede aplicar? Tomar en cuenta lo anterior, le servirá a usted para orientar el desarrollo del material didáctico toda vez que éste debe responder al objetivo de aprendizaje que se persigue. Esta información se recuperará al final del desarrollo del material didáctico. 3
4 Determinación de la población destinataria Planeación De Materiales De Apoyo Didáctico Tome en cuenta las características de los estudiantes a quienes dirige el material didáctico. Recuerde que hay diferentes estilos de aprendizaje o cognitivos y diversos intereses por los que el estudiante atiende los temas. No sobra decir que también es necesario considerar los conocimientos previos, experiencia y habilidades de los destinatarios. Determinación de conocimientos previos requeridos En muchas ocasiones, el aprendizaje a favorecer con el material didáctico requiere de conocimientos previos importantes por el destinatario. Por ejemplo, usted esta revisando este documento gracias a que contó con el apoyo de una computadora, pero ésta es necesaria para que usted lea el documento? o ésta fue un medio para recuperar el documento. Si el objetivo de aprendizaje que se desea lograr en el estudiante requiere de conocimientos previos, debe mencionarse esto para evitar una frustración de comprensión de lo que usted exponga. Señale, de manera breve, aquellos pre- conocimientos importantes que debe posee el destinatario del material didáctico. Representación gráfica de contenidos Con el propósito de facilitar el aprendizaje deseado, es muy útil presentar al destinatario la representación de los contenidos a revisar en el material didáctico. Para ello, es favorable presentar un mapa conceptual, un mapa mental o un mapa procedimental. Mapa Conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento a manera de una red de conceptos que se interrelacionan. En dicha red, los nodos representan los conceptos principales, y los enlaces las relaciones entre los conceptos. (véase ) Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas u otros elementos enlazados y organizados radialmente alrededor de una idea o palabra clave central. Es usado para generación, visualización, estructuración, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración, resolución de problemas y planificación organizacional así como la toma de decisiones (véase ejemplo en Un mapa procedimental es la representación de una serie de pasos a seguir y sus consecuentes derivaciones de cada paso, incluso, se expone si existen tomas de decisiones. En otras palabras, se trata de un diagrama de flujo en el se representa un proceso (véase ejemplo en ). Note que éste documento inició con un mapa procedimental, toda vez que se trata de explicar una serie de pasos a seguir dentro de un proceso. 4
5 En el caso de tener como propósito que el estudiante aplique una técnica específica Qué tipo de mapa usaría para representar los pasos a seguir? a) Mapa conceptual b) Mapa mental c) Mapa procedimental Al final de este documento viene la respuesta correcta, intente responder basándose en los párrafos superiores antes de verla. Esto es muy útil para usted y también para el destinatario. A usted le da la pauta de los contenidos a exponer en el material y al estudiante le ayuda a comprender la organización de la información a revisar. Como se verá más adelante, esta es una estrategia de aprendizaje que el estudiante puede hacer como producto de su aprendizaje. Sin embargo, no pretenda que el estudiante copie la organización de las ideas que usted organizó. Él puede tener una perspectiva diferente. Identificación de conceptos clave Las palabras más importantes del discurso deben ser tomadas en cuenta ya que, precisamente al ser parte primordial del discurso, deberán señalarse de alguna forma para que el estudiante las ubique con facilidad y les de la importancia debida. A usted le servirá considerarlas antes de elaborar el material para que, en su momento, haga en énfasis pertinente. Al estudiante le facilitará el aprendizaje si estos términos son colocados en una lista específica de términos o si están marcadas (en color, subrayadas o en negritas) dentro del documento. Desarrollo y dosificación de contenidos Rescate la organización que hizo de los contenidos para elaborar la representación gráfica o mapa. Considere que el tratar los temas o sub temas de su unidad de aprendizaje de manera dosificada le apoyará a redactar de manera más sencilla el discurso. Además, el destinatario podrá organizar de mejor manera la información. De otra manera, organice todo el contenido en tema y sub temas. Desarrolle el texto que expone los contenidos. Determinación de recursos de apoyo para el aprendizaje Para facilitar el aprendizaje de los destinatarios, contemple si sólo bastará con el discurso que usted redactará o si es útil (o necesario) acudir a otras fuentes documentales. Incluso, podrá haber ocasiones en que no bastará tener a la mano documentos escritos, posiblemente requiera de un audio o de otro medio alterno para facilitar el aprendizaje. El apoyo de gráficos estáticos o imágenes fijas es un recurso muy útil en los materiales didácticos impresos. Procure usar imágenes que realmente representan los contenidos, evite colocar gráficos que solo adornan al documento. 5
6 Que utilidad tiene para el estudiante marcar o subrayar los términos clave de texto? a) Facilitar la identificación de éstos y facilitar su aprendizaje b) La memorización de lo es importantes para el docente c) Resolver más fácilmente el examen correspondiente Al final de este documento viene la respuesta correcta, intente responder basándose en los párrafos superiores antes de verla. Determinación de actividades para el aprendizaje Una vez que cuenta con el documento de los contenidos a exponer, indique qué es lo que hará el estudiante con ellos. No basta con mencionar que los lea, procure que realice alguna acción con la información. Lo menos que puede solicitar es la elaboración de un resumen pero será de mayor utilidad para el destinatario si le solicita alguna actividad que le lleve a comprender o confirmar lo revisado. Atienda las recomendaciones que se exponen en la siguiente página de Internet: Tome en cuenta que las funciones de los materiales didácticos: informar, guiar, ejercitar habilidades, motivar, evaluar, realimentar, proporcionar simulaciones o entornos para la expresión y creación. Es decir, facilitar el aprendizaje. Elaboración de instrumento para demostración del logro del objetivo Para garantizar que el estudiante ha logrado el objetivo deseado, es menester presentar una serie de planteamientos que promuevan en éste la evocación y la confirmación de la información revisada. Es típico aplicar un examen; sin embargo, pueden exponerse otras formas de evaluación. Revise el siguiente documento para facilitar la comprensión de este tema: Respuestas a las preguntas Qué diferencia existe entre propósito y objetivo de aprendizaje?: Propósito, la intención del docente. Objetivo, lo que logrará el estudiante. En el caso de tener como propósito que el estudiante aplique una técnica específica Qué tipo de mapa usaría para representar los pasos a seguir?: Mapa procedimental. Que utilidad tiene para el estudiante marcar o subrayar los términos clave de texto?: Facilitar la identificación de éstos y facilitar su aprendizaje. 6
El mapa conceptual. Forma de organizar los contenidos programáticos
El mapa conceptual Forma de organizar los contenidos programáticos Nodos y relaciones conceptuales Antecedentes Se caracteriza Mapa conceptual Se origina Representa conocimiento significativo Fortalece
Más detallesAplicaciones Multimedia INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN Y USO DE AM
Aplicaciones Multimedia INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN Y USO DE AM Contenido SESIÓN 1 QUÉ ES LA APLICACIÓN MULTIMEDIA... 5 LECCIÓN 1.1 VISIÓN GENERAL... 5 Introducción... 5 Objetivo... 5 LECCIÓN 1.2 CONCEPTO
Más detallesORGANIZACIÓN DEL FORO 1
ORGANIZACIÓN DEL FORO 1 Para facilitarle el trabajo en el foro, se le brinda la siguiente información. Qué es un foro? Algunas definiciones de lo que es un foro son las siguientes. Al final de cada párrafo
Más detallesGuía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Secundaria. Historia para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente
Más detallesEvaluación del Desempeño Ciclo Escolar Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Secundaria Geografía de México
Más detallesTRABAJANDO CON EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y LAS SITUACIONES ADITIVAS
TRABAJANDO CON EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y LAS SITUACIONES ADITIVAS I. OBJETIVO GENERAL: Adquirir y fortalecer los conocimientos relativos al sistema de numeración decimal, con el fin de conducir
Más detalles1.- DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura SATCA1
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura SATCA1 Taller de Herramientas Informáticas I Todas las Carreras THI 1001 0-2 - 1 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de
Más detallesLAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. M en C. Aurora Farfán Márquez y MC. Rosa Ma. Zúñiga Sánchez; M. en C. Laura Aguilar Vega
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE M en C. Aurora Farfán Márquez y MC. Rosa Ma. Zúñiga Sánchez; M. en C. Laura Aguilar Vega Octubre 06, 2011 Antecedentes El interés de la elaboración de este tríptico surge
Más detallesEvaluación del Desempeño
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 @ Técnica Planeación didáctica argumentada Educación Media Superior Lectura, Expresión Oral y Escrita Técnica. Docentes. Educación Media Superior. Lectura,
Más detallesGuía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Secundaria. Formación Cívica y Ética para la elaboración de la Planeación didáctica
Más detallesTÉCNICAS DE ESTUDIO. Son los métodos implicados en el aprendizaje tales como:
TÉCNICAS DE ESTUDIO TÉCNICAS DE ESTUDIO Son los métodos implicados en el aprendizaje tales como: La planificación del estudio El subrayado El resumen La elaboración de esquemas El repaso TÉCNICAS DE ESTUDIO
Más detallesLos niveles taxonómicos de las situaciones didácticas.
Los niveles taxonómicos de las situaciones didácticas. Manual Operativo para el Diseño de situaciones didácticas por competencias Frola y Velásquez. Edit. Frovel Educación. México 2011. (pp. 54-59) 1.
Más detallesCÓMO SE LLEVARÁ A CABO EL PROCESO DE FORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE LIDERAZGO Y GOBIERNO ESCUELA DE GOBIERNO CURSO FORMADORE DE FORMADORES Bloque 2: Planificación de nuestros procesos de formación Dirección con requerimiento: Fecha Inicio: Mayo
Más detallesNombre de la ficha TIC: Calor o temperatura? Secundaria: Segundo grado
Materia: Física Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Calor o temperatura? Bloque: III La identificación de la diferencia entre calor y temperatura y como afectan el estado de la materia. Secundaria:
Más detallesEvaluación del Desempeño Ciclo Escolar Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Secundaria Formación Cívica
Más detallesEvaluación del Desempeño
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 @ Técnica Administración Planeación didáctica argumentada Educación Media Superior Técnica. Docentes. Educación Media Superior. Administración Técnica
Más detallesEstrategias de Organización
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO Estrategias de Organización Puggioli, L (s/f) Estrategias de Adquisición del Conocimiento Serie enseñando aprender Fundación Polar.
Más detallesPLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Qué es y para qué sirve? PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Todo planeamiento didáctico se orienta a la enseñanza, la cual a su vez se concibe como la dirección del aprendizaje, como la representación del trabajo
Más detalles3. Desarrollo y bienestar de personal
3. Desarrollo y bienestar de personal INTRODUCCIÓN En este módulo de 228 horas, se espera que los y las estudiantes aprendan nociones fundamentales de administración de bienestar, desarrollo de personas
Más detallesLa Ciencia en tu Escuela Modalidad presencial. Diplomado de Preescolar. Alejandra Cruz González Coordinadora de Preescolar
PROPUESTA Este diplomado fue diseñado para promover en los docentes de preescolar, la reflexión sobre su práctica educativa, a partir de supuestos teóricos específicos y de la implementación de estrategias
Más detalles1. Se les recuerda que la lectura es diaria. Ya deben de seleccionar un una novela y llevar el reporte en la cartilla de lectura.
MAESTRA: ROSARIO CALZADA ARÉVALO. ACTIVIDAD GRUPOS 3º A, B, C FECHAS 1. Se les recuerda que la lectura es diaria. Ya deben de seleccionar un una novela y llevar el reporte en la cartilla de lectura. Diario
Más detallesSesión 14. Elementos del reporte final del
Metodología de la investigación Sesión 14. Elementos del reporte final del proyecto de investigación Procedimiento del análisis cuantitativo 1. Seleccionar El programa 2. Ejecutarlo 3. Explorar Datos Pasos
Más detallesAprender a pensar. Taxonomía de Bloom
Aprender a pensar Taxonomía de Bloom Establecer objetivos para pensar Las habilidades de pensamiento pueden ser subdivididas y secuenciadas en términos de sofisticación. Taxonomía de Bloom Algunas habilidades
Más detallesPROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa Educativo: Fecha de elaboración Fecha última revisión Julio 2012 Julio 2012 Unidad de Aprendizaje:
Más detallesPROTOCOLO DE INTERPRETACIÓN PARA LAAUTOEVALUACIÓN DE LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES CONTENIDOS EN LAS GUÍAS DE ENSEÑANZA
PROTOCOLO DE INTERPRETACIÓN PARA LAAUTOEVALUACIÓN DE LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES CONTENIDOS EN LAS GUÍAS DE ENSEÑANZA DEL SEMESTRE DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO DE LA REFORMA CURRICULAR PRESENTACIÓN
Más detallesEjemplo. Referencias Bibliográficas
Tabla de Contenidos Análisis de la Audiencia o Análisis de los Aprendices...2 Competencias de Entrada...3 Estilos de Aprendizaje...3 Establecimiento de los Objetivos...3 Selección de Métodos, Medios y
Más detallesUniversidad Nacional Autónoma de México
Universidad Nacional Autónoma de México Secretaría de Enseñanza Clínica e Internado Médico Curso Taller Introducción a la Docencia Clínica Tutor: Lic. Magali Fabiola Vega Rodríguez CURSO TALLER INTRODUCCIÓN
Más detallesLOS MAPAS CONCEPTUALES Y LOS MAPAS MENTALES HERRAMIENTAS PARA SUPERAR LOS APUNTES CONVENCIONALES
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LOS MAPAS MENTALES HERRAMIENTAS PARA SUPERAR LOS APUNTES CONVENCIONALES OBJETIVO Dar un conjunto de herramientas y que le permitan a los gestores sociales mejorar sus procesos
Más detallesTÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN OBJETIVO GENERAL: El alumno analizará las principales técnicas didácticas para la educación, desde sus aspectos conceptuales hasta sus estrategias de creación y utilización
Más detallesCONTENIDO TEMÁTICO CURSO PROPEDÉUTICO CONTADOR PUBLICO
1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura Carrera Horas del curso 2. PRESENTACIÓN Curso Propedéutico Contador Publico 40 horas (20 sesiones) Caracterización de la asignatura El curso propedéutico
Más detallesEstrategias de aprendizaje
Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Estrategias de Módulo III CURSO DE INDUCCIÓN PARA ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE Página2 PROPÓSITO
Más detallesPLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: 403 1. Plantel /módulo EMSAD: Tepalcingo 2. Turno: Vespertino 3. Facilitador:
Más detallesC Mayo - Agosto Primera y Segunda Etapa
C2-2017 Mayo - Agosto Primera y Segunda Etapa Oferta de capacitación docente C2-2017 Curso Duración Objetivo Inducción a la enseñanza en la UNITEC 5 horas Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Más detallesDESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 1. Inclusión grupal y acercamiento comprensivo a la propuesta de formación
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 1 Inclusión grupal y acercamiento comprensivo a la propuesta de formación Orientación: Para el desarrollo de este curso académico, y por tanto del tópico generador planteado,
Más detallesORIENTACIONES GENERALES PARA REALIZAR LAS OBSERVACIONES DE CLASES
Vicerrectoría Académica ORIENTACIONES GENERALES PARA REALIZAR LAS OBSERVACIONES DE CLASES El acompañamiento al docente en el aula es una práctica que en la institución se ha desarrollado desde las gestiones
Más detallesENSAYOS. Ensayos. Las etapas en la planeación de una prueba de ensayo son:
ENSAYOS Ensayos Un ensayo requiere de uno o más reactivos cuyo fin sea estimar el logro de objetivos de aprendizaje complejo: aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En este tipo de pruebas es el
Más detallesPLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE ASIGNATURA Vigencia a partir de: 02/07/07 Versión: 01 NOMBRE ASIGNATURA: Calidad del aire CLAVE ASIGNATURA: II3433 TIPO ASIGNATURA: PRE-ESPECIALIDAD CICLO:
Más detallesGUIA PARA ELABORAR UNA ANTOLOGÍA
GUIA PARA ELABORAR UNA ANTOLOGÍA INTRODUCCIÓN En la actualidad, enseñar se hace cada vez más complejo y aprender se ha convertido en una experiencia mucho más desafiante para los alumnos. Por otro lado,
Más detallesI PARTE: EL CONTEXTO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
EJEMPLO: GUÍA INFORME DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CÓMO SE HACE UNA CLASE? COMPONENTE PRÁCTICO CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS El presente trabajo se realiza en computador y se entrega en físico el día
Más detallesEstadística Básica. Unidad 2. Actividades
Estadística Básica Unidad 2. Actividades 0 Actividades Este documento contiene la presentación e indicaciones para realizar las actividades de esta unidad. Algunas actividades requieren un doble envío
Más detallesTipos de estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Tipos de estrategias de Enseñanza Aprendizaje Contenido 1. Estrategias para indagar conocimientos previos.... 2 1.1. Lluvia de ideas... 2 1.2. Las preguntas... 2 2. Estrategias que promueven la comprensión
Más detallesQUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
1 QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL? Un mapa conceptual es un diagrama o una herramienta gráfica que representa visualmente las relaciones entre conceptos e ideas. La mayoría de los mapas conceptuales representan
Más detallesCómo estructurar un texto académico
Cómo estructurar un texto académico Escribir en el contexto de la universidad es muy diferente de hacerlo en otros contextos. Es por esto que, para realizarlo con éxito, es útil conocer de qué manera se
Más detallesPROPUESTAS DE EVALUACIO N
PROPUESTAS DE EVALUACIO N Rúbricas listas de cotejo para evaluar las actividades El presente documento contiene las rúbricas y listas de cotejo a utilizar en la forma de evaluación de cada una de las siete
Más detallesElectrónica de potencia
Información del Plan Docente Año académico 2016/17 Centro académico Titulación 110 - Escuela de Ingeniería y Arquitectura 326 - Escuela Universitaria Politécnica de Teruel 440 - Graduado en Ingeniería
Más detallesLos ejemplos de ítems permiten tener la idea del tipo de pregunta que se utiliza en los instrumentos de evaluación para docentes.
Los ejemplos de ítems y su utilidad A continuación se presentan algunos ejemplos de ítems que permiten tener una idea de cómo son las preguntas que forman la prueba diagnóstica para docentes. El fin de
Más detallesGuía. para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección Directores. Educación Especial
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección Directores. Educación Especial para la elaboración del Expediente de evidencias
Más detallesMOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) Dónde se encuentran los trenes?
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) Dónde se encuentran los trenes? 1. Contexto problematizante El Movimiento Rectilíneo Uniforme es un contenido que se ha venido trabajando desde el nivel secundaria.
Más detallesReconocer la relación entre el contenido y el aprendizaje. Diferenciar los tipos de conocimiento declarativo y procesal.
Unidad III Los contenidos Introducción En la organización del contenido es importante distinguir entre conocimiento declarativo y conocimiento procesal. Se propone un enfoque cognoscitivista que conciba
Más detallesCOMPETENCIAS CLAVE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
COMPETENCIAS CLAVE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO Tomando como referente la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, en la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y
Más detallesGUIA DEL FACILITADOR PARA LA CAPACITACIÓN DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE ACADEMIAS DE CURSOS LIBRES.
GUIA DEL FACILITADOR PARA LA CAPACITACIÓN DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE ACADEMIAS DE CURSOS LIBRES. OBJETIVO La presente guía tiene como objetivo brindar las herramientas y
Más detallesCO-REQUISITO: Materias de las áreas teórico humanística, urbano ambiental, composición arquitectónica y tecnológica
ÁREA: Teórica- humanística SUB AREA: Taller de Investigación MATERIA: Metodología de la Investigación Noveno Semestre créditos HORAS: Hrs./ Semana : 4 hrs. Frente a grupo: 56 horas (2 horas teóricas y
Más detallesGUÍA DE APRENDIZAJE 1 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE. Regional: Valle del Cauca. Modalidad(es) de formación: Técnico Código del Programa:
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Regional: Valle del Cauca Programa de Formación: Modalidad(es) de formación: Técnico Código del Programa: Duración: 1060 horas Nombre del Proyecto: Fase: Actividad
Más detallesSeptiembre a Diciembre (primera etapa)
Septiembre a Diciembre (primera etapa) PERIODOS DE INSCRIPCIÓN A LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN PRIMERA ETAPA Curso Inducción a la enseñanza en la UNITEC PRIMERA ETAPA Agosto Septiembre L M M J V S D L M M
Más detallesPresentación de la asignatura. Formulación, Análisis e Interpretación de EEFF Mg. Nelly Vargas Vía
Presentación de la asignatura Formulación, Análisis e Interpretación de EEFF Mg. Nelly Vargas Vía Introducción de la asignatura A lo largo de la asignatura estudiarás los siguientes contenidos: Las bases
Más detallesEn general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
Aprendizaje situado Resumen El interés actual por el estudio de las prácticas educativas y de la interacción en el aula, como han señalado Coll y Sánchez, está marcado por cambios que han supuesto una
Más detallesLa Ciencia en tu Escuela Modalidad A Distancia. Diplomado de Primaria. Rosa del Carmen Villavicencio Caballero Coordinadora
PROPUESTA Este diplomado fue diseñado para promover en los docentes de primaria, la reflexión sobre su práctica educativa, a partir de supuestos teóricos específicos y de la implementación de estrategias
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS RECTORÍA Dirección de Evaluación de Permanente de la calidad Acuerdo de Colaboración Académica celebrado entre la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)
Más detallesNombre de la ficha TIC: Los secretos de la respiración. Secundaria: primer grado
Materia: Biología Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Los secretos de la respiración Bloque: III La comparación de las estructuras respiratorias que emplean los seres humanos, plantas y animales
Más detallesLilia Bertha Alfaro Martínez Colegio de Psicología Escuela Nacional Preparatoria * Proyecto INFOCAB PB200714
Instrumentos para evaluar habilidades para la vida Lilia Bertha Alfaro Martínez Colegio de Psicología Escuela Nacional Preparatoria * Proyecto INFOCAB PB200714 MÉTODO DE PROYECTOS Libro: Evaluación del
Más detalles(Continuación) UNA DIDACTICA CENTRADA EN LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA: PROPUESTA DE UN MODELO DE CONGRUENCIA Por Pedro Ahumada Acevedo
(Continuación) UNA DIDACTICA CENTRADA EN LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA: PROPUESTA DE UN MODELO DE CONGRUENCIA Por Pedro Ahumada Acevedo Por otra parte, los contenidos de carácter estratégico y actitudinal
Más detallesGUÍA CÁTEDRA Código: CONT Economía, administración, Contaduría y afines
GUÍA CÁTEDRA 1. Identificación de la actividad académica 1.1 Unidad académica: Estudios en ciencias económicas y contables 1.2 Código: CO 1.3 Programa INGENIERÍA FINANCIERA Presencial 1.4 Código: IFI 1.5
Más detallesCapacitación y Formación del Capital Humano
Capacitación y Formación del Capital Humano S YLLABUS Diplomado en Desarrollo de Habilidades Estratégicas para la Toma de Decisiones en las Organizaciones Primer módulo 1. Objetivo del módulo El alumno
Más detallesORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA
1 ORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA A continuación encontrará una descripción clara de la forma como se organizó el menú del programa virtual complementario: AUTOCAD
Más detallesLISTAS DE CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA POSTULANTES A CONCURSO DE PLAZAS DOCENTES A PARTIR DE LAS DIFERENTES SERIES DE CLASES (FAMILIAS) DE PUESTOS
LISTAS DE CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA POSTULANTES A CONCURSO DE PLAZAS DOCENTES A PARTIR DE LAS DIFERENTES SERIES DE CLASES (FAMILIAS) DE PUESTOS I. Introducción El presente documento tiene el propósito
Más detallesMétodos de enseñanza
CONSEJO DE CAPACITACION DE BOMBEROS VOLUNTARIOS FABVPBA - 2010 Asignatura GB III-06 Métodos de enseñanza OBJETIVOS Al finalizar esta lección el participante será capaz de: 1. Definir que son los Objetivos.
Más detallesANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL)
ANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL) MODULOS COMPETENCIAS CONTENIDOS Identidad y Competencia Genérica UCB Diseño Curricular Didáctica en
Más detallesUNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular
UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ESTUDIO (Modalidad Semipresencial) TITULO
Más detallesGuía. para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección Directores. Educación Primaria
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección Directores. Educación Primaria para la elaboración del Expediente de evidencias
Más detallesCOMPRENSIÓN LECTORA. Habilidades básicas para comprender textos. Elementos básicos en la comprensión lectora Equipo de Lectura y Escritura PACE-PAIEP
COMPRENSIÓN LECTORA Habilidades básicas para comprender textos Elementos básicos en la comprensión lectora Equipo de Lectura y Escritura PACE-PAIEP Presentación y objetivo de la clase La lectura es una
Más detallesCurso Estrategias didácticas de aprendizaje individual para cursos en línea. Ruta de aprendizaje. Código: Enlace de comunicación:
Curso Estrategias didácticas de individual para cursos en línea Ruta de Código: 11-114 Enlace de comunicación: xcerdas@uned.ac.cr ADVERTENCIA Reservados todos los derechos Queda prohibida, salvo excepción
Más detallesPlataformas Tecnológicas Educativas
Plataformas Tecnológicas Educativas 1 Sesión No. 4 Nombre: Elementos pedagógicos aplicados al ambiente virtual de aprendizaje. Parte I. Contextualización Cuál es la función de la planeación didáctica?
Más detallesSECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de curso: Sistemas de Información Clave de curso: COM0402A21. Módulo Competencia de Módulo:
SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Sistemas de In Clave de curso: COM0402A21 Antecedente: Ninguno Clave de antecedente: Ninguna Módulo Competencia de Módulo: Desarrollar programas de cómputo utilizando
Más detallesEl aprendizaje colaborativo.
XXXV Conferencia Nacional de Ingeniería,, ANFEI LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO Red de Ciencias Básicas Elementos de Reflexión Dr. Héctor Alberto García Romero Centro de Formación e Innovación
Más detallesPLANIFICACIÓN T. En qué consiste la planificación T? Para qué planificar?
PLANIFICACIÓN T Para qué planificar? En ocasiones suele perderse la relación que existe entre la planificación y la práctica pedagógica. Existe la percepción generalizada de que la planificación es un
Más detallesGuía. para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección Directores. Educación Secundaria
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección Directores. Educación Secundaria para la elaboración del Expediente de evidencias
Más detallesDOCENCIA EN MEDICINA
DOCENCIA EN MEDICINA Programa elaborado por: *Seriación explícita Asignatura antecedente PROGRAMA DE ESTUDIO DOCENCIA EN MEDICINA No Asignatura Subsecuente Programa Educativo: Fecha de elaboración: Julio
Más detallesGerente del Proyecto
1. IDENTIFICACIÓN. Departamento Fondo rotatorio de investigaciones Universidad Francisco de Paula Santander Área Proyecto: Consolidación del encadenamiento productivo hortifruticola en la Región Norte
Más detallesOrientaciones para la Elaboración del Trabajo Práctico ASIGNATURA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (578) LAPSO
Orientaciones para la Elaboración del Trabajo Práctico ASIGNATURA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (578) LAPSO 2011-2 Estimados estudiantes, el desarrollo del trabajo se llevará de la siguiente manera. Por favor
Más detallesALGORTIMO PARA ELABORAR OBJETIVOS EJEMPLOS
OBJETIVOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA ALGORTIMO PARA ELABORAR OBJETIVOS EJEMPLOS Martha Guadalupe Ramírez Cano abril, 2014 OBJETIVOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA El presente documento da muestra del algoritmo
Más detallesLA PLANEACIÓN DE CLASE: UNA HABILIDAD DOCENTE QUE REQUIERE DE UN MARCO TEÓRICO
LA PLANEACIÓN DE CLASE: UNA HABILIDAD DOCENTE QUE REQUIERE DE UN MARCO TEÓRICO Luz Angélica Rodríguez Ebrard Universidad Autónoma de Ciudad Juárez RESUMEN El plan de clase es un instrumento teórico-metodológico
Más detalles4. Atención de clientes
4. Atención de clientes INTRODUCCIÓN En este módulo de 152 horas, se espera que las y los estudiantes desarrollen las habilidades sociales y el lenguaje oral y escrito para una comunicación efectiva en
Más detallesInforme y Presentación de Proyectos v 3
Informe y Presentación de Proyectos v 3 Informe Final: El Informe debe incluir: Objetivo del proyecto Tendrá que definir los objetivos, alcances, y limitaciones del proyecto. Diagrama de bloques Se implementará
Más detallesUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS VIP-F-002
Facultad: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS VIP-F-002 -Formulario de Presentación de Proyectos de Investigación-
Más detallesVicerrectorado de Tecnologías de la Información e Innovación Docente Programa de Desarrollo del Personal Docente e Investigador
Plan de Desarrollo: Competencia comunicativa oral: Estrategias explicativas y argumentativas PRESENTACIÓN En el contexto del de la Universidad de Cádiz y con el fin de facilitar y mejorar el desarrollo
Más detallesFísica MEMOFICHAS_CAMINOS_FISICA.indd 1 27/06/14 9:28
Física Estructura de la serie El proyecto Los Caminos del Saber Física para media es un programa de educación con soluciones tecnológicas que apoyan el libro de texto para que docentes y estudiantes enriquezcan
Más detallesORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA INFORMACIÓN GENERAL
ORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA A continuación, encontrará una descripción clara de la forma como se organizó el menú del programa virtual complementario: Organización
Más detallesSecretaría General ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Secretaría General ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIOS ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIOS Junio, 2014 ELEMENTOS Portada Son los datos de identificación del programa de estudios. Incluye: Logos
Más detallesEstrategias de intervención motivacionales
Iniciativas de desarrollo educativo y sociocomunitario Estrategias de intervención motivacionales Patricia Olmos Rueda Abril 2015 Financia: Desarrolla: ESQUEMA DE CONTENIDO DEL MÓDULO Objetivos Proveer
Más detalles5. Representación gráfica de muebles y elementos de carpintería
5. Representación gráfica de muebles y elementos de carpintería INTRODUCCIÓN Este módulo, de 152 horas pedagógicas, se imparte en el primer año de formación, pues los aprendizajes construidos a raíz de
Más detallesSecretaría General ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Secretaría General ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIOS Junio, 2014 Portada ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIOS Son los datos de identificación del programa de estudios. Incluye: Logos institucionales
Más detallesG U Í A D E L E S T U D I A N T E
G U Í A D E L E S T U D I A N T E E X P R E S I Ó N O R A L Y E S C R I T A I Unidad Politécnica para la Educación Virtual Guía del estudiante sobre las características de la asignatura. Bienvenida Haz
Más detallesEl libro antiguo en los sistemas de información
Información del Plan Docente Año académico 2017/18 Centro académico Titulación 103 - Facultad de Filosofía y Letras 268 - Graduado en Información y Documentación Créditos 6.0 Curso Periodo de impartición
Más detallesDiseño de planes y programas de. educación física
Diseño de planes y programas de educación física Propósito de la asignatura El estudiante analiza los conceptos de planes, programas y proyectos. El estudiante identifica las diferencias entre planes,
Más detallesMódulo Competencias Comunicativas y Desarrollo de TIC Cronograma de Actividades
Módulo Competencias Comunicativas y Desarrollo de TIC Cronograma de Actividades No. Actividad Descripción Tipo de Actividad 1 2 3 Foro Social y de Presentación Foro: Evaluación de los Conocimientos Previos
Más detallesFICHAS DE PEDAGOGIA MÉDICA
FICHAS DE PEDAGOGIA MÉDICA 9 EL MAPA CONCEPTUAL Prof. Adj. Lic. Adriana Careaga QUE ENTENDEMOS POR MAPA CONCEPTUAL? Una herramienta que sirve para organizar y representar el conocimiento incorporado. Se
Más detallesEl Ensayo. Carmen I. Lebrón Narváez, MIS Proyecto Título V Cooperativo Universidad Metropolitana en Bayamón
El Ensayo Carmen I. Lebrón Narváez, MIS Proyecto Título V Cooperativo Universidad Metropolitana en Bayamón Qué es un ensayo? Es un escrito en prosa, generalmente breve, en el que el autor expone, analiza
Más detallesCriterios de revisión de un curso que utiliza Aprendizaje Basado en Problemas
Criterios de revisión de un curso que utiliza Aprendizaje Basado en Problemas Curso: Clave: Facilitador: Profesor: Campus: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir
Más detallesREGISTRO ABREVIADO DE LECTURA - MÉTODO IPLER (RÚBRICA) Son varios los métodos conocidos que permiten una mayor comprensión de lo leído.
REGISTRO ABREVIADO DE LECTURA - MÉTODO IPLER (RÚBRICA) Son varios los métodos conocidos que permiten una mayor comprensión de lo leído. Este comprende un antes, un durante y un después de la lectura. En
Más detallesADMINISTRACION DE PROYECTOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA Clave: 08MSU007H Clave: 08USU4053W FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DEL CURSO: ADMINISTRACION DE PROYECTOS DES: Programa(s) Educativo(s): Aeroespacial Tipo de materia:
Más detalles