PROPUESTAS DE EVALUACIO N

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1 PROPUESTAS DE EVALUACIO N Rúbricas listas de cotejo para evaluar las actividades El presente documento contiene las rúbricas y listas de cotejo a utilizar en la forma de evaluación de cada una de las siete actividades y el producto final; con ellas se puede generar la autoevaluación, evaluación y coevaluaión de cada una de las actividades..

2 Contenido RÚBRICA PARA EVALUAR LA BÚSQUEDA E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN... 2 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE LEER... 2 RÚBRICA PARA EVALUAR EL ORGANIGRAMA DE LA ACTIVIDAD LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO... 3 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA REDACCIÓN... 4 RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL... 4 RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL... 5 RÚBRICA PARA EVALUAR UN DIAGRAMA DE FLUJO... 6 LISTA DE COTEJO PARA EL PRODUCTO FINAL... 6 REGLAS PARA LA COMUNICACIÓN EN EL BLOG HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN... 7 Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 1

3 RÚBRICA PARA EVALUAR LA BÚSQUEDA E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN Indicador cognoscitivo: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Indicador procedimental: SE EXPRESA Y SE COMUNICA PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Indicador actitudinal: APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA NIVEL DE DESEMPEÑO BUENO (10) REGULAR ( 8) INSUFICIENTE (6) Organiza, jerarquiza y discrimina Logra organizar, jerarquizar y Organiza, jerarquiza y todos los conceptos a partir de discriminar la mitad de los discrimina menos de la mitad conocer la definición, uso e conceptos a partir de conocer la de los conceptos importancia. definición, uso e importancia. Evalúa argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes y sabe seleccionar cual es adecuada para el planteamiento. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar más de tres fuentes de investigación. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos No logra evaluar más allá de la mitad de los argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias Hace todo lo posible por manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes tratando de seleccionar cual es adecuada para el planteamiento. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar por lo menos 2 fuentes de investigación. Da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Hace su mayor esfuerzo por asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos Le es muy complicado evaluar argumentos y opiniones en las fuentes de investigación No logra manejar las tecnologías de la información y la comunicación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, logrando proporcionar más una fuente de investigación. No define metas y no da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento No asume una actitud constructiva LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DE LEER Actividad Reparte las lecturas a cada uno de los integrantes del equipo con respeto Lee en silencio la lectura que le corresponde, respetando el espacio de sus compañeros de equipo Subraya las palabras que considera más relevantes para comprender el tema Lee en el tiempo indicado o menos Si termina antes que los demás, guarda silencio hasta que concluya el tiempo marcado Comenta con sus compañeros lo que comprendió del tema Escucha con respeto los comentarios de sus compañeros Escuchan y aportan ideas respetando los comentarios de los demás Si / No Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 2

4 TÍTULO PROPUESTAS DE EVALUACIÓN 2012 RÚBRICA PARA EVALUAR EL ORGANIGRAMA DE LA ACTIVIDAD 1 NIVELES DE DESEMPEÑO BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6) Representa claramente el tema a desarrollar o presentar Trata de dar a entender el tema a presentar pero hay un poco de duda No coincide con el tema a desarrollar o presentar INFORMACIÓN EN NIVELES El organigrama clasifica la información por niveles de tal forma que es muy claro y legible el tema desarrollado Existen errores al clasificar La información en niveles. La información está presente pero en desorden. RAMIFICACIONES Presenta ramificaciones adecuadas al unir los niveles por jerarquías Las ramificaciones presentan algunos errores en sus uniones de jerarquías y seguimiento Hay pocas ramificaciones o todas son erróneas ORGANIGRAMA Selecciona el organigrama adecuado para la información a presentar El organigrama no es el adecuado para la información presentada No se percibe la estructura del organigrama COLORIDO El organigrama presenta colores adecuados y llamativos a la vista El organigrama presenta color, pero en algunos espacios no es adecuado El colorido no ayuda en nada al trabajo presentado ORTOGRAFÍA No existe ninguna falta de ortografía Existen máximo cinco faltas de ortografía Presenta más de cinco faltas de ortografía GUARDADO Guarda la información con el nombre y en la carpeta indicada Guarda la información en la carpeta indicada pero cambia el nombre o viceversa Ni sigue las indicaciones dadas. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO Actividad Menciona todos los modelos atómicos (nueve) Indica el año en el cual se presentó o elaboró el modelo atómico Menciona el nombre del científico que desarrolló el modelo atómico Elabora o presenta un esquema representativo de cada uno de los modelos Utiliza el programa de Excel para elaborar el cuadro comparativo Da formato a la tabla para presentarla adecuadamente la información Utiliza letras en negrita para diferenciar la información Da color a la tabla Separa la información en columnas y renglones Guarda la información con el nombre indicado Trabajaron todos los integrantes del equipo Hubo respeto y comunicación entre los integrantes Escucharon y aportaron ideas relevantes Si / No Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 3

5 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA REDACCIÓN Actividad Todos los integrantes del equipo participan en la redacción Aportan ideas, conceptos y comentarios pertinentes Se ponen de acuerdo en la redacción a presentar Mencionan como los modelos atómicos sirven para explicar las reacciones que se dan en la capa de ozono Conoce y menciona cada uno de los modelos atómicos Si / No RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL NIVEL DE DESEMPEÑO BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) PALABRAS CLAVE Utiliza un mínimo de palabras claves, mayor cantidad de imágenes Sólo utiliza palabras o imágenes, no ambas. No sabe localizar palabras clave TÍTULO DEL MAPA Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante Inicia en un costado de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante Inicia en cualquier ubicación RAMIFICACIONES Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar) Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar) No logra enlazar las ideas con el tema central JERARQUIZACIÓN Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj ESPACIOS acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes COLORIDO Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido No utiliza colores ni creatividad Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 4

6 RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL NIVEL DE DESEMPEÑO BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6) PALABRAS CLAVE Y CONCEPTOS Identifica perfectamente todas las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza Identifica perfectamente la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza Identifica perfectamente menos de la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza TÍTULO DEL MAPA Inicia en la parte superior de la hoja, buen tamaño y colorido Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante Inicia en cualquier ubicación, igual tamaño y color de letra RAMIFICACIONES Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar) Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar) No logra enlazar las ideas con el tema central JERARQUI-ZACIÓN Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados ESPACIOS acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes COLORIDO Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido No utiliza colores ni creatividad TRABAJO COLABORATIVO Asume un rol positivo dentro del equipo, aporta ideas, escucha y es respetuoso Necesita ser jalado por sus compañeros de equipo para aportar y trabajar No respeta ni escucha a sus compañeros RESPONSABILIDAD Presenta avances y termina el trabajo en tiempo y forma solicitada No presenta avances, entrega a tiempo y forma Entrega a destiempo, sin avances Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 5

7 CONSTRUCCIÓN PROFUNDIZACIÓN JERARQUIZACIÓN ANÁLISIS SOLUCIÓN DEL PROBLEMA CREATIVIDAD RÚBRICA PARA EVALUAR UN DIAGRAMA DE FLUJO NIVEL DE DESEMPEÑO BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) Hay inicio, entrada de información, preguntas, actividades, condiciones, flechas y final La información es suficiente, adecuada y pertinente a cualquier situación La información está bien jerarquizada de tal manera que disipa toda duda del proceso La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas se relacionan perfectamente El planteamiento es adecuado y ofrece muchas expectativas de trabajo académico Tiene colorido y la información está distribuida adecuadamente Falta uno de los elementos antes mencionados La información es insuficiente, es menos de la mitad de la requerida La información falla en dos o tres jerarquizaciones, causa confusión La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas llegan a fallar en tres cinco ocasiones El planteamiento tiene pocos errores, ofreciendo pocas expectativas de trabajo académico Falta color y espacios Faltan 2 o más de los elementos antes mencionados La información no es suficiente y es inadecuada La información está mal jerarquizada causa dudas La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas no están bien relacionadas El planteamiento es inadecuado No ofrece expectativas Es simple y todo encimado LISTA DE COTEJO PARA EL PRODUCTO FINAL Actividad Presenta el producto final en power point Presenta las siete actividades a desarrollar Organiza la información adecuadamente Existen vínculos a las actividades realizadas Tiene el conocimiento para poder responder la pregunta principal Enfatiza la importancia de la química para poder dar respuesta a las preguntas Presenta el trabajo para revisiones previas Presenta referencia en la última diapositiva No existen faltas de ortografía Utiliza imágenes de apoyo Modifica y mejora los cambios que se indicaron Presenta frente al grupo su trabajo terminado en máximo 20 minutos Utilizó por lo menos dos herramientas de escritorio Utilizó una herramienta de colaboración Genera una conclusión al final del trabajo Contesta las preguntas presentadas en las actividades Sugiere una forma de apoyar en la solución al adelgazamiento de la capa de ozono Si / No Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 6

8 REGLAS PARA LA COMUNICACIÓN EN EL BLOG Ingresar como mínimo una vez cada uno de los integrantes de los equipos Ingresar la fecha indicada, no posteriormente o antes Colocar nombre de la persona y equipo al cual pertenece al realizar los comentarios Utilizar lenguaje adecuado al nivel educativo en que se encuentra, Evita usar simbolismos que reconozcan entre ustedes, utilizan palabras bien escritas y correctas No se permite el uso de groserías, malas palabras, expresiones inadecuadas, etc. Evita cometer errores de ortografía Los comentarios deben de ser acordes a la temática tratada Realizar comentarios de la forma de trabajo, si está funcionando o que se necesita cambiar en otra página del mismo blog o por otros medios. Respeto a todos y entre todos los integrantes del grupo HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN Para dudas, comentarios o aclaraciones están las siguientes Herramienta de colaboración o o o En skype como Gloria A. F. Zenteno Autor: Gloria A. F. Zenteno Página 7