Apoyando eficazmente a los Estudiantes del Idioma Inglés

Transcripción

1 Apoyando eficazmente a los Estudiantes del Idioma Inglés Herramientas del Taller para Padres de Familia Departamento de Programas Multilingües División del Plan de estudios y Enseñanza Año escolar

2 Metas para hoy: Familiarizarse con la variedad de apoyos para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) : 1.Utilización de los datos de evaluación en toda la escuela 2.Programas de Idiomas desde el Kindergarten de Transición hasta el 12º grado 3.Prácticas educativas para los ELL 4.Proceso para la Reclasificación de ELL 2

3 Camino de aprendizaje continuo para los ELL ELD designado e integrado ELD integrado/centrado en el lenguage académico Expandiendo Reclasificacion y supervision por 2 años Vinculando Emergiendo Los estudiantes en todos los niveles son capaces de un pensamiento alto nivel y actividades rigurosas. 3

4 Tipologías de ELL Nuevas 0-2 años como ELL Subgrupo de alumnos recién llegados a los EE.UU. Nivel de lectoescritura en el idioma natal correspondiente al grado. 4 Alcanzar el nivel del grado en áreas de contenido temático Progresar normalmente a través de las etapas del desarrollo del idioma. ELL a largo plazo (LTEL) 5 o mas años como ELL. En desarrollo Con fluidez en expresión oral en De 2-5 años como ELL. Inglés cotidiano. La mayoría de LTEL están estancados en el nivel 3 del CELDT (Intermedio). Aun no cumple con los criterios para su reclasificación.

5 Apoyos eficaces para los ELL mediante: El uso continuo de varios aspectos en los datos CELDT, F&P, y SRI El avance con base en el previo conocimiento del Programas de idioma natal idiomas de TK a 12º grado 1 2 Supervisar a los ELL por 4 dos años después de La reclasifica- ción su como Estudiante reclasificación con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés 5 Prácticas docentes con base en la investigación para ELL 3 Eneseñanza para el Desarollo del Idioma Inglés y supervisión del avance del estudiante

6 Uso de los datos para apoyar a los ELL EVALUAR 1. Evaluar 2. Enseñar y supervisar el aprendizaje 3. Reclasificar la condición de los ELL ENSEÑAR Y SUPERVISAR RECLASIFICAR 6

7 Evaluaciones: el CELDT Qué es el CELDT? Es un examen que identifica a los alumnos como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) y cada año mide el avance en el aprendizaje del idioma inglés Quién debe presentar el CELDT? Todos los estudiantes cuyo idioma natal NO es el idioma inglés Los alumnos a quienes su maestro les recomendó presentar el CELDT 7 Cuándo presentan los alumnos dicha evaluación? Dentro de los 30 días calendario después de haberse inscrito en una escuela pública y una vez al año durante los siguientes años Por qué se evalúa a los estudiantes? Para identificar a los estudiantes que tienen Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP) o los alumnos que son Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) Para medir el avance de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés hasta que puedan reclasificarse como FEP y dejar su condición como ELL

8 Entendiendo los puntajes/resultados del CELDT Los puntajes se dividen en 4 categorías/áreas de dominio: Puntaje general del CELDT

9 Cómo se informa a cada estudiante acerca de sus resultados en el CELDT? Existen 5 niveles de desempeño que cada alumno puede alcanzar: Nivel 1: Principiante Nivel 2: Pre- intermedio Nivel 3: Intermedio Nivel 4: Pre- avanzado Nivel 5: Avanzado El informe de cada alumno muestra: Desempeño general, nivel y puntaje Nivel de desempeño y puntaje para cada área de dominio Puntaje/resultados de comprensión (puntaje promedio de comprensión auditiva y lectura) 9

10 Niveles CELDT 5 Avanzado 4 Pre-avanzado 3 Intermedio 2 Pre-intermedio Puntaje general Nivel de desempeño general Puntajes para cada una de las 4 áreas de dominio Comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura 1 Principiante 10

11 Compartir sus pensamientos Por favor converse con su compañero de al lado acerca de: u Cuál es su experiencia con el CELDT? u Cree usted que hay suficiente comunicación con las familias? u Qué ideas tiene usted para mejorar la comunicación con las familias acerca del CELDT? 11

12 Evaluaciones: F&P Qué es Fountas y Pinnell? Una evaluación utilizada para determinar: Ø Preparación para la lectura Ø Niveles independientes de lectura y de enseñanza A quién se evalúa con F&P? Todos los alumnos en TK, K hasta 2º grado (+) en el SFUSD Ø Algunas escuelas también evalúan alumnos de 3º a 5º grado. 12

13 Los resultados de F&P se usan para: Ayudar los estudiantes a encontrar y disfrutar los libros "apropiados" para su nivel Organizar las bibliotecas de las aulas y supervisar el avance de la lectura 1

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15 Evaluaciones: el SRI Qué es el SRI? Una evaluación adaptable en el computador que mide la comprensión de lectura y da informes sobre resultados en forma de medidas Lexile Quién toma el SRI? Todos los estudiantes, del 3º al 10º grado 3 (los estudiantes de 3º al 5º grado podrían tomar sólo F & P)

16 Entender los resultados SRI : Un Informe de Lectura Recomendada señala: El puntaje Lexile actual del estudiante (nivel de lectura) Títulos de libros recomendados para la lectura y sus puntajes Lexile Estrategias para la utilización del informe 4

17 Scholastic'Rseading Inventory SRI Lexile Scores for Grade Level Performance Scholastic Reading Inventory (SRI), Lexiles by Grade Grade Bel ow Grade Le vel 1 At Grade Le vel 1 Above Grade Le vel 1 Colle ge & Career Re ady Expectations and Below 100? and Ab ove N/A and Below 300? and Ab ove 450? and Below 500? and Ab ove and Below 600? and Ab ove 770? and Below 700? and Ab ove and Below 800? and Ab ove 955? and Below 850? and Ab ove and Below 900? and Ab ove and Below 1000? and Ab ove 1080? and Below 1025? and Ab ove and Below 1050? and Above 1215?1355 NOTE: By the end of the 11th grade, students should reach the college?and career?ready reading level (1300 Lexiles). For this reason, grade level performance is not defined for 12th graders. Lexile Scores for Grade Level Performance 5 Gr 1G r 2G r 3G r 4G r 5 800?850? 100? ? ? ? ? The width of the bar varies by the size of the numeri c range for the grade level band. For example, Grade 3 has a 100 point range, and is half the width of Grade 2, which has a 200 point range. Governors AssociaJon Center for Best PracJces, Council of Chief State School Officers. Gr 6 Gr 7 Gr 9 Gr 10 Gr 8G r ? ?1300 Gr 9 Gr ? 1025? ScholasJc Inc. (2007). ScholasJc Reading Inventory Technical Guide. New York: ScholasJc Inc. EducaJon Group NaJonal Governors AssociaJon Center for Best PracJces, Council of Chief State School Officers. (2010). Common Core State Standards (English Language Arts, Appendix A). Washington, D.C.: NaJonal

18 Apoyar eficazmente los ELL a través de Uso continuo de fuentes múltiples de información CELDT, F&P, & SRI Programas de idiomas desde kínder de tansición hasta Usar las habilidades del ELL en el idioma natal para avanzar el desarrollo del lenguaje 1 el 12º grado 2 4 Reclasificación como Estudiante con Dominio Fluidez del Idioma Inglés 6 Supervisar los ELL por 2 años después de la reclasificación Métodos de enseñanza para estudiantes ELL, basados en la investigación 3 Enseñanza para desarrollar el lenguaje y supervisar el avance estudiantil

19 7 Definiciones de los programas de idiomas Programa Enseñanza Estudiantes que los usan Programa de inmersión en dos idiomas (DLI) en la escuela primaria Programa de lectoescritura bilingüe en la escuela primaria Programa en dos idiomas para las escuelas intermedias y secundarias (SDL) Programa de idiomas internacionales en escuelas primarias (FLES), y programa de idiomas internacionales en escuelas secundarias Se inicia con 80% de la enseñanza en el idioma designado, disminuyendo al 50% para cuando llegan al 5º grado. La enseñanza es igual al DLI, pero esta designada para estudiantes que potencialmente son ELL El programa de DLI y el de lenguaje, lectura y escritura biligüe se unen, y los estudiantes toman 2 cursos en el programa de idiomas 30 a 60 minutos de enriquecimiento (3 a 5 días a la semana ) para todos los estudiantes EO, IFEP, ELL y RFEP Estudiantes que potencialmente son ELL, IFEP, ELL y RFEP EO, IFEP, ELL y RFEP EO, IFEP, ELL y RFEP

20 Programas de idiomas desde el kínder de transición hasta el 12º grado Programa de lenguaje, lectura y escritura bilingüe en la escuela primaria: ELL, IFEP y RFEP Programa de inmersión en dos idiomas en la escuela primaria: EO, IFEP, ELL y RFEP Programa de inmersión en dos idiomas (SDL) en la escuela intermedia Programa de inmersión en dos idiomas (SDL) en la escuela secundaria Programa de enseñanza de idiomas 50% 80% en kínder 2 cursos 2 cursos 8

21 Número de escuelas con programas de lectoescritura bilingüe y SDL en 2015 Primaria Intermedia Secundaria Programa en cantonés Programa en filipino Programa en español 9 Consulte la Guía de Programas para Estudiantes del Idioma Inglés

22 Número de escuelas con programas de inmersión en dos idiomas (DLI) y SDL en 2015 Primaria Intermedia Secundaria Cantonés Mandarín Coreano Español 10 Consulte la Guía de Programas para Estudiantes del Idioma Inglés

23 Apoyar eficazmente los ELL a través de Uso continuo de fuentes múltiples de información CELDT, F&P, & SRI Programas de idiomas desde kínder de tansición hasta Usar las habilidades del ELL en el idioma natal para avanzar el desarrollo del lengua 1 el 12º grado 2 4 Reclasificación como Estudiante con Dominio y Fluidez del Idioma Inglés 11 Supervisar los ELL por 2 años después de la reclasificación Métodos de enseñanza para estudiantes ELL, basados en la investigación 3 Enseñanza para desarrollar el lenguaje y supervisar el avance estudiantil

24 Piezas claves de la enseñanza ELL Conforme al nuevo Plan de Acción Lau (un documento de orientación para la educación de los ELL), la enseñanza se centrará en: Ø Los nuevos estándares de ELD Ø Capacitación profesional para la educación ELL específica y eficaz Ø Enseñanza del lenguaje académico en todas las áreas de contenido 12 Ø Hablar con un objetivo en el aula

25 Nuevos Estándares para el ELD: Nociones Teóricas del Aprendizaje y Lenguaje Aprender es algo social Aprendemos a través de la interacción con los demás. El aprendizaje sucede a partir del conocimiento previo y participando, con el respaldo adecuado, en actividades que son intelectual y lingüísticamente ricas. El lenguaje es una acción social, un recurso para lograr cosas en la vida. El lenguaje y contenido están íntimamente conectados. Saber como el lenguaje transmite significado, y como el significado está inmerso en el lenguaje nos ayuda a entender el contenido y el lenguaje. 1

26 Descripción del Nivel de Dominio Capacidades del Alumno SURGIR Principiante (B) Pre-Intermedio (EI) AMPLIAR Pre-Intermedio (EI) Intermedio (I) VINCULAR Intermedio (I) Pre-Avanzado (EA) Avanzado (A) Aprendizaje Permanente del Lenguaje Los estudiantes en todos los niveles son capaces de pensamientos de alto nivel y actividades rigurosas. Ver el resumen de los estándares del ELD 2

27 ELD Designado + Estándares del ELD Integrados en Todas las Áreas Académicas = Enseñanza eficaz para alumnos ELL MATEMÁTICAS CIENCIAS ELD Designado Laurie Olsen LENGUAJE LECTURA Y ESCRITURA ELD INTEGRADO CIENCIAS SOCIALES

28 Compartir sus pensamientos Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de: u La enseñanza y estructuras del ELD en su escuela Qué ha observado? 4

29 Apoyo Eficaz para Alumnos ELL a Través de Uso continuo de múltiples fuentes de información CELDT, F&P, & SRI Desarrollo basado en los valores del Programas de idioma materno Lenguaje desde de los alumnos ELL TK hasta el 12º grado Reclasificación como alumno que domina el idioma inglés 5 Supervisar alumnos ELL por 2 años después de la reclasificación Métodos de enseñanza para alumnos ELL, basados en la Investigación 3 Enseñanza para desarrollar el idioma y supervisar el avance del alumno

30 Reclasificación Qué es la reclasificación? Reclasificación es el proceso para determinar que un Estudiante del Idioma Ingles se ha transformado en un estudiante con dominio y fluidez en el idioma inglés (FEP). Por qué es necesario? Reclasificación de ELL a FEP nos ayuda a: Matricular los alumnos adecuadamente Cerciorarnos que los alumnos cumplen con sus requisitos de graduación A-G Presentar evidencia del éxito de la enseñanza y programas Reclasificar FEP (Estudiante con dominio y fluidez en el idioma inglés) 6

31 Criterios Estándares para la Reclasificación en el Año Escolar Nivel de dominio general 4 (Pre- Avanzado) o nivel 5 (Avanzado) en el examen CELDT, con puntaje parcial de 3 (Intermedio) o superior; Demonstrar habilidades básicas: obtener un puntaje IntermedioBásico (325) en los Exámenes Estándares de California Lenguaje, Lectura y Escritura (CST-ELA); o Básico ( ) con el formulario de Evaluación del Profesor Evaluación del Profesor 7 Se consultó / avisó a los Padres/Tutores (Carta de consentimiento de los padres).

32 8 Proceso de Reclasificación Temporal en los Años Escolares y Por qué necesitamos un proceso de reclasificación temporal? Ya no impartimos el examen CST-ELA (Exámenes estandarizados de California para el Lenguaje, Lectura y Escritura del Idioma Inglés) como un criterio de habilidades básicas. Los puntajes del examen Smarter Balanced Assessment del año 2015 puede que no sean actualmente una demostración adecuada de habilidades básicas para los alumnos ELL.

33 Que ha reemplazado al CST-ELA en el proceso de reclasificación temporal? F&P SRI CAHSEE 9 Los alumnos ELL pueden demostrar sus Habilidades Basicas con: 1)La evaluación de lectura Fountas & Pinnell (F&P); 2)El examen para evaluar la comprensión de lectura Scholastic Reading Inventory (SRI); o 3)El Examen de California para la Graduación de la Escuela Secundaria (CAHSEE)

34 Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar ) 10 GRADO 2. DEMONSTRACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS EVALUACIÓN 3 PUNTAJE REQUERIDO 1 2 Fountas & Pinnell (F&P) Fountas & Pinnell; O Scholastic Reading Inventory (SRI) Fountas & Pinnell; O Scholastic Reading Inventory Fountas & Pinnell; O Scholastic Reading Inventory Sobrepasa las Expectativas (ver F&P Expectativas del Nivel Educacional para la Lectura ) Cumple con las Expectativas 500 y superior Cumple con las Expectativas 600 y superior Cumple con las Expectativas 1 Se Aproxima a las Expectativas y superior Equivalente al nivel Básico en el examen CST- ELA; debe incluir el Formulario de Evaluación del Profesor..

35 Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar ) GRADO 2. DEMONSTRACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS EVALUACIÓN 3 6 Scholastic Reading Inventory (SRI) PUNTAJE REQUERIDO 800 y superior Scholastic Reading Inventory 850 y superior Scholastic Reading Inventory 900 y superior

36 Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar ) GRADO 1. DEMONSTRACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS EVALUACIÓN 3 9 Scholastic Reading Inventory (SRI); O CASAS/CAHSEE Examen de Preparación 10 Scholastic Reading Inventory; O CAHSEE PUNTAJE REQUERIDO 1000 y superior (Puntaje de Referencia) y superior 1025 y superior y superior 11 CAHSEE 350 y superior 12 CAHSEE 350 y superior 12

37 Compartir sus pensamientos Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de: u Qué significa la reclasificación de los alumnos ELL en nuestro trabajo para respaldar a nuestros estudiantes y profesores? 13