PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA APLICADA 1º ESO. IES AGUADULCE

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1 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA APLICADA 1º ESO. IES AGUADULCE Análisis del Contexto Entorno socio-económico Aguadulce es una localidad situada en la comarca del Poniente Almeriense, a unos 8 km al oeste de la capital. La población de Aguadulce asciende a unos habitantes aunque el número de personas establecidas en ella, llega a triplicarse en algunos momentos del verano debido al turismo, principal motor económico de la localidad. La Autovía del Mediterráneo(A-7) comunica a la localidad con el resto de la provincia de Almería y el resto de España. Además por la localidad discurre la carreteran-340a que la comunica con la ciudad de Almería y con El Parador de las Hortichuelas, La Puebla de Vícar, La Gangosa y Roquetas de Mar. El aeropuerto más cercano está a 25 km. En cuanto a comunicaciones marítimas, tiene un puerto deportivo, y el puerto comercial de Almería está a 8 km. Carece de conexión ferroviaria propia, aunque la estación de ferrocarril de Almería se encuentra muy cercana en distancia y los autobuses que pueden tomarse en la misma estación de tren enlazan continuamente con Aguadulce Características del centro escolar El Instituto de Enseñanza Secundaria "Aguadulce" se encuentra situado en Aguadulce, término municipal de Roquetas de Mar, provincia de Almería. Está en una zona equipada de servicios y linda con el C.E.I.P. "Blas Infante" y el I.E.S. "Carlos III". Recoge aproximadamente un tercio del alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la zona, y la totalidad del alumnado de Bachillerato de la localidad, al ser el centro de referencia en la citada enseñanza postobligatoria. El I.E.S. "Aguadulce" es un centro educativo polivalente pues en él se imparten diferentes tipos de enseñanzas: E.S.O., Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, P.C.P.I. y Ciclos de F.P. a Distancia. Lleva más de 20 años funcionando: En la actualidad, el centro cuenta con 1181 alumnos matriculados y repartidos en 11 grupos de Secundaria, 10 de Bachillerato, 2 de PCPI, 4 de Ciclos de grado Medio y Superior, y 488 alumnos/as en los Ciclos de FP a distancia Alumnado De la evaluación inicial realizada a los alumnos se deduce la siguiente estadística: La mitad de los alumnos presentan carencias formativas en el área de las matemáticas, y en el área de Lengua (expresión escrita). La mayoría de ellos no están habituados a un ritmo constante y diario de estudio en casa y en clase. 1

2 2. Contenidos, objetivos, competencias básicas y criterios de evaluación. 1º E S O BLOQUE 1. TECNOLOGÍA. EL PROCESO TECNOLÓGICO. CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Desarrollo tecnológico en la historia, principales avances y revoluciones tecnológicas. El proceso tecnológico y sus fases El aula taller. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. Análisis de objetos: análisis formal, técnico, funcional y socioeconómico. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización. Conocer el proceso tecnológico y sus fases. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en su entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico. Analizar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos. Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene en el aula taller. Analizar un objeto, atendiendo a sus factores formales, Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de información e incorporar verbos, frases y palabras técnicas propias del ámbito de la tecnología.(c1) Realizar una sencilla memoria técnica, aplicando herramientas TIC, sobre el proyecto de construcción, incluyendo el presupuesto (C1, C2, C4) Analizar objetos, sistemas, mecanismos, etc del entorno cercano (C3) Distinguir entre ciencia, técnica y tecnología en distintas informaciones que aparecen en medios de comunicación. (C3, C4, C7) Relacionar el progreso tecnológico con cambios sociales que ha provocado considerando sus efectos beneficiosos y perjudiciales. (C3, C5, C8) Valorar las repercusiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Conocer los principales avances y revoluciones tecnológicas a lo largo de la historia. Identificar y resolver necesidades cotidianas y problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnológico. Realizar un proyecto tecnológico sencillo, en grupo e individualmente, mediante la elaboración de un plan, reparto de tareas y distribución temporal de las mismas. Identificar y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.(c1) Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. (C1) Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas (C2) Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. (C3) Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. (C3) Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. (C3) Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico 2

3 técnicos, funcionales y socioeconómicos. medioambientales de la actividad tecnológica y asumir el consumo responsable y la necesidad del reciclado(c3) Identificar las fases del proceso tecnológico en el proceso de obtención de productos tecnológicos. (C3, C7) Aplicar el proceso tecnológico en el desarrollo de proyectos que permitan dar respuesta a necesidades concretas. (C3, C5, C7, C8) Resolver problemas tecnológicos de manera autónoma(c8) Desarrollar actividades en grupo, participando activamente y practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. (C3, C5) de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. (C3) Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. (C4) Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. (C4) Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. (C4) Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. (C5) Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. (C5) Conocer cómo la tecnología ha influido en la cultura y el arte de una determinada sociedad, y estas a su vez en ella. (C6) Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. (C7) Fomentar el acercamiento 3

4 autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. (C8) Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica. (C8) 1 º E S O CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 4

5 BLOQUE 2. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características), lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos. Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales. Boceto, croquis y plano como elemento de expresión y ordenación de ideas. Representación de vistas principales: alzado, planta y perfil. Escalas simples: natural, doble o mitad. Expresar ideas técnicas a través del dibujo, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización. Conocer distintas formas de representación de objetos, alternando el uso de vistas o perspectiva según sus necesidades de expresión. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología. Conocer y aplicar los símbolos y normas de acotación (C1,C4)) Interpretar informaciones gráficas, usar la escala, etc. para resolver problemas prácticos relacionados con la tecnología. (C2, C7 y C8) Utilizar el ordenador como elemento de trabajo dentro del proceso tecnológico (C4) Utilizar los conocimientos sobre dibujo técnico para comprender e interpretar planos de viviendas, características y dimensionado de piezas y esquemas de sistemas técnicos como diagramas de flujo. (C3, C6, C7) Emplear la técnica de expresión gráfica más adecuada para el desarrollo de proyectos tecnológicos concretos. (C3, C6, C7, C8) Delinear dibujos sencillos basándonos en la información obtenida en libros, textos, Internet (C7, C8) Conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos y soportes básicos de dibujo. Medir y representar correctamente longitudes y ángulos. Representar con exactitud los trazados y formas geométricas básicas del dibujo técnico. Expresar ideas técnicas a través de bocetos, croquis y planos. Saber representar un objeto a tamaño natural y a escala. Expresar objetos sencillos mediante diferentes vistas, con el fin de comunicar un trabajo técnico. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. (C1) Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas. (C2) Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. (C3) Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. (C3) Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. (C3) Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. (C4) Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. (C4) Conocer cómo la tecnología ha influido en la cultura y el arte de una determinada sociedad, y estas a su vez en ella. (C6) Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de 5

6 superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.(c8) 1 º E S O CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 6

7 BLOQUE 3. LA MADERA Y SUS DERIVADOS La madera. Constitución y propiedades. Maderas de uso habitual. Aplicaciones. Papel, tableros y otros derivados. Propiedades y presentación comercial. Aplicaciones. Herramientas y útiles necesarios y técnicas básicas para el trabajo con la madera y sus derivados. Normas de uso, seguridad e higiene para trabajar la madera. Conocer la obtención, clasificación y propiedades características de la madera como uno de los materiales técnicos más empleados. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y presentación comercial, para identificar su idoneidad en cada aplicación. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales. Conocer y emplear las herramientas y las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados en la elaboración de objetos sencillos y siguiendo el método de proyectos. Confeccionar pequeños objetos de acuerdo con el método de proyectos, realizando Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de información y usar con propiedad nombres técnicos aplicados en el ámbito de la tecnología (C1) Desarrollar habilidades de cálculo de cantidades de distintas magnitudes sobre los materiales. (C2) Buscar y procesar la información obtenida para conocer las características, las propiedades, útiles y herramientas para trabajar la madera interpretando correctamente la información científico-técnica (C3 y C4) Conocer los métodos de aprovechamiento y reciclaje de los materiales, analizar los métodos físico-químicos empleados y los beneficios sociales que generan. (C3 y C5) Desarrollar formas autónomas de aprendizaje de utilización de los recursos y de las técnicas de trabajo. (C7) Desarrollar actividades en grupo, participando activamente y practicando el diálogo, y adoptando actitudes de respeto y Conocer el proceso de obtención de la madera en bruto y de alguno de sus derivados. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y derivados celulósicos. Conocer y emplear las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma. Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.(c1) Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. (C1) Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. (C3) Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. (C3) Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. (C3) Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. (C4) Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. (C4) Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.(c4) Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. (C5) Desarrollar estrategias de resolución de problemas 7

8 1 º E S O correctamente las operaciones de medir, trazar, cortar, luijar y pegar madera y demás materiales empleados. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. tolerancia hacia sus compañeros. (C5) Planificar, construir y evaluar la realización de proyectos tecnológicos que den respuesta a determinadas necesidades,(c3, C7, C8) CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. (C7) Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. (C8) Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.(c8) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 8

9 BLOQUE 4. ESTRUCTURAS Fuerza. Tensión interna y esfuerzo. Cargas. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, compresión, flexión, torsión y cortadura. Estructuras naturales y artificiales. Estructuras resistentes. Estructuras de barras. Deformación. La triangulación como método para dar rigidez a las estructuras de barras. Principales elementos resistentes: viga y pilar. Cimentación. Elementos auxiliares que dan rigidez a las estructuras: tirantes, cartelas y elementos de triangulación. Elementos resistentes históricos: bóvedas, arcos, dinteles y columnas. Tipología de estructuras a lo largo de la historia. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a que están sometidos estos últimos. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia. Adquirir los conocimientos necesarios para la constitución de máquinas de efectos únicos o mecanismos simples que realicen una determinada función. Utilizar los conocimientos sobre los distintos tipos de estructuras para analizar sus diferentes ejemplos en el entorno. (C3, C7) Identificar los elementos resistentes y los esfuerzos que soportan, en edificios singulares y del entorno. (C3, C7) Diseñar adecuadamente estructuras para la realización de proyectos tecnológicos concretos. (C3, C7, C8) Comprender las razones del comportamiento de los elementos resistentes en accidentes como derrumbamientos, incendios, etc. (C3, C5, C7) Prever comportamientos de estructuras basándose en la observación de formas, perfiles, tipos de uniones y pesos. (C3 ) Comprender lo importante del estudio de las estructuras como medio de realización de diseños más ligeros, baratos y eficaces(c5). Desarrollar actividades y proyectos técnicos en grupo, participando activamente y practicando el diálogo, la Analizar estructuras sencillas e identificar los elementos estructurales que las componen. Identificar los esfuerzos a que están sometidas las piezas de una estructura simple. Construir una estructura simple que resuelva un problema concreto. Asociar materiales a los elementos estructurales analizados. Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.(c1) Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. (C1) Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. (C3) Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. (C3) Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. (C3) Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. (C4) Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. (C4) Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.(c4) Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. (C5) Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propi- 9

10 negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. (C3, C5) Resolver problemas de manera autónoma(c8) ciaron la evolución social.(c5). Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. (C7) Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. (C8) 1 º E S O BLOQUE 5. ELECTRICIDAD CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS Carga eléctrica (positiva y negativa). La corriente eléctrica. Circuito eléctrico: componentes básicos (generadores, transmisores de corriente, interruptores) y funcionamiento. Efectos básicos de la Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada uno de ellos. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y efectos. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las Desarrollar habilidades de cálculo y resolución de ecuaciones para conocer las principales magnitudes eléctricas, potencia y energía eléctrica. (C2) Interpretar y analizar circuitos y símbolos eléctricos y usar con propiedad nombres técnicos aplicados en el campo de la electricidad (C1, C4) Aplicar el conocimiento CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Definir las magnitudes eléctricas básicas y su interrelación. Identificar los distintos componentes de un circuito eléctrico y la función de cada uno de ellos dentro del mismo. Montar pequeños circuitos eléctricos en serie y en paralelo. Representar e interpretar un circuito eléctrico sencillo utilizando la simbología adecuada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.(c1) Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas. (C2) Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecno- 10

11 corriente: luz, calor y movimiento. Magnitudes básicas: ley de Ohm. Circuitos en serie y en paralelo. Diferencias y comportamiento básico. uniones con lógica y pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en los mismos. Reconocer los elementos externos que conforman el circuito eléctrico de una vivienda y describir su función. sobre los diferentes elementos de un circuito y su función en este para comprender el funcionamiento de aparatos cotidianos como radios, mandos a distancia, lámparas, timbres, etc. (C3, C7) Conocer y comprender las medidas de seguridad que hay que observar en el montaje y el manejo de circuitos eléctricos. (C3, C5, C8) Conseguir habilidades de búsqueda y procesamiento de la información a través de temas medioambientales que motiven a los alumnos a continuar un aprendizaje autónomo y a implicarse en los beneficios sociales que las energías alternativas generan. (C4, C7 y C8) Utilizar los conocimientos sobre la aparición de la electricidad y el desarrollo de sus formas de aprovechamiento para valorar su impacto sobre la sociedad, cuestionar nuestra dependencia de ella y constatar las repercusiones medioambientales de su generación, de su utilización y lógicos. (C3) Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. (C3) Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. (C3) Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. (C3) Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. (C4) Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. (C4) Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.(c4) Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. (C5) Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. (C7) Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecno- 11

12 1 º E S O BLOQUE 6. EL ORDENADOR. INTERNET de los residuos de su producción. (C3, C5, C8) Desarrollar formas autónomas de aprendizaje de las técnicas de trabajo, respetando y valorando el trabajo y las opiniones de sus compañeros de grupo para conseguir un resultado óptimo y beneficioso para todos. (C7 y C8) CONTENIDOS OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS UD. 6. EL ORDENADOR El ordenador. Elementos internos, componentes y funcionamiento básico. Introducción a la informática. Organización de archivos. UD. 7. APLICACIONES OFIMÁTICAS Programas basados en aplicaciones ofimáticas: procesador de textos... UD. 8. INTERNET El ordenador como Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda de información, su tratamiento y posterior almacenamiento. Conocer los elementos externos básicos de un ordenador personal y su función en el conjunto. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: apertura de archivos desde distintas unidades, búsqueda de archivos, ordenación de los mismos, etc. Asumir de forma activa el avance y la Leer y analizar diferentes tipos de texto como fuente de información e incorporar verbos, frases y palabras técnicas propias del ámbito de la informática(c1) Analizar datos sobre las diferentes memorias de almacenamiento del ordenador (C2) Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de los sistemas informáticos para seleccionar el ordenador y el software más adecuados a las necesidades reales puntuales, eludiendo las necesidades ficticias generadas por la publicidad. (C3, C5, C8) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Identificar los componentes fundamentales del ordenador y explicar su función en el conjunto. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con objeto de procesar textos y como herramienta de búsqueda de información. Conocer el funcionamiento de Internet y los servicios básicos que ofrece. Realizar búsquedas en buscadores por categorías, con palabras clave y con búsquedas avanzadas. lógicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. (C8) Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.(c8) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. (C1) Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. (C1) Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas (C2) Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. (C3) Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. (C3) 12

13 herramienta de búsqueda de información:encicloped ias virtuales, Internet,... Internet. Búsqueda de información a través de la red Funcionamiento de Internet. Servicios que ofrece. Partes de una dirección URL: Nombres de las distintas zonas de la ventana del navegador. Buscadores, tipos de búsqueda. Elementos más usuales de la página principal de un buscador. Concepto de portal, utilidad y clasificación. aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano. Conocer el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, identificar sus partes y utilizar los principales menús. Identificar los elementos de una dirección de Internet. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades que ofrecen los portales. Valorar las ventajas e inconvenientes de Internet. Aplicar el conocimiento sobre el manejo de los procesadores de textos para la realización de trabajos escolares de las diferentes asignaturas como monografías, resúmenes, horarios o listas. (C3,C4, C7, C8) Relacionar la historia de las máquinas de escribir y la aparición de los procesadores de textos con la necesidad de facilitar las tareas rutinarias y con la disminución del tiempo necesario para llevarlas a cabo. (C3, C5, C8) Utilizar la posibilidad de guardar documentos en distintos formatos como una manera de almacenar la información de forma duradera, fácilmente recuperable y manejable y valorar la necesidad de hacerlo de modo seguro. (C3, C5, C7, C8) Aplicar el conocimiento sobre los buscadores en Internet para localizar una información concreta, la localización de un punto en mapas, la descarga de imágenes, etc. (C3, C4, C7) Conocer las distintas Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. (C3) Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. (C4) Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. (C4) Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.(c4) Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. (C5) Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.(c7) Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. (C8) Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de 13

14 ramificaciones del problema de la seguridad en Internet y seleccionar el software necesario para navegar de forma segura. (C3, C4, C5, C8) Relacionar la expansión de Internet con su impacto económico y social y valorar sus posibilidades como una herramienta para la eliminación de las diferencias entre los ciudadanos y entre países o como agente agudizador de dichas diferencias. (C3, C4, C5, C7, C8) Resolver problemas de manera autónoma.(c8) superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.(c8) 14

15 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para poder afirmar que el alumno/a ha cursado con aprovechamiento la asignatura de Tecnología Aplicada se tendrá como referencia los criterios de evaluación de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. A tal efecto en el cuaderno del profesor se tomará nota regularmente de datos relativos a: Absentismo y puntualidad. Actitud, entendida tanto en el sentido personal como profesional (orden, limpieza, seguridad, responsabilidad, autonomía, respeto, trabajo en equipo, etc.) Realización satisfactoria de los ejercicios prácticos. La ejecución de los ejercicios prácticos y sus memorias correspondientes. El grado de autonomía alcanzado en la ejecución de los ejercicios y la resolución de los problemas prácticos planteados por el profesor. Adquisición y consolidación de conocimientos propios de la materia, para lo cual se realizarán exámenes periódicos de cada Unidad Didáctica Criterios de calificación. Establezco los siguientes criterios y pautas de calificación: ACTIVIDAD PORCENTAJE Pruebas escritas, orales o prácticas. 40 Trabajo diario del alumno en taller.. 40 Actitud y participación. 20 Para superar la materia en las diferentes Evaluaciones la media ponderada debe alcanzar un valor igual o superior a 5 puntos. Es necesario que los alumnos entreguen todas las prácticas y sus memorias en los plazos estipulados. La no entrega de alguna/s práctica/s y/o memoria/s supone la no superación de la asignatura. Para obtener una evaluación positiva es necesario superar las pruebas escritas, orales o prácticas con al menos un 5. Se realizará una recuperación de cada trimestre. Cuando un alumno haya faltado injustificadamente más de un 20% de las horas lectivas en un trimestre, será penalizado con la pérdida de evaluación continua y por tanto el alumno tendrá suspensa la materia en esa Evaluación. 3.2 Criterios de Corrección generales de pruebas y trabajos. Las pruebas generalmente serán calificadas sobre diez, siendo variable el número de preguntas o problemas en cada ocasión. En general las preguntas valen todas la misma puntuación, y si estas disponen de subapartados, estos valdrán por igual. Cuando no sea así, se indicará la puntuación en cada pregunta o subapartado. Los criterios generales de corrección de las pruebas objetivas serán para cada problema o apartado: Pruebas escritas orales o prácticas. Se realizaran un mínimo de 2 por Evaluación con el objeto de 15

16 evaluar de manera objetiva el proceso de aprendizaje del alumnado. De forma general, los problemas y sus correspondientes apartados serán calificados según las siguientes indicaciones: a) Máxima puntuación del problema: cuando el planteamiento del problema esté completamente bien, así como la ejecución numérica y el manejo con las unidades sean correctos. b) Tres cuartos de la puntuación máxima: Cuando haya habido un planteamiento completamente bien pero haya habido algún error en la ejecución numérica o en el manejo de unidades. c) Mitad de la puntuación máxima: Si el planteamiento ha sido completamente correcto pero se ha errado en la ejecución numérica y/o en el manejo de unidades, o también en el caso de que el planteamiento fuera parcialmente válido y la ejecución numérica y el manejo de unidades fuera adecuado. d) Cuarto de la puntuación máxima: Cuando se aprecian planteamientos no válidos pero que siguen un cierto razonamiento y muestra ejecuciones numéricas y de unidades usadas en la materia a evaluar. e) Puntuación cero: Cuando no se conteste nada o sea totalmente erróneo y/o fuera de lugar. En el caso de preguntas o cuestiones se aplicaran las siguientes indicaciones: a) Máxima puntuación de la pregunta: si se observa razonamiento y argumentación correctamente y se llega a la respuesta adecuada. b) Tres cuartos de la puntuación máxima: si se observa que razona y argumenta suficientemente y llega a la respuesta correcta. c) Mitad de la puntuación máxima: si se aprecia algún razonamiento y/o argumento y se llega a la respuesta correcta o parcialmente correcta. d) Cuarto de la puntuación máxima: se puede apreciar algún razonamiento y/o argumento pero la respuesta no es la correcta ni parcialmente. e) Puntuación cero: Cuando no se conteste nada o sea totalmente erróneo y/o fuera de lugar. Trabajo diario del alumno en el taller a) Utilización correcta de materiales y de las herramientas. b) Realización de los ejercicios propuestos. c) Mantiene su puesto limpio y ordenado d) Cumple las normas de seguridad. e) Tiene conciencia de la importancia del reciclado de materiales. f) Colabora con los miembros de su grupo. 16

17 Actitud y participación. Para la evaluación de la actitud y participación se tendrá en cuenta si el alumno: - Colabora y participa en clase. - No interrumpe el desarrollo normal de la clase. - Llega con puntualidad. - Respeta las normas de convivencia. - Asiste regularmente a clase Tres retrasos equivalen a una falta injustificada. La no participación en clase, no traer los materiales, o conductas no colaborativas serán penalizadas. Se evaluara el trabajo en el taller respetando las normas de convivencia así como las de seguridad. Se tendrá en cuenta la limpieza y el orden en los puestos de trabajo una vez finalizada la clase Criterios de recuperación. Cuando un alumno no haya superado alguna Evaluación, tendrá derecho a realizar un examen por escrito y/o practico de recuperación, que versará sobre los contenidos impartidos en esa evaluación. Este examen se realizará preferentemente al final del trimestre antes de la sesión de evaluación. Además, el alumno deberá realizar todas las prácticas y/o entregar y realizar todos los ejercicios de prácticas y demás trabajos solicitados al grupo y que el alumno no haya realizado correctamente. Quienes tengan pendiente alguna evaluación en Junio podrán recuperar mediante la realización de un examen escrito y/o practico. Así mismo deberán entregar los ejercicios y memorias que el profesor les requiera. 17