INFORMACIÓN CURRICULAR INGLÉS 3º DIVERSIFICACIÓN

Transcripción

1 INFORMACIÓN CURRICULAR INGLÉS 3º DIVERSIFICACIÓN 1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE INGLÉS - Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. - Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía. - Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. - Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. - Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación. - Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. - Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. - Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. - Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. - Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. 2. CONTENIDOS DEL ÁREA BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos. Obtención de información especifica en textos orales, auténticos o adaptados, propios de las situaciones de comunicación trabajadas en este nivel. Uso de estrategias básicas de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación.

2 Participación en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones adecuadas al nivel de los alumnos/as y relacionadas con los temas tratados en este nivel. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compañeros en las actividades de aula. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicación, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repetición y aclaración entre otras. BLOQUE 2. Leer y escribir Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades. Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes textos. Identificación de aspectos interesantes sobre la cultura británica o de otros países de habla inglesa. Uso de estrategias básicas de comprensión lectora Reconocimiento de algunas de las características y convenciones del lenguaje escrito (anuncios y correos electrónicos) y su diferenciación del lenguaje oral. Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, como por ejemplo, contestando preguntas, completando frases, y haciendo descripciones. Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital. BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos Elementos morfológicos Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua. Léxico / Vocabulario Relacionado con los temas tratados: los saludos y las presentaciones, los números del 0-100, los objetos de la clase, los países y las nacionalidades, las profesiones, los días de la semana, la familia, los colores, las partes del cuerpo, los adjetivos, las mascotas, las habitaciones de la casa, el mobiliario, los números ordinales, la hora, actividades que expresan rutina, las comidas, los verbos, los meses del año y los lugares de una ciudad. Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso. Estructura y funciones de la lengua Saludos y presentaciones. Intercambio de información personal. To be Intercambio de información personal. Fórmulas para hablar de las profesiones y de las habitaciones de su casa. Los adjetivos posesivos. A / an, los plurales; this / that / these / those

3 Fórmulas para hablar de la familia. Descripción de personas. El verbo have got; los nombres contables y no contables; some / any; el genitivo sajón. Descripciones de personas y cosas. El orden de las palabras. There is / there are; how much / How many. Descripción de lugares. Expresión de preferencias. El Present Simple en afirmativa; like + nombres; like + gerundio. Expresión de rutinas. Fórmulas para hacer sugerencias. Los adverbios de frecuencia; el Present Simple en negativa e interrogativa. Expresión de habilidad y posibilidad. Can; las preposiciones de tiempo. Narración de acciones y expresión de actividades que están en transcurso. El Present Continuous. Expresión de hechos pasados. El Past Simple del verbo to be y de los verbos regulares en afirmativa, negativa e interrogativa. Aceptación de los errores propios como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en el proceso de aprendizaje, a través de todas las actividades de autocorrección del texto (comprobaciones mediante actividades de escucha). Fonética Pronunciación de las formas contraídas del verbo to be. La acentuación de las palabras. Pronunciación de los sonidos /b/ y /v/ La entonación de las oraciones Pronunciación de grupos consonánticos y vocálicos difíciles. Pronunciación de las formas can y can t. Pronunciación de la terminación ing. Reflexión sobre el aprendizaje: Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico. Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación. Iniciación en estrategias de auto-evaluación y auto-corrección de las producciones orales y escritas. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales. 3. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA DE LA MATERIA Verb to be. Possessive adjectives. A/an. Plural nouns. This, that, these, those. Verb have got. Countable and uncountable nouns. Some/any. Saxon Genitive. Word order.

4 There is, there are. How much/ how many. Present Simple. Like + noun. Like + verb + ing. Adverbs of frequency. Can. Prepositions of time. Present continuous. Simple past,(be and regular verbs). Vocabulario incluido en la unidades vistas. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará si los alumnos/as son capaces de: Saludar y presentarse a los demás indicando su dirección y su número de teléfono; identificar cosas; preguntar por la nacionalidad de la gente; hablar de países y nacionalidades; utilizar correctamente el verbo to be; practicar el vocabulario relacionado con los saludos, los números del 0-9, objetos de la clase y los nombres de países y nacionalidades. Hablar de las profesiones; preguntar y contestar correctamente sobre su edad y dirección; presentar cosas; utilizar correctamente los adjetivos posesivos; a / an; los plurales; this / that / these / those; practicar el vocabulario relacionado con las profesiones, los números del y los días de la semana. Hablar sobre la familia; describir a personas; utilizar correctamente have got; los nombres contables y no contables; some / any; el genitivo sajón; practicar el vocabulario relacionado con la familia, los colores y las partes del cuerpo. Describir personas y cosas; utilizar correctamente las estructuras there is / there are; how much / how many; ordenar las palabras correctamente en la frase; practicar el vocabulario relacionado con los adjetivos y las mascotas. Hablar sobre el alojamiento; expresar preferencias; utilizar correctamente el Present Simple en afirmativa; like + nombre / gerundio; practicar el vocabulario relacionado con las habitaciones de la casa, el mobiliario y los números ordinales del Hablar de rutinas; hacer sugerencias; utilizar correctamente los adverbios de frecuencia; el Present Simple en negativa e interrogativa; practicar el vocabulario relacionado con la hora, actividades que expresan rutina y las comidas. Expresar habilidad y posibilidad; utilizar correctamente can y las preposiciones de tiempo; practicar el vocabulario relacionado con los verbos, los meses del año y los lugares de una ciudad. Narrar acciones que están en transcurso; utilizar correctamente el Present Continuous; practicar el vocabulario relacionado con los verbos y los adjetivos. Expresar hechos pasados; utilizar correctamente el Past Simple del verbo to be y de los verbos regulares. 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluaremos el aprendizaje intentando valorar el grado de adquisición y desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de área, mediante los ya mencionados criterios de evaluación. La evaluación tendrá un carácter continuo, para hacer un seguimiento y valoración de los progresos del alumno/a a lo largo de todo el curso.

5 Para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos es necesario determinar los procedimientos y los respectivos instrumentos que vamos a utilizar. Intentaremos que sean variados, que nos den información concreta, que utilicen distintos códigos y que sean aplicables a actividades de aprendizaje en el aula. Se estructurarán y fundamentarán en: - Observación sistemática: Se lleva a cabo en el aula de diversas maneras, ya que la enseñanza de los idiomas supone una interacción entre profesor y alumno en distintas situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las notas que tome el profesor se incluirán en el apartado de tareas específicas como se verá en el apartado Criterios de Calificación. - Análisis de las producciones de los alumnos: Los profesores realizarán tareas específicas en el aula, evaluando cualquiera de las cuatro destrezas y atendiendo a la programación para esta etapa. Los profesores de cada grupo tendrán la potestad de decidir el tipo de tarea a realizar, así como el número de ellas de acuerdo con las características de cada grupo. - Intercambios orales con los alumnos para medir la capacidad de comprensión y expresión oral de éstos. - Pruebas específicas: Los profesores harán pruebas escritas de acuerdo con lo que la Programación Didáctica del Departamento establece para cada curso. Las estructuras gramaticales y el vocabulario, así como las cuatro destrezas lingüísticas, se podrán evaluar a través a través de los siguientes procedimientos: Gramática y vocabulario: Fill in the blanks Multiple choice Ask questions for these answers Put the verb in the right form Communicative activities Comprensión auditiva (Listening Comprehension): True/ False tests Answer comprehension questions. Match oral questions with written answers or vice-versa Fill in the gaps Comprensión lectora (Reading Comprehension): Cloze tests Answer a multiple choice test True/ False Answer comprehension questions using complete sentences. Expresión escrita (Writing):

6 Write sentences with certain key words Describe a picture Write a story Guided composition Match sentences Expresión oral (Speaking): Interview teacher-student Interview student(s)- student(s) Roleplay Tell a story according to some pictures 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN a) Pruebas específicas (80% de la calificación): Se harán pruebas objetivas escritas de los contenidos específicos del área de acuerdo con la programación. Estas pruebas se ajustarán a los contenidos trabajados y procedimientos utilizados en el aula. Las actividades de estas pruebas serán variadas y evaluarán el grado de consecución de los objetivos programados de las cuatro destrezas lingüísticas de listening, speaking, reading y writing. Cada profesor tendrá potestad para hacer cuantas pruebas escritas u orales considere necesarias, de acuerdo con las capacidades de sus alumnos y de la temporalización de la programación. Aunque al menos dos de las pruebas escritas deben recoger todos los contenidos vistos hasta el momento. El 10% de este apartado se aplicará a la prueba de expresión oral. Cuando se realice una prueba escrita sobre un libro de lectura graduada se le dará un valor correspondiente al 15% de la nota final de evaluación y se incluirá en este apartado. b) Tareas específicas (10% de la calificación): Se recogerán actividades concretas propuestas por el profesor que pueden ser muy variadas y que evaluarán alguna de las cuatro destrezas. Cada profesor podrá decidir las tareas específicas a realizar. Las notas de clase entrarán en este apartado, así como la realización de las tareas encomendadas para casa (homework). No sólo en cuanto a su realización o no, sino en cuanto a la regularidad del trabajo, a su exactitud y a la adecuada corrección que el alumno realice. El cuaderno, así como el libro de ejercicios y el libro de texto, son de uso obligatorio para el alumno, ya que en ellos se refleja el trabajo y el seguimiento que el alumno hace de la asignatura, y deberán estar siempre a disposición del profesor. c) Actitud (10% de la calificación): Se tendrá en cuenta: - El respeto a las normas de convivencia del centro, al profesor y a los compañeros - El esfuerzo personal - El progreso La participación en el aula, la cooperación con los compañeros en los trabajos de grupo, así como la utilización del inglés en todas las ocasiones

7 Los resultados de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SF), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa la de insuficiente y positivas las demás e irán acompañadas de una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, aplicándose en este caso las siguientes correspondencias: - Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4. - Suficiente: 5. - Bien: 6. - Notable: 7 u 8. - Sobresaliente: 9 ó RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. Dado el carácter continuo, progresivo y global de la asignatura, la evaluación será también continua, por lo que no habrá exámenes de recuperación. Si un alumno ha suspendido una evaluación, tiene la posibilidad de aprobarla si supera la evaluación siguiente. Aquellos que aprueben la tercera evaluación habrán aprobado el curso. En la prueba final del tercer trimestre se incluirán todos los contenidos trabajados durante el curso. La valoración positiva de la asignatura significa que el alumno/a ha adquirido las Competencias Básicas y los objetivos mínimos programados y las deficiencias que se hubieran podido detectar anteriormente han sido superadas. Si el alumno/a no aprobara la tercera y última evaluación, el Departamento no consideraría superado el curso y tendrá que presentarse al examen extraordinario de septiembre. Pérdida del derecho a la aplicación de los criterios normales de evaluación y de evaluación continua: Los alumnos que pierdan este derecho serán evaluados y calificados a partir de la realización de una prueba final de toda la materia, a realizar en el mes de junio, y si suspenden, realizarán otro examen en septiembre. Los supuestos por los que un alumno puede perder el derecho a la evaluación continua están recogidos en el RRI del Centro. Si cualquier profesor de este Departamento encontrara a algún alumno copiando en cualquier prueba específica, ésta quedaría automáticamente suspensa, incluso si fuera la final. 8. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: La prueba extraordinaria de septiembre tendrá como instrumento una única prueba escrita para cada nivel, elaborada de forma conjunta por el departamento de inglés y cuyos contenidos serán los contenidos mínimos de cada nivel que exige la ley, y que habrán por lo tanto sido trabajados durante el curso. La calificación del examen de septiembre será sobre 10. Los alumnos deberán sacar un 5 para aprobar.