UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA RELACIÓN ENTRE EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y LA AGRESIVIDAD EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL SEXTO GRADO DE LA I.E JUAN VELASCO ALVARADO DEL CASERÍO RIO VIEJO SUR DEL DISTRITO DE LA ARENA PIURA EN EL AÑO RELATIONSHIP BETWEEN THE FAMILY SOCIAL CLIMATE AND THE AGGRESSIVENESS IN SIXTH GRADERS OF JUAN VELASCO ALVARADO VILLAGE, RIO VIEJO SUR IN LA ARENA DISTRICT - PIURA IN THE YEAR 2012 AUTORA: BACHILLER. DIANA ROSMERY ALVINES MACALUPÚ Código universitario: dianaalvines2@gmail.com PIURA PERÚ 2015

2 DECLARACIÓN DE FINANCIAMIENTO Y CONFLICTO DE INTERESES Piura, 18 de Febrero del 2015 Señor Director de la Revista Científica In Crescendo Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote Presente.- De mi consideración: La presente es para expresarle mi cordial saludo y presentar mi artículo científico titulado: Relación entre el Clima Social Familiar y la Agresividad en los alumnos y alumnas del Sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur del Distrito de la Arena Piura en el año Para que considere su publicación en la Revista Científica In Crescendo, de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Declaro bajo juramento: Que la investigación fue autofinanciada por el autor financiamiento, ni conflicto de intereses en su realización. y que no existe fuente de Atentamente Diana Rosmery Alvines Macalupú Código:

3 RESUMEN El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el clima social familiar y la agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío De Rio Viejo Sur Del Distrito la Arena Piura en el año Para lograrlo se utilizó como instrumentos la Escala del Clima Social Familiar (FES), y el cuestionario modificado de agresividad de Buss Durkee. Esta investigación corresponde al tipo cuantitativo correlacional; la población estuvo conformada por 400 alumnos siendo la muestra 100 de ellos. La investigación ha permitido determinar que no existe una relación estadísticamente significativa entre nuestras variables de estudio, siendo esta la conclusión principal de la investigación, rechazándose así la hipótesis de investigación. Palabras claves: Clima Social Familiar Agresividad.

4 SUMMARY This research report had as main objective determine the relationship between the family social climate and the aggressiveness in sixth graders of Juan Velasco Alvarado village, Rio Viejo Sur in La Arena District - Piura in the year To achieve this they were used as instruments the Family Social Climate Scale (FES) and the modified Buss aggressiveness questionnaire Durkee. This research corresponds to the quantitative correlational, population consisted of 400 students where sample 100 of them. The investigation has revealed that there is no statistically significant relationship between our study variables, this being the main research findings and rejecting the research hypothesis. KEYWORDS: Family Social Climate Aggressiveness.

5 I. INTRODUCCION El trabajo de investigación que a continuación presentamos tiene como finalidad dar a conocer las causas principales de los problemas que actualmente se presentan en los niños en la etapa escolar del nivel primario. La presente investigación tiene como título, Relación entre el Clima Social Familiar y la agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur del Distrito de la Arena Piura en el año El estudio se basa en Determinar la correlación entre las dos variables de estudio siendo estas el Clima Social Familiar y la Agresividad. Dicha Institución Educativa cuenta con una población total de 600 alumnos, niños y niñas desde las aulas del primer hasta sexto grado de educación Primaria, las edades oscilan desde los 6 hasta los 14 años de edad, los mencionados niños pertenecen a familias que se caracterizan por mostrar indiferencias ante sus necesidades lo que podría estar influenciando y tener una repercusión negativa en el comportamiento de los niños. Las familias actualmente viven o experimentan situaciones relacionadas con los diversos problemas sociales como por ejemplo la economía, el desempleo, etc. Muchas veces los miembros de la familia viven situaciones estresantes ya sea por el trabajo, por la falta de este, así como la preocupación del poder llevar dinero a casa y en escasas situaciones se preocupan por lo que puede estar sucediendo con los niños, mientras los padres están en el trabajo, acontece que los niños en la escuela son agredidos, o bien son ellos los que agreden a los otros niños. La agresividad escolar es una problemática que cada día va en crecimiento, especialmente podemos observar que ocurre en la escuela, causando en los niños secuelas psicológicas como temor a ir a la escuela, timidez, ansiedad, depresión, etc. El autor (Mendoza y Núñez, 1995). Nos menciona que Es innegable la importancia que tiene la familia para la supervivencia del individuo y el moldeamiento de su personalidad. Está demostrada su gran adaptabilidad para adecuarse a las continuas transformaciones sociales; con todas sus limitaciones, la familia desempeña y seguirá haciendo un rol fundamental para la supervivencia y el desarrollo de la especie humana. La familia forma

6 parte de la formación que tengan sus miembros para poder resolver conflictos personales, laborales, etc. Por otro lado el autor Buss (1989) menciona que la agresividad es una clase de respuesta constante y penetrante, representa la particularidad de un individuo, conformada por dos componentes: el actitudinal y el motriz, el primero está referida a la predisposición y el segundo al comportamiento, el cual se deriva en conductas agresivas pudiéndose manifestar en diversos estilos (físico, verbal, directo indirecto y activo pasivo). El objetivo general planteado fue: Determinar la relación entre el clima social familiar y la agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la institución educativa Juan Velasco Alvarado Caserío Rio Viejo Sur Distrito La Arena Piura Los instrumentos que se utilizaron para el presente estudio de investigación fueron: la Escala de Clima Social Familiar (FES) y el Cuestionario modificado de agresividad de Buss Durkee. El tipo y nivel de la investigación es Cuantitativo Correlacional pues se va a determinar la relación existente entre el Clima Social Familiar y la Agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado Caserío Rio Viejo Sur Distrito La Arena, para determinar la relación existente entre ambas variables utilizamos la prueba estadística de correlación Rho de Spearman, donde se logró determinar la no relación entre el Clima Social Familiar y la agresividad en los alumnos del sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur del Distrito de la Arena Piura en el año 2012, siendo esta la conclusión principal. La investigación será beneficiosa dentro del campo de la psicología pues permitirá ampliar el conocimiento científico, beneficiará a la comunidad pues va a permitir comprender la problemática de los alumnos de la Institución Educativa ya antes mencionada. Los profesionales de la salud y los profesionales que laboran en las Instituciones Educativas podrán involucrarse en el tema y así diseñar estrategias de intervención para poder minimizar la problemática ya planteada.

7 II. METODOLOGÍA Tipo y nivel de la investigación: El presente estudio pertenece al tipo cuantitativo de nivel correlacional, ya que se va a determinar el grado de relación existente entre el clima social familiar y la agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la I.E juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur del Distrito de la Arena- Piura en el año Diseño de la investigación: El diseño de investigación es no experimental de corte transversal. No experimental porque la investigación se realiza sin manipular las variables independientes. Grupo de estudio (muestra). O1 M r O2 M. viene a ser la muestra de alumnos de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado Distrito la Arena. O1 Constituye la variable Clima Social Familiar. O2 Representa la variable agresividad r: Relación entre las dos variables Población y Muestra Población: La población estuvo conformada por los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur Distrito la Arena Piura, siendo un total de 600 alumnos. Muestra: El muestreo es de tipo no probabilístico por conveniencia deliberado según Jiménez Fernández (1983), quien dice que este tipo se justifica cuando se quieren estudiar elementos excepcionales de cierta población, la muestra estuvo conformada por 100 alumnos y alumnas del aula del sexto grado.para la realización

8 III. RESULTADOS TABLA N 1: Prueba de Spearman para establecer la relación entre el Clima Social Familiar y la Agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío de Rio Viejo Sur del Distrito la Arena Piura en el año2012. CLIMA SOCIAL FAMILIAR AGRESIVIDAD Rho P P > 0.05 No Sig n: 100 Fuente: Cuestionario de Escala de Clima Social Familiar (FES) y Cuestionario Modificado de agresividad de Buss Durkee. Descripción: En la Tabla N 1 se aprecia que el Rho de Spearman toma valores de probabilidad mayores a 0.05 en el Clima Social Familiar General, por lo que se concluye que no existe relación significativa entre las variables Clima Social Familiar y Agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur Distrito La Arena. GRAFICO N 1

9 TABLA N 2: Prueba de Spearman para establecer la relación entre la Dimensión Relación del Clima Social Familiar y la Agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío de Rio Viejo Sur del Distrito la Arena Piura en el año Dimensión Relación Rho AGRESIVIDAD P n: P > 0.05 No Sig Fuente: Cuestionario de Escala de Clima Social Familiar (FES) y Cuestionario Modificado de agresividad de Buss Durkee. Descripción: Se puede observar que P > 0.05 por lo tanto es no significativo. TABLA N 3 Prueba de Spearman para establecer relación entre la Dimensión Desarrollo del Clima Social Familiar y la Agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío de Rio Viejo Sur del Distrito la Arena Piura en el año Dimensión Desarrollo Rho AGRESIVIDAD P n: P > 0.05 No Sig Fuente: Cuestionario de Escala de Clima Social Familiar (FES) y Cuestionario Modificado de agresividad de Buss Durkee. Descripción: se puede observar que P > 0.05 por lo tanto es no significativo.

10 TABLA N 4 Prueba de Spearman para establecer relación entre la Dimensión Estabilidad del Clima Social Familiar y la Agresividad en los alumnos y alumnas del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío de Rio Viejo Sur del Distrito la Arena Piura en el año n: 100 Dimension Estabilidad AGRESIVIDAD Rho P P< 0.05 Sig Fuente: Cuestionario de Escala de Clima Social Familiar (FES) y Cuestionario Modificado de agresividad de Buss Durkee. Descripción: Se puede observar que P < 0.05 por lo tanto es significativo, lo que significa que a una menor estabilidad en el Clima Social Familiar, la agresividad tiende a subir. GRAFICO N 4

11 IV. DISCUSIÓN DE RESULTADOS Para el presente trabajo de investigación de tipo cuantitativo correlacional, se tomó dos variables determinantes como son el Clima Social Familiar y la Agresividad. Una vez realizada la medida estadística de correlación de Rho de Spearman, con una confiabilidad de 95% procedemos al análisis de los resultados encontrados, y sobre los factores implicados en la conducta agresiva en los alumnos. Se evidencia que P > 0.05, por lo tanto no existe una relación significativa entre nuestras variables de estudios, los resultados encontrados en la presente investigación se respaldan con los hallazgos de Pingo, C en el año 2010, quien realizó la investigación Clima Social Familiar y Agresividad en alumnos de 3º y 4º año de secundaria de una Institución Educativa estatal de la Ciudad de Piura Donde sostiene que no existe relación significativa entre el clima social familiar y la agresividad. Demostrando así que ambas variables actúan de manera independiente, no podemos restar importancia a los aportes de (olberg y olweus, 2003) quien señala que los niños realizan estas conductas agresivas por diferentes causas que intervienen en el desarrollo del adolescente a menudo estas conductas son aprendidas en su entorno social, en la escuela, imitando o siguiendo un modelo, según (Bandura 1997), en su teoría del aprendizaje social afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por imitación u observación de modelos agresivos, enfatiza aspectos tales como el aprendizaje observacional. Bandura y Ross (1963), fueron los pioneros en hacer notar la influencia que tienen los modelos agresivos transmitidos por la televisión demostrando así que estos programas repercuten en la conducta agresiva de ellos. Ballesteros por su parte refiere que la agresión es innata por cuanto ya surgen con el individuo desde el momento del nacimiento. Un factor muy importante que es conveniente mencionar son los factores biológicos, en donde los neurotransmisores tienen un extenso lugar en los procesos neurofisiológicos de la agresividad, la serotonina en particular se destaca como moduladora de la agresividad siendo importantes la dopamina con altos niveles de testosterona y niveles bajos de glicemia son generadores e incrementadoras de la agresividad. En el primer objetivo específico P > 0.05 demostrando así que no existe una relación significativa entre la dimensión Relación del Clima Social Familiar con la

12 agresividad en los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado, Piura La dimensión Relación del Clima Social Familiar evalúa el grado de comunicación y libre expresión dentro de la familia, así como el grado de interacción conflictiva existente en ella. La Cruz Romero (1998), Alarcón y Urbina (2001), sostienen que las relaciones entre los miembros de la familia determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el hijo va asimilando desde que nace, así un clima familiar positivo y constructivo propicia el desarrollo adecuado y feliz de sus miembros y un clima negativo con modelos inadecuados favorece conductas desadaptadas que muestran carencias afectivas importantes. En el segundo objetivo específico P > 0.05 demostrando la existencia de la no relación entre la dimensión Desarrollo del Clima Social Familiar y la agresividad en los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado, Piura La dimensión Desarrollo del Clima Social Familiar evalúa la importancia al interior de la familia de ciertos procesos de desarrollo personal que pueden ser fomentados o no, por la vida en común, Zavala. (2001). En su investigación el Clima Familiar, su relación con los intereses vocacionales y los tipos caracterológicos de los alumnos del 5to año de secundaria de los colegios nacionales del Distrito del Rímac. Concluyo que el 47.6% de la muestra comunica que no se sienten apoyados por los miembros de su familia al momento de tomar decisiones o de actuar, además de no encontrar oportunidades para el desarrollo de sus potencialidades, demostrándose así que esta dimensión del clima social familiar actúa de manera independiente. En el tercer objetivo específico se evidencia que P < 0.05 evidenciándose que si existe una relación significativa entre las variables Estabilidad del Clima Social Familiar y la agresividad en los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado, Piura La dimensión Estabilidad Proporciona información sobre la estructura y organización de la familia y sobre el grado de control que normalmente ejercen unos miembros de la familia sobre otros. La estabilidad se vincula directamente con la familia pues la estabilidad la brinda y la encontramos especialmente en ella. Por lo tanto es fundamental fortalecer la estabilidad en la familia para así lograr un comportamiento apropiado en los adolescentes.

13 Por lo tanto: Se concluye que, no existe relación entre Clima Social Familiar y la agresividad en los alumnos del sexto grado de la institución educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur Del Distrito La Arena Piura No existe relación entre la Dimensión Relación del Clima Social Familiar con la agresividad en los alumnos del sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur Del Distrito La Arena Piura la Dimensión Desarrollo del clima social familiar con la agresividad en los alumnos del sexto grado de la I.E Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur Distrito la Arena- Piura No es aceptada. Se concluye que existe Relación entre la dimensión Estabilidad del Clima Social Familiar y la agresividad en los alumnos del sexto grado de la institución educativa Juan Velasco Alvarado del Caserío Rio Viejo Sur del Distrito La Arena Piura 2012.

14 V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Calderón, H & Ramírez, G. (2006). En su estudio de investigación Relación entre el clima social familiar y la agresión en los alumnos del segundo año de secundaria de la I.E Pérez de Cuellar Chiclayo. 2. Camasco, M & Santamaría, S. (2009) investigó el Clima social familiar y Autoestima en adolescentes de 12 a 18 años que pertenecen al programa Colibrí de la PNP Piura 2009 tesis para optar el título de Lic. En psicología. 3. Cerezo, (2001). Estudio las Actitudes de socialización y su Relación con la agresividad en una muestra de adolescentes, donde se pretende conocer las implicancias de algunas actitudes sociales de los adolescentes en la dinámica agresiva. 4. Díaz, F estudio los Efectos de un programa de habilidades sociales sobre la cólera, irritabilidad y agresividad en un grupo de alumnas del nivel secundario de la I.E Las Capullanas de Sullana. 5. Guerra, 1993 Estudió las Características del Clima Social Familiar y su Relación con el Rendimiento Académico de una muestra de 180 alumnos de ambos sexos pertenecientes a un colegio estatal del Distrito de San Juan De Miraflores. 6. Hernández Sampieri Et, Al La Agresividad en los niños Narcea, S.A de ediciones. 8. La agresividad en niños: por qué sucede y que hacer al respecto Junta de asesores Medicos de BabyCenter en España. 9. La Cruz Romero. (1998) Concepto de familia. Disponible en: Moos, R., y Trickett, E. (1993). Escala de Clima Social Familiar (FES). Madrid España: TEA Ediciones SA.