Organización: CORPORACIÓN PARQUE TECNOLOGICO SARTENEJAS. Área focal: CAMBIO CLIMÁTICO Estado: MIRANDA

Transcripción

1 Organización: CORPORACIÓN PARQUE TECNOLOGICO SARTENEJAS Área focal: CAMBIO CLIMÁTICO Estado: MIRANDA

2 Resumen del Proyecto Busca desarrollar el conocimiento, habilidades y actividades de forma integral dentro de un proceso de participación e interacción social, para desarrollar valores y principios que posibiliten a las personas a asumir con responsabilidad un futuro Sostenible (VUA, 2011)

3 MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

4 DOCUMENTOS Y EXPERIENCIAS DE REFERENCIA AGENDA 21 ESCOLAR (1992) ECOESCUELAS EN EL MUNDO (1994) LA CARTA DE LA TIERRA (2000) DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE ( ) CONTEXTO VENEZOLANO Legislación y Experiencias ANÁLISIS INTEGRADO MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

5 MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE ENFOQUE Centradas en el estudio y explicación de la razón, así como la generación y modificación de conceptos y significados, por parte del ser humano.

6 CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO UNESCO EDUCANDO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE CONTEXTO AMBIENTAL POLÍTICO- ADMINISTRATIVO SOCIO-ECONÓMICO LEGAL INFRESTRUCTURA PLANTA FÍSICA SERVICIOS COMUNIDAD EDUCATIVA ESTUDIANTES DOCENTES CUERPO DIRECTIVO PERSONAL DE SERVICIO PADRES Y REPRESENTANTES EJES FORMATIVOS EJES DE CONTEXTO EJES DE ACTUACIÓN

7 EJES DE ACTUACIÓN OBJETIVOS ESFERAS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE Educar para el Desarrollo Sostenible (UNESCO) Currículo Nacional Bolivariano OBJETIVOS EJES INTEGRADORES ESTRATEGIAS PILARES DE LA EDUCACIÓN EJES FORMATIVOS AREAS DE APRENDIZAJE GLOBAL LOCAL

8 PROCESO METODOLÓGICO INTERES NECESIDAD SOLICITUD DE CERTIFICACIÓN PLAN DE ACCIÓN PLAN DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO (Comunicación, indicadores, registros) DIAGNÓSTICO (técnico y perceptivo MOTIVACIÓN SENSIBILIZACIÓN CONCIENCIACIÓN ORGANIZACIÓN (forma, estrategias, compromiso)

9 Unidad Educativa Universidad Simón Bolívar: Año Académico Estudiantes : 379 Docentes: 34 Obreros: 6 Preescolar: 54 Primaria: 155 Bachillerato: Varones 28 Hembras 25 Varones 29 Hembras 81 Varones 74 Hembras 118 Varones 52 Hembras Empleados: años 6-13 años años 4 Varones 7 Hembras 4 Varones 2 Hembras N de familias 276

10 Unidad Educativa Estadal Abilio Reyes Ochoa: Año Académico Estudiantes : 540 Docentes: 31 Primaria: 340 Bachillerato: 194 Primaria: 16 Bachillerato: Varones 160 Hembras N de familias Varones 101 Hembras 2 Varones 14 Hembras 1 Varones 14 Hembras 231 Mujeres 41 Hombres

11 Casos de Escuelas GENERALES Evaluar las condiciones espaciales y funcionales de la U.E.E. Abilio Reyes Ochoa y U.E. USB, con el fin de acondicionarla a los requerimientos y necesidades detectadas que procuren medidas para la mitigación de las consecuencias del cambio climático en el marco de la aplicación del modelo de Escuelas Verdes. Diseñar un modelo de Escuela Verde que permita introducir el enfoque de sostenibilidad como referencia de desarrollo en la educación. ESPECÍFICOS 1. Diagnóstico general de las condiciones de la escuela y su entorno Estructura Física Riesgo Ambiental Consumo de energía eléctrica Tratamiento de residuos y desechos sólidos Cuidado del agua 2. Identificar Debilidades Amenazas Oportunidades Fortalezas Para formular acciones de adaptación mitigación al cambio climático 3. Educar y capacitar a la comunidad de Estudiantes Personal Docente Padres y representantes Objetivos

12 Etapas ETAPA 1: Diagnóstico Elaborar un diagnóstico general acerca de las condiciones actuales de la institución educativa y su entorno inmediato, que incluya condiciones de riesgo ambiental, tratamiento de residuos y desechos sólidos, consumo de energía y cuidado del agua, como factores del cambio climático. Diagnóstico Taller de Motivación Creación del comité ambiental ETAPA 2: Identificación Identificar con la comunidad educativa las debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas para formular las acciones asociadas a la adaptación y mitigación al cambio climático en centros educativos (UEE Abilio Reyes Ochoa). Preparación de material didáctico Talleres de diagnóstico perceptivo Construcción de la visión de futuro ETAPA3: Educación y capacitación Educar y capacitar a la comunidad de la escuela UEE Abilio Reyes Ochoa sobre los factores relacionados al cambio climático (riesgo ambiental, desechos sólidos no peligrosos, energía, tratamiento del agua), a través de la aplicación del modelo de Escuelas Verdes en el marco de la educación para la sostenibilidad. Aplicación del modelo Capacitación y actuación ETAPA 4: Actividad de cierre Concurso Comunidad educativa unida frente al cambio climático con la participación del cuerpo docente, padres y representantes y estudiantes en general.

13 Resultados e impacto Modelo de ecoescuela para Venezuela. Beneficiarios directos 919 estudiantes, 41 docentes,13 administrativos, 11 obreros y 548 familias. Talleres 17 Reuniones y/o mesas de trabajo 26. Diagnósticos de 5 temas tratados en las 2 escuelas. Material didáctico de temas tratados. Comités de Sostenibilidad, visión de futuro y Códigos de Comportamiento (Para las dos escuelas).

14 En la actualidad Próximos pasos 1. Ejecución de un proyecto de cooperación internacional con financiamiento por parte de la embajada Británica para la elaboración de videos divulgativos sobre las Ecoescuelas y el cambio climático. 2. Negociación con diferentes organizaciones para el financiamiento del proyecto de Ecoescuelas (II Etapa) en la fases de aplicación del modelo y su replicabilidad a una escala mayor.

15 GRACIAS por la atención prestada Parque Tecnológico Sartenejas: Grupo Vida Urbana y Ambiente: