La mejor bellota. Colección Pez volador GUÍA DE LECTURA

Transcripción

1 Colección Pez volador JUVENIL 1

2 Ficha técnica Tema: El trabajo en equipo, el respeto por la voz de la experiencia y la espera paciente nos ayudan a obtener la mejor recompensa, que es aprender a compartir y vivir en comunidad. Autoras: Pep Bruno Ilustradora: Lucie Müllerová Edad recomendada: 4-8 años Formato: 22 23,5 cm N.º de páginas: 38 P. V. P.: 12,90 INTRODUCCIÓN Presentamos esta guía de lectura como una herramienta de trabajo para los maestros y padres que quieran compartir con los más pequeños la literatura infantil y convertirla en un placer, un juego y un estímulo esencial para su desarrollo. Así, se trabaja la comprensión lectora, que es un factor fundamental para alcanzar las competencias básicas. Además, consideramos de vital importancia que los niños tengan acceso a un arte de calidad. En este sentido, en la guía visual del cuento damos pistas para que puedan descodificar las imágenes es decir, sean capaces de nombrar lo que ven, formarse un juicio estético y desarrollar la habilidad de ver y dibujar. En primer lugar ofrecemos un marco de referencia curricular en el que se exponen los objetivos y contenidos generales del libro. Seguidamente, los puntos clave para la lectura: un apartado que incluye el argumento, la descripción de los personajes y una breve aproximación a la educación en valores. A continuación, un espacio de propuestas y orientaciones didácticas para llevar a cabo las actividades antes y después de la lectura, así como una guía visual que permitirá analizar las imágenes del libro. Por último, un apartado con todas las fichas de trabajo para los lectores. La guía de lectura tiene carácter transversal, por lo que las actividades están relacionadas con todas las áreas curriculares de Educación Primaria. 2

3 REFERENCIA CURRICULAR z Objetivos Fomentar la motivación de los niños y niñas para que descubran en la lengua escrita una herramienta con la que comprender el mundo que les rodea, así como entenderse a sí mismos y entender a los demás. Trabajar la empatía y las diferentes habilidades sociales que ayudarán a los niños y niñas a saber observar, descubrir, ser críticos y acoger y valorar a sus compañeros. Utilizar estrategias favorecedoras del proceso de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura (planificación, anticipación, identificación de palabras, relación entre fragmentos, capacidad de autocorrección a partir del sentido global, identificación de los signos de todo tipo que forman parte del texto). Interpretar el sentido de las ilustraciones (colores, técnicas, estilo) en relación con el texto. Saber contestar, a partir del texto, a preguntas cuya respuesta comporta reelaboración y relación con los conocimientos previos de cada niño y niña. z Contenidos Conceptos Trabajo en grupo y vida en comunidad. Valentía e inteligencia. Esfuerzo y perseverancia. Respeto a la voz de la experiencia. Sabiduría, paciencia y esperanza. Gusto por la narración oral. Procedimientos Observación detenida de las ilustraciones para entender las diferentes formas de actuar de los personajes y percibir el transcurso del paso del tiempo dentro de la historia. Reflexión sobre nuestras aspiraciones y prioridades a fin de descubrir y valorar lo que realmente es importante. 3

4 Actitudes Reconocimiento del valor, la inteligencia, la constancia y la paciencia para conseguir objetivos. Capacidad de trabajo en grupo para conseguir un objetivo. Aceptación y respeto por la voz de la experiencia. Valoración por la vida en comunidad, que implica compartir. Gusto por la literatura como fuente de imaginación, aprendizaje y placer. PUNTOS CLAVE PARA LA LECTURA z Argumento El rey de los ratones anhela la mejor bellota que cuelga del roble más viejo y alto de todo el bosque. Por ello, promete una recompensa a quien consiga cogerla. Pero conseguir la bellota es una empresa muy arriesgada porque muchos enemigos acechan a su alrededor. Distintos ratoncitos del campamento intentarán alcanzarla mediante la valentía, la astucia, la inteligencia, la persuación y el ingenio. Pero no será hasta que llegue un viejo ratón quien con su experiencia, sabiduría y paciencia conseguirá desviar la atención de los ratoncitos y del propio rey hacia lo que verdaderamente es importante, que la anhelada bellota caerá del árbol por su propio peso. z Personajes El rey de los ratones: es un rey caprichoso, obsesionado con apoderarse de la mejor bellota que cuelga de la vieja encina. Para ello moviliza a los demás ratones y está dispuesto a dar como recompensa una enorme bola de queso. Los demás ratones: son ratones valientes, astutos, inteligentes e ingeniosos que intentarán con distintos medios alcanzar la mejor bellota y hacerse con la prometida recompensa: el queso. El viejo ratón: es un anciano ratón que viene de fuera y se ofrece a ayudar al rey con la condición de que éste haga lo que le pida. Este ratón, gracias a su amor por los cuentos y a su paciencia, consigue que los demás ratones y el propio rey aprendan a valorar lo que realmente vale la pena. 4

5 z Educación en valores La voz de la experiencia, en este caso representada en el viejo ratón, nos instruye en la esperanza y la paciencia para la consecución de nuestros objetivos; pero sobretodo nos enseña a ajustar nuestras prioridades en cosas menos materiales, como es el hecho de aprender a compartir compartir los cuentos y el queso y a vivir en comunidad. PROPUESTAS Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS z Antes de la lectura El proceso se inicia en el grupo clase, con una reflexión sobre esta pregunta: Cuál creéis que puede ser la mejor bellota? Las diversas respuestas darán pie a la explicación, que se irá complementando progresivamente. z Después de la lectura nos permite tratar diversos temas: los sueños que nos gustaría ver cumplidos, la importancia de esforzarnos por conseguirlos, el trabajo en equipo por un mismo propósito, etc. Pero sobretodo nos ayuda a reflexionar sobre el porqué de aquello que deseamos y sobre si realmente es lo más importante. Así, si nuestros sueños son egoístas, nos estemos perdiendo el mejor tesoro de todos, que es compartir: compartir los cuentos, la comida, la experiencia, la sabiduría, la amistad. Nuestras relaciones sociales, en definitiva, es aquello que nos hace más felices. Conviene analizar el papel que adopta cada cual ante los retos, nuestra forma de pensar, de sentir y de hacer las cosas y los tipos de relaciones que establecemos. Debemos aprovechar las potencialidades educativas del tema para abordar experiencias y vivencias del alumnado; de este modo, los niños y niñas aprenderán a ser perseverantes y pacientes para conseguir aquello que desean, sin olvidarse de compartir y de convivir con los demás. Como educadores, debemos ayudar a los niños y niñas a darse cuenta de la riqueza de los cuentos, a reflexionar sobre nuestro mundo, a dejar volar su imaginación y a disfrutar de sus sueños. Solo así conseguiremos transmitirles el gusto por la lectura. Como educadores, debemos ayudar a los niños y niñas a darse cuenta de la riqueza de los cuentos, a reflexionar sobre nuestro mundo, a dejar volar su imaginación y a disfrutar de sus sueños. Solo así conseguiremos transmitirles el gusto por la lectura. 5

6 z Guía visual Vivimos en una sociedad en la que recibimos mucha información textual y gráfica. Por ello, creemos necesario ofrecer una guía visual que sirva de herramienta a maestros y padres para llevar a cabo la lectura de las ilustraciones con una mirada crítica y responsable. Qué leemos cuando observamos una ilustración? Cómo hay que aproximarse a la lectura visual? Qué técnicas han sido utilizadas para elaborar las ilustraciones? La ilustración Observar las ilustraciones puede ser una fascinante forma de lectura y diálogo con el libro, y es importante darle la oportunidad a este otro lenguaje. La lectura de la imagen permite la percepción, el registro y la conceptualización de la obra y la relación con sus cualidades expresivas. Las ilustraciones desempeñan una función mucho más importante que el puro auxilio a la lectura; muchas veces le aportan todo el significado. Los niños y las niñas pueden leer las imágenes, pero es labor de maestros y padres guiarlos en esta tarea. Nos detendremos primero en la técnica utilizada. Una vez presentados los materiales, la mirada puede entrenarse para detectarlos en las reproducciones del libro. 6

7 La técnica artística Para ilustrar, Lucie Müllerová ha utilizado la técnica de la témpera. La témpera es idónea tanto para la pintura de paisajes como para la de retratos, gracias a su resultado parecido al del óleo. Su técnica es similar a la de la acuarela, porque se diluye en agua. La diferencia estriba en la opacidad y capacidad cubriente de la témpera. Así, para dotarla de su carácter opaco se le agrega blanco de cinc o talco industrial. Esto permite que se vayan aplicando capas de color claro sobre capas de color oscuro, cosa que no ocurre con la pintura de acuarela, la cual es transparente. La témpera posee además colores espesos debido a su aglutinante, la goma arábiga, o también aglutinantes plásticos en las témperas más modernas. Lo importante a la hora de pintar con témperas es hacerlo en capas crecientes, es decir, procurar que la capa inferior sea más aguada que la que le sigue y así sucesivamente en todas las capas. Para ello hay que tener cuidado, ya que la pintura de témpera se diluye muy fácilmente con el agua, con lo cual, si superpusiéramos dos capas aguadas, ambas capas se fusionarían en lugar de superponerse. También, al pintar con témpera se debe añadir el color más oscuro al final, porque es más fácil oscurecer un color que aclararlo; para aclarar el tono de los colores se usa el blanco. Asimismo es aconsejable pintar las superfícies por franjas y siempre en el mismo sentido; esto es así porque cuando queramos rectificar un fragmento, lo que deberemos hacer es repintar en la superficie seca con pinceladas en sentido inverso al inicial. Existen varias técnicas para pintar con témpera: la superposición, el degradado, el salpicado, etc.; y se pueden utilizar distintos tipos de pinceles, e incluso espátulas y cepillos dentales. Pero lo conveniente en todos los casos es dejar secar la pintura según se van pintando las diferentes capas o se van fijando los punteados. Finalmente, para dar brillo a la pintura con témpera pueden emplearse barnices al agua. 7

8 La lectura de las imágenes Según Lucie Müllerová, los libros con ilustraciones siempre han sido sus mejores amigos, los cuales la acompañan todavía cuando está triste y preocupada. Las ilustraciones de Lucie Müllerová están repletas de detallismo, tanto en el uso de los colores como en los diferentes elementos que las componen. Así, en relación a los colores, vemos una degradación a través de sus páginas que pasa de los verdes y turquesas intensos que denotan la vegetación y el cielo de verano respectivamente, a los pardos, marrones y celeste que caracterizan a la estación del otoño. Con esta degradación, la ilustradura nos hace transcurrir a través de las páginas del cuento por el paso del tiempo. Hay colores constantes, que dan calidez a la historia, como son el naranja, el amarillo y el rojo, colores que alternan en diferentes objetos, para denotarnos también el paso del tiempo a través del cambio de color de los frutos y de las hojas, pero siempre dentro de un espacio de calidez. El negro, el rojo intenso y el gris se reservan también para los animales que acechan a los protagonistas, connotando el peligro que ellos representan. Muy simbólico resulta especialmente el cambio de color de verde a marrón de la deseada bellota, que nos indica que el fruto ya ha madurado para caer por su propio peso. En cuanto a la abundancia en los detalles, dos cosas llaman la atención. Por una parte, los frutos y las hojas que componen la vegetación. Precisamente las hojas irán ganado protagonismo a lo largo de las páginas del cuento; hojas que irán volando y se irán aposentando en el suelo para indicarnos el cambio de estación. Por otra parte también, el detallismo en la indumentaria de los ratones, sus complementos, así como los objetos que forman parte del campamento que se ha asentado debajo de la vieja encina. Recrearse en estos detalles puede dar lugar a juegos muy divertidos de búsqueda de elementos por parte de los niños y las niñas. Estos detalles tampoco son gratuitos, sino que de nuevo denotan el cambio de estación, así como el devenir del paso del tiempo en los quehaceres diarios de los ratoncitos. En este devenir, en sus movimientos en relación a los intentos por conseguir la bellota, luchar contra los enemigos y asentar el campamento, resulta reveladora la posición de los ratones en las últimas ilustraciones: en círculo. Esta posición representa la vida en comunidad, en la cual comparten el queso, que ya no es una recompensa sino patrimonio de todos, y en cuya posición los enemigos ya no tiene nada que hacer contra ellos, excepto mirar desde una distancia prudencial, con cierto embelasamiento por los cuentos que los roedores comparten. En esta nueva posición, la bellota ya no está sobre sus cabezas, ya no es la prioridad de sus anhelos, y acaba cayendo a los pies del rey por inercia. 8

9 Por último, la caracterización del viejo ratón, con sus anteojos como símbolo de sabiduría y experiencia, y la posición de sus manos en espera paciente, no se nos puede pasar por alto, pues simboliza las virtudes que constituyen la mejor bellota, esto es, el tesoro que podemos conseguir: paciencia, esperanza, experiencia y sabiduría; virtudes que nos enseñan a vivir en comunidad y a compartir. Esta es la mejor recompensa! JUVENIL 9