SEMINARIOS

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1 SEMINARIOS TÍTULO DEL SEMINARIO: INTERVENCIONES CON NIÑOS EN CONTEXTOS DE PRECARIZACIÓN SIMBÓLICA 2. DOCENTE A CARGO: Dra CECILIA RAQUEL SATRIANO 2.1 DOCENTE COALBORADOR (si lo hubiera):

2 3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología) Se propone responder a las necesidades de la formación teórica de los estudiantes de Psicología. La perspectiva conceptual y teórica que conforma el eje del programa también lleva como propósito profundizar en algunas categorías que posibilitan conocer los aspectos psíquicos que conforman la infancia. La propuesta está centrada en el abordaje a la infancia en la actualidad. Se establece un recorrido desde la constitución psíquica y el desarrollo del niño, teniendo en cuenta los diversos contextos y sus implicancias en los procesos subjetivos. En el programa se plantean temas referidos a la Infancia y el lugar del niño. Se analizan las funciones parentales en los procesos de simbolización del mismo, examinando las condiciones contextuales o familiares que inciden en la actividad representativa. Se desarrollan las perspectivas conceptuales que hacen la niñez como una franja instalada en la fragilidad social. Se diferencian los aspectos de la infancia, niñez y minoridad, según la incidencia de los conflictos familiares, sociales, culturales político y/o jurídicos. Se incluyen el contexto histórico de los conceptos, como también su representación, las condiciones y los determinantes de la infancia. El desarrollo tiene como propósito introducir al alumno en la noción de niño y las vicisitudes de la constitución subjetiva. Es decir, los movimientos que van desde la constitución del ser humano al sujeto simbólico. Entendiendo que este niño se origina mediando la capacidad de interacción con el medio y a través de la función semiótica, la cual cumple un papel fundamental. La función semiótica participa en su constitución como sujeto, precisamente como sujeto del conocimiento. En la segunda unidad: Los contextos parentales/ familiares se desarrollan los conceptos sobre la familia desde la perspectiva histórica y los diferentes modelos de transferencias parentales. La importancia de este tema es porque son las que proveen las condiciones para la constitución del psiquismo infantil e incide en la subjetividad. Las funciones parentales actúan en los procesos de simbolización e inciden en la actividad representativa del niño. Por eso se traduce en una función indispensable para la formación y el desarrollo del niño. Este tema se incluye porque los cambios producidos en las últimas décadas produjeron modificaciones en las modalidades de trasmisión parento-filiantes. Los denominados obstáculos en la constitución psíquica que ubica al niño en un riesgo potencial respecto a su desarrollo personal, en su inserción escolar y a cualquier situación de aprendizaje. Se considera que las situaciones de deprivación social en la que viven algunos niños, pueden producir una precariedad en los investimentos libidinales, los cuales tienen efectos sobre la constitución yoica y la percepción sobre sí mismo. Por esta razón, se analizan las fallas en la regulación afectiva a partir de la precariedad simbólica y las dificultades que provienen de las transferencias parentales, lo mismo que sus efectos. También se incluyen temáticas inherentes como los conflictos del desarrollo subjetivo. El fracaso de los soportes parentales. Ausencia de filiación. Concepto de riesgo. Estos temas permiten introducir al alumno en los escenarios que crean obstáculos o inhiben la actividad simbólica del niño. Esto sucede cuando algunas familias no están en condiciones de garantizar su función como sostén, y los contextos en los cuales se desarrollan sus miembros se convierten en un elemento de riesgo para la constitución subjetiva. Para la última unidad: Los Procesos Simbólicos y Modalidades en la intervención se prevée establecer las distintas modalidades y dispositivos, que permitan operar sobre las dificultades presentadas. La complejidad de los nuevos escenarios hace que se deba

3 pensar desde los condicionantes que llevan a la construcción de situaciones de riesgo y precarización simbólica. Por esta razón se trabaja desde una perspectiva que posibilite encontrar cierta la instrumentación adecuada en la resolución de los problemas. Se presentan algunas líneas de intervención que permitan identificar situaciones familiares y el entorno ecológico de los niños que ponen en riesgo su desarrollo. Se desarrollan los resultados de la trayectoria de trabajo, que significó la incursión en diversas instituciones de la ciudad como centros de salud comunitarios, centros de desarrollo infantil, consultorios externos de Pediatría del hospital Provincial Centenario, O.N.G. y algunos otros. También se incluyen experiencias realizadas en Brasil, desde la Universidad Federa Rural de Río de Janeiro, específicamente desde el Departamento de Piscología de esta institución. Estas permitieron elaborar consideraciones conceptuales, participación en eventos científicos y publicaciones, que validaron los aspectos que se presentan en el curso. Los aspectos técnicos metodológicos serán desarrollados presencialmente, mientras que los aspectos prácticos serán guiados desde la comunicación electrónica, apoyada en un plan de lectura. b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario: Materias clínicas y de intervención social.

4 4. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVOS GENERALES: Capacitar a los alumnos de pregrado en los conocimientos de los procesos psíquicos que constituyen, obstaculizan o inhiben la actividad simbólica del niño. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Brindar elementos conceptuales que les permitan la aproximación diagnóstica y planificación de la intervención. Capacitar en la instrumentación metodológica de las diferentes modalidades de intervención, estableciendo líneas de investigación. Brindar elementos de valoración necesarios para la investigación; a fin de producir, profundizar y transferir conocimientos sobre esta temática.

5 5. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA: 5.1 UNIDAD TEMÁTICA: LA INFANCIA Y EL CONCEPTO DE NIÑO CONTENIDOS: Infancia, niñez y minoridad. Contexto histórico de los conceptos. Representación, condiciones y determinantes de la infancia. Noción de niño. Vicisitudes de la constitución subjetiva. El niño en los contextos de precarización simbólica y en los discursos. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Ariés, P. La infancia 1ra Argentina Rev.Educaci ón Nro Satriano, C. Intervenciones con niños en contextos de precarización simbólica 1ra Rosario UNR 2007 Bustelo, E. Recreo de la infancia 2da Argentina Sigo XXI 2011 Agamben, G. Infancia e historia 1ra Argentina Hidalgo 2004 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Delgado, Buenaventura Historia de la Infancia 2da Barcelona Ariel UNIDAD TEMÁTICA: LOS CONTEXTOS PARENTALES/ FAMILIARES CONTENIDOS:

6 La Familia desde la perspectiva histórica. Modelos de transferencias parentales. El lugar del padre. La importancia de la función fundadora. Conflictos inherentes al desarrollo subjetivo. El fracaso de los soportes parentales. Ausencia de filiación. Concepto de riesgo. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Roudinesc o, E. La familia en desorden 2da México Fondo Cultura Económica 2003 Bleichmar, S. La fundación de lo inconsciente 1ra Argentina Amorrortu 2002 Wettengel, L. y otros Patologías actuales en la infancia 1ra Argentina Noveduc 2009 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Ciccherelli, C. y otros Las teorías sociológicas de la familia 2da Argentina Claves UNIDAD TEMÁTICA: LOS PROCESOS SIMBÓLICOS y MODALIDADES DE INTERVENCIÓN CONTENIDOS: La precarización de los procesos simbólicos Los conflictos en el proceso subjetivo. Ausencia de filiación Precarización, vulnerabilidad y riesgo. Intervenciones posibles.

7 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Satriano, C. Intervenciones con niños en contextos de precarización simbólica Rosario 2007 Márques, V. y Satriano, C. Procesos de subjetivación y precarización simbólica. Río de Janeiro, Brasil Boletim Interfaces de Psicología, V2, N2, P 36-54, Issn Bleichmar, S. Inteligencia y simbolización Buenos Aires Paidós 2009 Bleichmar, S. Subjetividad en riesgo Buenos Aires Topia 2005 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO

8 6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN. CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN: 85 % de asistencia a las clases. Aprobación del trabajo final monográfico articulando aspectos conceptuales desarrollados durante el dictado de las clases. Construcción del glosario. Presentación de los trabajos finales:c/computadora.

9 7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria). 7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: Los contenidos que componen las distintas unidades temáticas se desarrollarán semanalmente, con un encuentro de dos horas de duración por clase. La coordinación y el dictado de las clases estarán a cargo de la titular del seminario. Las tareas específicas están centradas en el desarrollo del programa: planificación de las clases, elaboración del glosario y supervisión de los trabajos de producción de los alumnos. La metodología a utilizar serán clases expositivas con participación activa de los alumnos. La modalidad de enseñanza se basa en el desarrollo teórico de los temas pautados. El comienzo de las clases previstas para el mes de abril, finalizando la primera semana de julio. El total de encuentros previstos es de un total de 16 clases para el primer cuatrimestre, incluyendo evaluación. Total de horas: 30. Carga total del Seminario: 16 clases de 90 minutos. 7.2 PLANIFICACIÓN DE CLASES: 1- Infancia, niñez y minoridad. Contexto histórico de los conceptos. Dra. C.Satriano 2- Representación, condiciones y determinantes de la infancia. Dra. C.Satriano 3-Noción de niño. Vicisitudes de la constitución subjetiva. Dra. C.Satriano 4-El niño en los contextos de precarización simbólica y en los discursos. Dra. C.Satriano 5-La Familia desde la perspectiva histórica. Dra. C.Satriano 6-Modelos de transferencias parentales. Dra. C.Satriano 7-El lugar del padre. La importancia de la función fundadora. Dra. C.Satriano 8-Conflictos inherentes al desarrollo subjetivo. Dra. C.Satriano 9-El fracaso de los soportes parentales. Dra. C.Satriano 10-Ausencia de filiación. Concepto de riesgo. Dra. C.Satriano 11-La precarización de los procesos simbólicos. Dra. C.Satriano 12-Los conflictos en el proceso subjetivo. Dra C.Satriano 13-Ausencia de filiación. Dra. C.Satriano

10 14-Precarización, vulnerabilidad y riesgo. Dra. C.Satriano 15-Intervenciones posibles. Dra. C.Satriano 16-Evaluación. 7.3 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (descripción y fundamentación de la metodología de evaluación): Los alumnos serán evaluados teniendo en cuenta el grado de interés y participación por las temáticas desarrolladas a lo largo de todo el seminario. Se pretende que la evaluación sea un proceso sistemático, que permita la incorporación de los conceptos teóricos y su articulación en la práctica. Esto responde a los objetivos trazados anteriormente. Como indicadores evaluativos, se tendrán en cuenta las modificaciones que se puedan establecer respecto de las concepciones que los alumnos tienen al comienzo del seminario y las representacionales que puedan obtener a la culminación del mismo. Firma y aclaración del Docente a cargo

11 8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los antecedentes específicos para el dictado del Seminario). Nombre del dictante: Presentado en la primera propuesta de seminario 2015 Título universitario: Año: Actividad actual: a) Docencia: b) Formación: c) Investigación: d) Práctica:

12 9. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA: 9.1 DATOS DEL SEMINARIO: Título: INTERVENCIONES CON NIÑOS EN CONTEXTOS DE PRECARIZACIÓN SIMBÓLICA Carga Horaria: 30 hs. Docente Responsable: Dra CECILIA R.SATRIANO Día y Horario: jueves de 8:00 a 10:00 Resumen: El seminario está focalizado en el estudio de la constitución psíquica en niños en contextos de pobreza o la infancia en riesgo psicosocial. Se considera que las situaciones de deprivación en la que viven algunos niños, pueden producir una precariedad en los investimentos libidinales; y tener efecto sobre la constitución yoica y la percepción de sí mismo. Por eso, las unidades académicas se despliegan desde el concepto de niñez, análisis de las funciones parentales y su importancia en los procesos de simbolización. Incluyendo las fallas y obstáculos que ponen a los niños en riesgo potencia respecto de su desarrollo persona, inserción escolar y cualquier situación de aprendizaje. El tratamiento realizado en el seminario permite establecer un despliegue técnico, metodológicos y sirve para ilustrar la importancia de establecer acciones tendientes a formar un recurso humano orientado en la temática.