PROYECTO DE ESTÉTICA INTEGRAL Y DEL BIENESTAR

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1 FAMILIA : IMAGEN PERSONAL Ciclo Formativo: Grado Superior de Estética Integral y del Bienestar PROYECTO DE ESTÉTICA INTEGRAL Y DEL BIENESTAR Programación del curso 2015/2016 Ciclo : Grado Superior de Estética Integral y del Bienestar Curso: 1 de Estética A Profesora : Mª Isabel López Díaz

2 Indice : 1. Introducción 2. Competencia general del ciclo 3. Competencias profesionales, personales y sociales 4. Objetivos generales del ciclo 5. Objetivos del módulo y Resultados de aprendizaje 6. Contenidos. Secuenciación y distribución temporal 7. Criterios de evaluación 8. Criterios e Instrumentos de evaluación, calificación y recuperación 9. Metodología 10. Medidas de atención a la diversidad 11. Transversalidad 12. Materiales y recursos didácticos 1. INTRODUCIÓN La programación del módulo Aparatología Estética está basada en el R.D. 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de técnico superior en Estética Integral y

3 Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas. También en Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar en Andalucía El título donde esta integrado el módulo queda identificado asi por los siguientes elementos: Denominación: Estética Integral y Bienestar. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: horas. Familia Profesional: Imagen Personal. Referente en la clasificación internacionalizada de la educación: CINE-5b. La visión general del módulo se presenta del siguiente modo : Módulo profesional : Proyecto Ciclo Formativo: Estética Integral y Bienestar Grado: Superior Código: 0754 Familia Profesional: Imagen Personal Curso : 2 Duración: 30 horas Nº de Créditos : 5 Especialidad del profesorado : Asesoría y Procesos de Imagen Personal (Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria) Objetivos generales a obtener con el Todos modulo : 2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO : La competencia general de este título consiste en dirigir y organizar el desarrollo de los servicios estéticos, planificar y realizar tratamientos estéticos relacionados con la imagen y el bienestar, y aplicar técnicas estéticas hidrotermales, depilación e implantación de pigmentos, asegurando la calidad, prevención de riesgos laborales y gestión ambiental 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES La formación del módulo se relaciona con la totalidad denlas competencias profesionales, personales y sociales del título: c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar el buen funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética. j) Supervisar y desarrollar técnicas electroestéticas y bronceado por radiación ultravioleta, cumpliendo las especificaciones marcadas en la legislación vigente. l) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen personal.

4 o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. 4. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título son a) Desarrollar nuevos servicios, evaluando los medios personales y materiales, para analizar la viabilidad de su implantación. b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las tecnologías de información y comunicación, para diseñar documentos y protocolos estéticos y de atención al cliente. c) Organizar los recursos de la cabina de estética, controlando el stock, para gestionar su logística y almacenamiento. d) Aplicar procedimientos relacionados con el mantenimiento de equipos e instalaciones, cumpliendo la normativa, para asegurar el buen funcionamiento. e) Caracterizar los roles profesionales, identificando la responsabilidad asociada en cada caso, para programar sus actividades. f) desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas, para diseñar una propuesta estética individualizada. g) Aplicar técnicas, cosméticos termales y equipos, relacionándolos con las necesidades de los usuarios de balnearios o spas, para realizar procesos hidroestéticos. h) Identificar métodos, maniobras y parámetros, adaptándolos al análisis estético, para aplicar masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas. i) Supervisar y evaluar las diferentes técnicas, maniobras y parámetros de aplicación del drenaje estético y masajes por presión, adaptándolos al análisis estético y a las zonas anatómicas que se van a tratar, para asegurar el beneficio estético deseado. j) emplear elementos y procesos decorativos semipermanentes, relacionándolos con las características del usuario y aplicando la normativa vigente, para realizar maquillajes correctivos por microimplantación de pigmentos. k) Seleccionar procedimientos de eliminación de vello de manera temporal y definitiva, caracterizando las fases, técnicas y recursos necesarios, para supervisar y desarrollar la depilación.

5 l) Verificar los parámetros de control de equipos electro-estéticos y de bronceado artificial, relacionando los fundamentos científicos con los tratamientos estéticos, para aplicarlos con garantías de eficacia y seguridad. m) Identificar las operaciones de formulación y elaboración de cosméticos, analizando las características, efectos y aplicaciones de sus principios activos, para asesorar sobre los productos cosméticos a usuarios y profesionales. n) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los fundamentos anatomofisiológicos, hábitos saludables y las principales patologías asociadas, para garantizar la calidad de todos los servicios. ñ) Identificar las técnicas publicitarias, las operaciones de venta y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado, para realizar la promoción y comercialización de productos y servicios estéticos. o) Coordinar todos los recursos estéticos (técnicas, aparatos, instalaciones y cosméticos), adaptándolos al servicio estético propuesto y teniendo en cuenta el estudio estético y las preferencias del usuario, para realizar tratamientos estéticos integrales. p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. q) desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. s) desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. u) evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros. v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

6 y) reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 5. OBJETIVOS DEL MÓDULO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ( RA) La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del ciclo Resultados de aprendizaje (RA): 1.-Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer. 2.-Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. 3.-Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. 4.-Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados. 6. CONTENIDOS. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.1- Contenidos del módulo : Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto, diseño del proyecto y organización de la ejecución. Para ello se ha diseñado un proyecto que se especifica con los siguientes contenidos: TEMÁTICA : CREACIÓN DE UNA EMPRESA DE ESTÉTICA. 1.- Indice. 2.- Introducción: a) Importancia de la estética en la actualidad. b) Justificación de la elección de empresa para el proyecto 3.- Documentación necesaria para la creación de dicha empresa. 4.- Instalaciones. 4.1Presentación externa: Fachada : - escaparate, - rótulo, nombre comercial de la empresa - logotipo. - Tarjeta de visita

7 - horario de apertura 4.2 Presentación interna: organización de espacios ( plano) ambientación: - Decoración. - Iluminación - Hilo musical 5.- Materiales necesarios ( fungibles y no fungibles) 6.-Servicios ofertados y Tarifas. Fichas técnicas de los servicios ofertados indicando aparatología, cosmética y técnicas manuales e hidrotermales necesarias. 7.-Medidas de seguridad en la instalaciones de estética (electricidad, ventilación, respecto al profesional,..) 8.-Medidas de higiene en las instalaciones de estética 9. Opinión personal. Observaciones: - En el apartado 4 se incluirá : funciones, características y tipos de cada epígrafe y justificación de la elección personal para la empresa elegida - Utilización de letra Time New Roman 12 - Interlineado sencillo - Extensión : mínimo 20- máximo 25 folios ( no incluidos los impresos del apartado de documentación) - Nº Fotos : hasta 15 que no ocupen más de medio folio máximo - Entrega formato digital pdf 7.2- Secuenciación y distribución temporal: De un modo esquematizado el desarrollo de contenidos seguirá el siguiente esquema: a) Durante las 2 primeras clases se explicarán los contenidos del Proyecto haciendo hincapié en la importancia de su presentación y profundidad de los puntos. b) A partir de la tercera semana, todas las horas serán de asistencia obligada al seguimiento de proyecto en el centro. El profesor realizará la supervisión del trabajo de investigación semanal de cada alumno y la aclaración de dudas y problemas. Tras la presentación de los contenidos del proyecto se citará a los alumnos de forma individual o por parejas durante el curso para realizar el seguimiento del proyecto. A cada uno de los alumnos/as se le proporcionará un guión de citas previas el día de la presentación. Se realiza así el seguimiento por comprender que la atención personalizada hace más productivas las horas dedicadas al proyecto. El alumnado podrá mandar sus proyectos al correo electrónico del profesor para resolución de dudas y seguimiento hasta su vista personal los días de cita previa.

8 De las tres horas semanales programadas, una se dedicará al repaso de los proyectos vía mail y las dos restantes a las citas personalizadas. El desarrollo secuencial de los contenidos descritos estará sujeto al nivel inicial, ritmo y necesidades del alumnado por tanto se tendrá siempre en cuenta la flexibilidad de la programación para adaptarse a posibles cambios 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO : Para cada uno de los resultados de aprendizaje son : 1.-Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer. Criterios de evaluación: a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen. b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento. c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas. d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector. e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas. f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto. g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos, y sus condiciones de aplicación. h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen. i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto. 2.-Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. Criterios de evaluación: a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto. b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo. c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido. d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance. e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo. f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente. g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo. h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño. i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.

9 3.-Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. Criterios de evaluación: a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de implementación. b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad. c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades. d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades. e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementación, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios. f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos, y los tiempos de ejecución. g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación. h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la implementación o ejecución. 4.-Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados. Criterios de evaluación: a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones. b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación. c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro. d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos. e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto. f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarios o clientes, y se han elaborado los documentos específicos. g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto. 8. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La evaluación del módulo se realizará sobre el proyecto que el alumno deberá realizar y presentar en la fecha indicada, que coincide con la finalización del módulo y supondrá la superación de los Resultados de Aprendizaje y consecución de los objetivos totales de título. La calificación del proyecto será de un 50 % de la nota final. La asistencia presencial al módulo se calificará con un 20% sobre la nota. Recuperación: El módulo finalizará con la entrega del proyecto el día 21 de Diciembre de

10 Para los alumnos que no superen el módulo, el 17 de Marzo de 2016 será la entrega del mismo. A efectos de evaluación del profesor y del proceso de intervención didáctica: Es muy importante este tipo de evaluación, con el fin de mejorar mi propia práctica docente. Lo realizaré mediante : 1.- Evaluación propia, respondiendo de forma crítica al siguiente cuestionario : - Autoevaluación sobre la práctica diaria: Mantengo la motivación en el trabajo de la materia. Establezco variantes y adaptaciones para el trabajo del alumnado, en especial los que poseen dificultades. Explico las causas de las calificaciones negativas u otras observaciones. Refuerzo positivamente al alumno/a al superar una dificultad. 2.- Valoración del alumno : Durante los momentos de evaluación formativa y final, los campos sobre los que habrá de valorar el alumno serán : Relación : Profesor- Labor docente; Profesor- Alumno y Profesor- Materia. Para lo cual utilizaré : - Cuestionario y puestas en común con el alumnado y la observación directa. - Auto evaluación sobre la planificación de didáctica. Los objetivos planteados se adecuan a las características del alumnado. He potenciado el trabajo de los contenidos referidos a procedimientos y actitudes. He trabajado el área transversal para que el alumnado la traslade a su vida cotidiana. Las actividades han favorecido la investigación. Los materiales usados han sido motivadores Valoración : 1- No suficientemente; 2- Adecuado; 3- Destacable Sobre la práctica diaria, el profesor : Explica objetivos y contenidos claros y secuenciales Estable relaciones de lo aprendido con la práctica profesional Mantiene la motivación y el interés. Explica de forma clara y secuencial

11 Propone diversidad de actividades Aclara las causas de las calificaciones negativas u otras observaciones. Recuerda al alumno sus capacidades positivas para conseguir los objetivos 9. METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS: a) Explicaciones teóricas. b) Análisis del trabajo realizado. c) Información. d) Utilización de ordenadores. La metodología será fundamentalmente teórica, en las primeras clases mediante la exposición, el alumno comprenderá el objetivo del proyecto y conocerá los recursos aplicables y los resultados a obtener. En clases posteriores el docente optará por un método activo que permita al alumno llegar a resolver los contenidos del Proyecto a través de la investigación personal, el contacto directo con la realidad y las experiencias del grupo de trabajo ( FCT) al que pertenece. De este modo el/los docente/s completará/n en el aula el proceso de investigación y descubrimiento del alumno con comentarios, aclaraciones y explicaciones de dudas y ofrecerá acceso a recursos e información ( libros, internet...) que permitirán al alumno completar la realización del Proyecto correctamente. Este seguimiento personalizado del trabajo semanal del alumno permitirá al/los docente/s observar la evolución del proyecto, corregir planteamientos incorrectos sobre el mismo y valorar la iniciativa, el interés y la motivación del alumno hacia el descubrimiento por el mismo de los conocimientos. Para la aplicación de la metodología propuesta, se ha optado por un estilo docente facilitador, donde el formador ayudará a los alumnos a identificar sus necesidades, a esclarecer objetivos y a organizar su proceso de obtención de información y aplicación al Proyecto Integral de la forma más eficaz posible, siendo orientador y guía de su aprendizaje. Materiales : Bibliografía del Departamento u otra para consulta, webs relacionadas, revistas especializadas, Guión programado del proyecto, ordenadores para búsqueda de información. 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La LOE, en su Art. 38, establece la exigencia de adaptar las enseñanzas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en todas las enseñanzas que regula, por tanto, también en la formación profesional y en su TÍTULO II sobre la Equidad en la Educación

12 establece qué grupos son los que requieren esta atención y los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo de lograr su plena inclusión e integración educativa, social y laboral. Los grupos considerados con necesidades específicas de apoyo educativo significativas para la Formación Profesional Específica son: - Alumnos con necesidades educativas especiales: aquellos con diferentes capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial. - Los que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo. - El alumnado con altas capacidades intelectuales. La atención educativa de estos grupos se basa en los principios de normalización e integración en clase, atendiendo a su diversidad desde: 1.-Las actividades de aprendizaje: las de ampliación (para los que tienen altas capacidades), de refuerzo (para los que presentan dificultades mayores que sus compañeros) y de recuperación (para quien no ha superado los objetivos propuestos). 2.-Los recursos: específicos para alumno/as con discapacidad física o sensorial, adaptando espacios y tiempos, recurriendo a materiales de apoyo, a Adaptaciones Curriculares Individualizadas no significativas, al Departamento de Orientación y a los profesores de apoyo (intérpretes, profesores de refuerzo...). 11. TRANSVERSALIDAD Los temas transversales que se van a desarrollar en esta programación son - La Educación Ambiental: Con ello los alumnos y alumnas aprenderán a poner en práctica conceptos básicos medioambientales y así reforzar el poder respetarlo y cuidarlo. o Usarán para el proyecto los productos menos agresivos para el medioambiente (aerosoles que no afecten a la capa de ozono, sustancias químicas biodegradables y no bioacumulativas en el ecosistema). o Pondrán especial cuidado en no malgastar recursos naturales tan valiosos para la vida y tan utilizados en peluquería y estética como es el agua. o Depositarán cada producto desechable en el contenedor de reciclado apropiado. - La Educación para la Salud: Los alumnos deben responsabilizarse de su propia salud. o Aplicarán las normas de seguridad en la manipulación y almacenamiento de los productos cosméticos y de la aparatología usados en la profesión. o El alumnado deberá reflejar en su proyecto el desarrollo del trabajo del esteticista de forma segura y evitando cualquier incidencia o riesgo asociado. o Drogadicciones en contraposición a autoestima o Salud y deporte en contraposición a anorexia, bulimia, obesidad. - La Educación para la igualdad de oportunidades para ambos sexos: La interacción entre personas de los dos sexos tiene una finalidad superadora de estereotipos y discriminaciones. Esto exige pasar por un proceso de

13 sensibilización y concienciación del profesorado y del alumnado ya que el sexismo es inconsciente e invisible y no se puede cambiar aquello que no siente como una necesidad o un problema. A este tema debemos darle importancia, por ser un ciclo en el que la mayoría del alumnado es de sexo femenino. Por tanto, o Fomentaremos en las alumnas que el trabajo en estética lo pueden desempeñar con las mismas capacidades tanto chicas como chicos. o Coeducación para la igualdad de sexos. En este sentido propiciaremos un clima de tolerancia y respeto. o Concienciación de que ciertas alteraciones estéticas que se visualizan principalmente en un sexo o en otro es sólo cuestión fisiológica y no sexista. - La Educación del Consumidor. Consumismo, publicidad, comercio justo, concepto de lo público, etc., son contenidos que debemos exponer a los alumnos. o Saber comprar los productos adecuados atendiendo a la formulación y no guiarse únicamente por la propaganda y publicidad de algunas casas comerciales que, en disciplinas en las que van a desarrollar su futuro trabajo, muchas veces resulta cuando menos confusa. o Capacidad crítica ante la publicidad de cosméticos milagro. - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación: En todos los contenidos de esta programación se pueden y deben utilizar las TIC, para búsqueda de información y la resolución de problemas. Málaga a 23 de Octubre de 2015