PLAN REGIONAL ANUAL DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO 2014

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1 PLAN REGIONAL ANUAL DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO 2014 Documento preliminar 0

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4 PLAN REGIONAL ANUAL DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2014 ÍNDICE CONTENIDO Pág. FUNDAMENTACIÓN DATOS INFORMATIVOS BASES LEGALES MARCO ORIENTADOR Compromisos establecidos por el Ministerio de Educación Visión de la DRE Cajamarca Misión de la DRE Cajamarca Valores institucionales Plan Cuatrienal de Educación de la Región Cajamarca Plan Operativo Institucional 2013 POI-DRE/CAJ Objetivo General Objetivos Específicos Metas de aprendizaje. 9 4 OBJETIVOS DEL PRASMAP Objetivo General Objetivos Específicos MATRIZ DE VARIABLES, INDICADORES E INSTRUMENTOS A MATRIZ CATEGORIAL PARA LA SUPERVISIÓN DEL ÁREA PEDAGÓGICA 11 6 PROGRAMACIÓN DE METAS PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA 22 8 PRESUPUESTO METODOLOGÍA A EL ENFOQUE. 29 B FRECUENCIA DE MONITOREO. 29 C TÉCNICAS ANEXOS

5 FUNDAMENTACIÓN Las acciones de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico, están orientadas a asegurar un servicio educativo que responda con calidad y eficiencia a las exigencias y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y demandas e intereses de la comunidad local, regional y nacional. Según la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 (ECE 2013) llevada a cabo el 12 y 13 de noviembre de 2013 que cubrió el 99% de instituciones y 91% de estudiantes, y que tuvo como objetivo evaluar el aprendizaje logrado por los estudiantes de 2 grado de primaria en Comprensión Lectora y Matemática y, por los estudiantes de 4 grado de primaria en comprensión lectora en las instituciones educativas que vienen aplicando el Programa de Educación Intercultural Bilingüe, y cuyos resultados presentados al país en marzo de 2014, reflejan que el 33,0% de estudiantes en Comprensión Lectora y 16,8% en Matemática alcanzan el nivel 2 satisfactorio, proyectándose metas nacionales al 2016: en Comprensión Lectora 55% y Matemática 35%, respectivamente. Asimismo en nuestra región la ECE, existe un promedio 23,3% de estudiantes en Comprensión Lectora y 13,5% en Matemática que alcanzan el nivel 2 satisfactorio, proyectándonos metas regionales al 2014 estudiantes que alcanzarán el nivel 2 satisfactorio en Comprensión Lectora 29.5% % y en Matemática el 17,5% de estudiantes; con un avance en Comprensión Lectora de 6 puntos porcentuales y 4 puntos porcentuales en Matemática. En atención a esta demanda y con el fin de revertir esta situación presentada, es política de la Dirección Regional de Educación Cajamarca, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica y por intermedio del Equipo de Especialistas, fortalecer las acciones de supervisión y monitoreo pedagógico a especialistas de las UGEL, promotores educativos distritales, coordinadores de red, directores y docentes de las instituciones educativas, para garantizar el cumplimiento de los ocho compromisos de gestión escolar establecidos en el periodo En tal sentido esta pedagógica, está orientada a obtener información cuantitativa y cualitativa relevante de la gestión educativa: institucional, pedagógica, administrativa, comunitaria y de los procesos de investigación que implementan, ejecutan y evalúan las UGEL, promotores educativos distritales, redes educativas e instituciones, con el propósito de tomar acciones que permitan asegurar el logro de los aprendizaje de los estudiantes; asimismo, acompañar a los jefes de AGP, especialistas, promotores, coordinadores y docentes de las UGEL de manera contextualizada interactiva y respetuosa de su saber adquirido, y, finalmente, recoger y analizar la información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa. El Plan Regional Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico PRASMAP, se constituye en una herramienta de trabajo que plasma los objetivos, la matriz categorial conteniendo las variables, indicadores e instrumentos sobre la base de los cuales se realizarán las acciones de supervisión. Por tanto debe estar al alcance de la DRE, las UGEL, Promotores, Redes e Instituciones Educativas. Virgilio Carrero Fernández Director de Gestión Pedagógica DRE CAJAMARCA 2

6 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Dirección Regional de Educación de Cajamarca 1.2. Responsables: DIRECTIVOS REGIONALES DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO 2014 N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Félix José Silva Urbano Director Regional de Educación 02 Virgilio Carrero Fernández Director de Gestión Pedagógica 03 Yone Asenjo Calderón Director de Gestión Institucional 04 Robert H. Arroyo Castañeda Director de la Oficina de Asesoría Jurídica 05 Luis Antonio Contreras Mendoza Director de Administración 06 Elías Otoya Atilano Coordinador de la Oficina de Personal INTEGRANTES. N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Jorge Manfredo Martínez Oblitas Director de UGEL Cajamarca 02 Luis Alfredo Llaque Silva Director de UGEL Cajabamba 03 Wedner Claver Velásquez Machuca Director de UGEL Celendín 04 Elmer Joel Angulo Salazar Director de UGEL Contumazá 05 Juan José Díaz Coronado Director de UGEL Cutervo 06 Segundo Belizario Heredia Idrogo Director de UGEL Chota 07 Carlos Humberto Cruzado Benavides Director de UGEL Hualgayoc 08 Vitali Fuentes Guerrero Director de UGEL Jaén 09 Asael Córdova Dávalos Director de UGEL San Ignacio 10 Manuel Espinoza Mendoza Director de UGEL San Marcos 11 Victor Hugo Aguilar Raico Director de UGEL San Miguel 12 Ermitaño Idrogo Bustamante Director de UGEL San Pablo 13 Wildor Eugenio Chigne Cortez Director de UGEL Santa Cruz MIEMBROS DEL COPARE N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Félix José silva Urbano Director Regional de Educación 02 César Albino Idrogo Mires Decano del Colegio de Profesores 03 Jorge Nelson Tejada Campos Profesor principal de la UN Cajamarca 04 Teresa Matos Cholan Docente I.E N 414 Hualgayoc. 05 Martha Zegarra Terqui Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza 06 Flor de María Huaccha Álvarez Profesora por horas de I.E. Huarmayo. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE LA DRE N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Ho Noyuri Rodríguez Seminario Especialista de Educación Inicial 02 Walter Florencio Ruiz Aldave Especialista de Educación Primaria 03 Segundo Eleuterio Briones Jambo Especialista de Educación Primaria 04 Luis J. Cerna Cabrera Especialista de en Comunicación e EIB 05 Irene Genoveva Ruiz Salazar Especialista de E.S. C.T.A. 3

7 06 Daniel Ernesto Ríos Díaz Especialista de E.S. Matemática 07 Jesús César Pajares Bardales Especialista de EBA 08 Carlos Medardo Murrugarra Vásquez Especialista de Cultura y Deporte 09 Jacinto Luis Cerna Cabrera Especialista de EIB y Comunicación 10 Luis Alberto Cajusol Vásquez Especialista de Tecnologías Educativas 11 Segundo Carmen Silva Gutiérrez Especialista de Ciencias Sociales y TOE 12 Segundo Sebastián Quito Calua Especialista de Educación Superior 13 Alejandro de la Cruz Rodríguez Díaz Especialista en EBE 14 Walter Adalberto Quispe Velezmoro Especialista en Innovación e Investigación 15 Ramos Mendoza Guarniz Asistente en Servicios de Educación y Cultura 16 Alex Sánchez Llico Asistente Técnico EQUIPO PELA DE LA DRE N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Ydelso Hernández Hernández Coordinador 02 Amparito Marilú Aliaga Romero Formadora de Educación Inicial 03 Dolores Ayay Chilon Formador de EIB 04 Herbel Manuel Alarcón Díaz Formador de Educación Primaria 05 Segundo Gregorio Córdova Guerrero Formador de Educación Primaria 06 Santos Alejandro Pérez Acevedo Formador de Educación Primaria 07 Carlos Teodoro Sánchez Muñoz Monitor 08 María Doris Altamirano Gonzáles Especialista en materiales educativos 09 Joe Erick Flores Soriano Especialista en SIGMA. 10 Nalda Becerra Sánchez Contadora EQUIPO PREVAED DE LA DRE N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Ner Eleazar Quispe Quintana Coordinador 02 Orlando Rafael Quispe Malca Contador EQUIPO ASISTENTES TÉCNICOS DEL MINEDU N INTEGRANTES CARGO QUE DESEMPEÑA 01 Jaime Eduardo Alcalde Giove Coordinador Territorial OCR - MINEDU 02 Rosana Irubina Calderón Alcas Asistente Técnico Currículo MINED 03 Yolanda Cerdán Rueda Asistente Técnico Currículo MINED 04 Elmer Efus Linares Coordinador EIB MINEDU 05 Roger Castillo Córdova Asistente Técnico PELA MINEDU 06 José Luis Pereyra Acosta Asistente Técnico Gestión Escolar MINEDU 1.3. Duración: Fecha de Inicio : 02 de enero de 2014 Fecha de término : 31 de diciembre de Alcance: - Instituciones y Programas Educativos Públicos y Privados de la DRE Cajamarca - Redes Educativas. - Unidades de Gestión Educativa Local de la DRE Cajamarca - Sede de la DRE Cajamarca 4

8 2. BASES LEGALES - Constitución Política del Perú - Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamentación - Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su reglamento D.S. Nº ED. - Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal Resolución Suprema N ED, Aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021: la educación que queremos para el Perú - Ordenanza Regional Nº GRCAJ-CR. Aprueba el Plan de Desarrollo Regional Concertado: Cajamarca Ordenanza Regional N GRCAJ-CR, que aprueba el Plan Cuatrienal de Educación de la Región Cajamarca Resolución Ejecutiva Regional N GR.CAJ/P, que aprueba el documento de gestión "Políticas y Estrategias del Gobierno Regional de Cajamarca para el periodo ". - Decreto Supremo N ED, Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa - Decreto Supremo N ED. Reglamento de Ley N Resolución Ministerial N ED. Aprueban prioridades de la Política Educativa Nacional Resolución Ministerial N ED, aprueba los lineamientos denominados Marco del Buen Desempeño Docentes de educación Básica Regular. - Decreto Supremo Nº MIDIS, que aprueba la Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusión Social Incluir para Crecer - Resolución Ministerial Nº ED, que aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. - Resolución Ministerial N ED. Aprueba la Norma Técnica denominada Normas y Criterios para orientar la evaluación, selección y contratación de profesionales en el marco del Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje de los estudiantes de la EBR PELA Resolución Ministerial. N ED, que aprueba la Norma Técnica denominada Normas y procedimientos para la gestión de los procesos de distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones educativos y programas Educativos Públicos y centros de recursos - Resolución Ministerial N ED., aprueba la Norma Técnica denominada Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria de la educación básica regular y del ciclo avanzado de la educación básica alternativa - Resolución Ministerial N ED que aprueba la Directiva MINEDU/SG-OGA- UPER, Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas de Clase en las Instituciones Públicas del nivel de Educación Secundaria de la EBR y del Ciclo Avanzado de EBA en el Periodo Lectivo Resolución Ministerial N ED., Aprobar el documento normativo denominado Normar la Difusión y Monitoreo del Uso de los Informes de Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 (ECE 2012)". - Resolución Vice Ministerial N ED. Aprueban el documento Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica - Resolución Vice Ministerial N ED. Aprueba el Reglamento de Consejos Participativos de Educación COPARE y Consejos Participativos Locales de Educación COPALE. - Resolución Directoral N ED. Aprueba las Orientaciones Nacionales para el desarrollo de las Actividades durante el año 2013 en los Centros Públicos y Privados de Educación Técnico Productiva. 5

9 - Resolución Directoral N ED. Aprueba las Orientaciones Nacionales para el desarrollo de las Actividades durante el año 2013 en los Institutos de Educación Superior Tecnológica e Institutos Superiores de Educación. - Resolución Directoral Regional N ED-CAJ. Aprueba las Políticas Educativas del Proyecto Educativo Regional Resolución Ministerial N MINEDU, aprueba la Norma Técnica para la Implementación de los Compromisos de Gestión y Asignación de Recursos - Resolución Ministerial MINEDU, aprueban los Lineamientos para la Ejecución del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular, así como Norma Técnica sobre contratación de promotores de educación física - Resolución de Secretaría General N MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada Normas y criterios para la evaluación, selección y contratación de profesionales en el Marco del Programa Presupuestal denominado Incremento en el Acceso de la Población de 3 a 16 años a los Servicios Educativos Públicos de Educación Básica Regular. - Resolución de Secretaría General N MINEDU, que aprueba la Norma Técnica Normas para la ejecución del mantenimiento de locales escolares de las Instituciones Educativas Públicas a nivel Nacional - Resolución de Secretaría General N MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada Normas para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas de Clase en los Centros Rurales de Formación en Alternancia en el Años Escolar Resolución de Secretaría General N MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada Normas y Procedimientos para el Proceso de Contratación de Promotores Culturales del Programa DEPARTE: Deporte y Arte para Crecer - Resolución de Secretaría General N MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada Normas y Procedimientos para la Contratación del Personal Docente en Institutos y Escuelas de Educación Superior Públicos para el Año Resolución de Secretaría General Nº MINEDU que Aprueban lineamientos denominados Marco de Buen Desempeño del Directivo - Resolución Jefatural N ED. Aprueba la Norma Técnica denominada Normas y Procedimientos para el Concurso Público de Contratación de Docentes en Instituciones Educativas y Programas Educativos Públicos de Educación Básica y Técnico Productiva para el periodo lectivo Resolución Directoral N MINEDU/VMGP/DIGEIBIR. Aprueba los Lineamientos para orientar la evaluación del dominio de una lengua originaria a docentes bilingües que participan en el concurso público de contratación docente en Instituciones Educativas y Programas Educativas Públicos de Educación Básica y Técnico Productiva para el periodo lectivo Resolución Directoral Regional N /Ed-Caj., que aprueba la Directiva N GR.CAJ-DRE/DGI/D. Orientaciones que norma la labor de los promotores educativos distritales en el ámbito de las 13 provincias de la Región Cajamarca. - Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Nº CEPLAN/PCD, aprueba Directiva Nº CEPLAN, Directiva General del Proceso de Planeamiento Estratégico - Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico - Plan Anual de Trabajo 2014 de la Dirección de la DGP de la DRE Cajamarca. 3. MARCO ORIENTADOR 3.1. Compromisos dispuestos por el MINEDU Los Compromisos de Gestión tienen por objetivo contribuir con el Buen Inicio del Año Escolar 2014, en el marco de los 4 pilares del MINEDU: Aprendizajes y currículo, Revalorización de la carrera docente, Infraestructura y mantenimiento de IIEE y Eficiencia en la gestión. 6

10 COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE DESEMPEÑOS 1. Progreso anual Porcentaje de La institución educativa demuestra Supone monitorear el logro de aprendizajes en del aprendizaje estudiantes que progresión en el porcentaje de los diferentes grados y niveles educativos; de todas y todos los estudiantes. logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática. estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el utilizando la información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para 2. Retención interanual de estudiantes. 3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. 4. Uso efectivo del tiempo en el aula. 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje de comunicación y matemática. 6. Uso adecuado de materiales y recursos educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). 7. Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes. Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente. Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas. Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias. Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular. Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico. Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior. La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas. La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los docentes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo. La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo. La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo. La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejorar el clima. la mejora. Supone monitorear el porcentaje de estudiantes matriculados y asistentes que permanecen en la I.E.; utilizando registros de asistencia y actas consolidadas del año anterior para conocer el porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios, lo que permitirá abordar estrategias para retener a los estudiantes. Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa, enfatizando en el cumplimiento del uso efectivo del tiempo, su recuperación si es el caso, y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a los aprendizajes significativos en la IE. Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en el aula. Supone conocimiento del equipo directivo de las rutas de aprendizaje, garantizando su uso en el proceso pedagógico e incorporando orientaciones pedagógicas y didácticas. Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo, garantizando el uso de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedagógico. Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la importancia del clima escolar en relación a los resultados académicos de los estudiantes. Para ello, registra la percepción de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable. 7

11 institución educativa. 8. Elaboración del Porcentaje de Plan Anual de docentes que Trabajo con participan en la participación elaboración del PAT de los docentes bajo el liderazgo del (PAT). equipo directivo. La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo. Construye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y orientador de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboración participativa del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestión, a través de: i) elaborar un diagnóstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas Visión de la DRE Cajamarca. La Dirección Regional de Educación de Cajamarca es una Institución Pública Regional con identidad propia, promotora de una educación inclusiva, innovadora, defensora de la vida, preservando el equilibrio ecológico en pro del desarrollo sostenible y sustentable, con capital humano calificado y nivel tecnológico avanzado; capaz de liderar y brindar servicios y recursos administrando una educación pública gratuita, universal y de calidad Misión de la DRE Cajamarca. La Dirección Regional de Educación de Cajamarca, como órgano especializado del Gobierno Regional, en coordinación con las UGEL, garantiza un servicio educativo de calidad con equidad, promoviendo la cultura, la creatividad, el deporte, la recreación, la investigación, la ciencia y la tecnología, convocando a la participación de los diferentes actores sociales, con modelos de gestión eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores con respeto a la identidad individual y colectiva Valores - Honradez: integridad en el obrar de la función pública. - Honestidad: razonable y justo en sus actos. - Justicia: Disposición a dar a cada quien lo que corresponde. Implica el concepto de la igualdad y el de equidad. - Libertad y autonomía: Permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás. - Respeto y tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, interés por conocer y lograr un enriquecimiento mutuo. - Solidaridad: Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad y el saberse y sentirse miembro de ella. - Identidad cultural: regional y nacional Plan Cuatrienal de Educación de la Región Cajamarca Ejes Temáticos Priorizados: - Sociedad educadora - Gestión participativa y democrática - Escuelas innovadoras - Selección y formación docente - Educación equitativa e inclusiva 8

12 - Educación Superior Tecnológica y Técnica Productiva, y Educación para el Trabajo de calidad Plan Operativo Institucional 2014 POI-DRECAJ Objetivo General: (POI) Desarrollar una gestión orientada a la superación de problemas relacionados con logros de aprendizaje, universalización del derecho a la Educación Básica, ampliación y mejora del servicio de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva, mejora de la Gestión Educativa en las Sedes de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, de la Región Cajamarca Objetivos Específicos: - Mejorar los logros de aprendizaje con equidad - Universalización del derecho a la educación básica - Ampliación y mejora del servicio de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva - Mejorar de la gestión en las instituciones educativas, las UGEL y DRE con enfoque territorial 3.7. Metas de aprendizaje N MED/DRE/UGEL 1 MINEDU-PERÚ ECE ,9% 33,0% COMUNICACIÓN META ECE 2012 MATEMÁTICA META 55,00% 12,8% 16,8% 35,0% 2 DRE CAJAMARCA 17,0% 23.3% 6.00% 9,5% 13,5% 4,00% UGELES 1 CAJAMARCA 29,6% 31,0% 6,00% 12,5% 16,0% 4,00% 2 CAJABAMBA 12,0% 15,5% 6,00% 8,1% 11,1% 4,00% 3 CELENDÍN 13,2% 17,2% 6,00% 10,5% 12,2% 4,00% 4 CONTUMAZÁ 29,9% 33,5% 6,00% 24,1% 26,9% 4,00% 5 CUTERVO 16.0% 22,3% 6,00% 15.1% 16,5% 4,00% 6 CHOTA 17,13% 19,5% 6,00% 19,07% 18,1% 4,00% 7 HUALGAYOC 16,8% 30,7% 6,00% 16,7% 26,3% 4,00% 8 JAÉN 19.7% 25,2% 6,00% 9.8% 12,9% 4,00% 9 SAN IGNACIO 15,6% 24,5% 6,00% 9,9% 14,5% 4,00% 10 SAN MARCOS 8,3% 15,1% 6,00% 6,0% 13,8% 4,00% 11 SAN MIGUEL 15,6% 18,4% 6,00% 16,9% 14,1% 4,00% 12 SAN PABLO 11,1% 21,3% 6,00% 8,3% 12,4% 4,00% 13 SANTA CRUZ 0,00% 0,0% 6,00% 0,00% 4,00% 4. OBJETIVOS DEL PRASMAP OBJETIVO GENERAL Desarrollar actividades que fortalezcan el cumplimiento de los ocho compromisos dispuestos por el MINEDU a través de acciones de supervisión y monitoreo a las UGEL, Redes Educativas e II.EE. de educación básica y educación superior no universitaria del ámbito regional, en relación a procesos pedagógicos, administrativos e institucionales. 9

13 6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS a. Incrementar, a nivel regional en II.EE de Educación Básica (EB), el porcentaje de estudiantes que logren nivel satisfactorio en comunicación y matemática a través de un monitoreo efectivo en UGEL, I.E y aula en comparación a los resultados obtenidos en el año b. Monitorear y Supervisar las acciones que desarrollan las UGEL, Redes Educativas e IIEE. para evitar el abandono escolar, en relación al año c. Verificar el cumplimiento del tiempo efectivo en las II.EE. de Educación Básica y las disposiciones y/o acciones que emiten o desarrollan las UGEL, para garantizar la recuperación de las jornadas no laboradas d. Verificar el cumplimiento del tiempo efectivo en el aula en las II.EE. de EB y las disposiciones y/o acciones que emiten o desarrollan las UGEL para garantizar su cumplimiento, evitando las actividades rutinarias. e. Monitorear el uso y desarrollo adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática y los mapas de progreso, en las II.EE. de E.B. y las acciones y/o actividades que realizan las UGEL con el propósito de asesorar oportunamente a los docentes de su ámbito. f. Supervisar el uso adecuado de los materiales y recursos educativos para el desarrollo de los procesos pedagógicos de los docentes de la EB, a fin de mejorar su práctica pedagógica. g. Monitorear el clima escolar de respeto y buen trato en las II.EE de EB con el propósito de obtener el logro de los aprendizajes esperados y mejorar la convivencia escolar h. Supervisar la elaboración y desarrollo participativo del PAT 2014 en las II.EE. de EB, las UGEL y Redes Educativas a fin de tomar las decisiones. 5. MATRIZ DE OBJETIVOS, INDICADORES Y VALORACIÓN DE INSTRUMENTOS. La matriz categorial es un instrumento que sirve para dar consistencia interna al plan y coherencia a los procesos de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico 2014, se especifica por compromiso, objetivo, insumo/fuente, indicadores y la escala de valoración de instrumentos (rúbricas) a utilizar en la a las Instituciones Educativas de Educación Básica y Superior de la DRE Cajamarca. 10

14 Plan Regional Anual de Supervisión y Monitoreo Dirección de Gestión Pedagógica A. MATRIZ CATEGORIAL PARA SUPERVISIÓN DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LAS UGEL COMPROMISO OBJETIVOS INSUMOS/FUENTE INDICADOR 1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes. 2. Retención interanual de estudiantes. Incrementar, a nivel regional en II.EE de Educación Básica (EB), el porcentaje de estudiantes que logren nivel satisfactorio en comunicación y matemática a través de un monitoreo efectivo en UGEL, I.E y aula en comparación a los resultados obtenidos en el año Monitorear y Supervisar las acciones que desarrollan las UGEL, Redes Educativas e IIEE. para evitar el abandono escolar, en relación al año Línea de base Resultados ECE 2013, - informe del PLASMAP Plan del PELA - Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. - Informes de monitoreo inicial y seguimiento a las UGEL Estadístico de la DRE y las UGEL Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática. Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente. ESCALA DE VALORACIÓN DE INSTRUMENTOS (RUBRICA) no garantiza el uso efectivo del tiempo en el aula, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase. privilegia lo administrativo, dejando de lado la retención de estudiantes. organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. convoca a los docentes para realizar una jornada reflexión sobre la deserción de año 2013 con la comunidad educativa y demás actores e implementar acciones. evalúa el uso efectivo del tiempo en el aula proponiendo actividades de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre la retención y la implementación de acciones de mejora. evalúa participativamente el uso efectivo del tiempo en el aula garantizando actividades significativas de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para el informe de resultados sobre la retención. 11

15 3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. 4. Uso efectivo del tiempo en el aula. Verificar el cumplimiento del tiempo efectivo en las II.EE. de Educación Básica y las disposiciones y/o acciones que emiten o desarrollan las UGEL, para garantizar la recuperación de las jornadas no laboradas Verificar el cumplimiento del tiempo efectivo en el aula en las II.EE. de EB y las disposiciones y/o acciones que emiten o desarrollan las UGEL para garantizar su cumplimiento, evitando las actividades rutinarias. - Informes de monitoreo inicial y seguimiento a las UGEL Informes de las UGEL Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. - Informes de monitoreo inicial y seguimiento a las UGEL Informes de las UGEL Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas. Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias. no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. no garantiza el uso efectivo del tiempo en el aula, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la IE, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. monitorea el cumplimiento de la calendarización escolar establecido en la IE, lo que incluye acciones que garanticen la recuperación de las jornadas no laboradas. evalúa el uso efectivo del tiempo en el aula proponiendo actividades de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. evalúa participativamente las actividades de la IE, garantizando el cumplimiento efectivo de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas. evalúa participativamente el uso efectivo del tiempo en el aula garantizando actividades significativas de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas. 12

16 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje de comunicaci ón y matemátic a. 6. Uso adecuado de materiales y recursos educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). Monitorear el uso y desarrollo adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática y los mapas de progreso, en las II.EE. de E.B. y las acciones y/o actividades que realizan las UGEL con el propósito de asesorar oportunamente a los docentes de su ámbito. Supervisar el uso adecuado de los materiales y recursos educativos para el desarrollo de los procesos pedagógicos de los docentes de la EB, a fin de mejorar su práctica pedagógica. - Fascículos de Rutas de Aprendizaje. - Mapas de progreso. - Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. - Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular. Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico. no garantiza el uso adecuado de las rutas de aprendizaje, ni acompaña el uso de los mismos. no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos. organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico. organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los materiales educativos y su incorporación en el proceso pedagógico. monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje reflexionando y retroalimentando dicha práctica. monitorea en aula el uso que hacen los docentes de los textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica., realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso adecuado de las rutas, y su influencia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula., realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de los textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula. 13

17 7. Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizaje s. 8. Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participació n de los docentes (PAT). Monitorear el clima escolar de respeto y buen trato en las II.EE de EB con el propósito de obtener el logro de los aprendizajes esperados y mejorar la convivencia escolar Supervisar la elaboración y desarrollo participativo del PAT 2014 en las II.EE. de EB, las UGEL y Redes Educativas a fin de tomar las decisiones. - Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. - Instrumentos de supervisión y monitoreo de las UGEL y DRE CAJ. - Informes de las UGEL. Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa. Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo. es indiferente a la forma cómo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes. El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo. organiza la aplicación y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E. Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia. convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E. acompaña y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE. monitorea las acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución. evalúa con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia. convoca a la jornada reflexión y evaluación para realizar el balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar. 14

18 6. PROGRAMACIÓN DE METAS: 6.1. METAS DE DRE CAJAMARCA PED/COORD. JEFES, AGP, DGI, OAJ, OEPR, ADM Y ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN DE UGEL IIEE EDUC. N UGEL RED/INSTITUCIONES JEFES EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR ETL PED RED IIEE AGP AGI OPE OAJ ADM INIC PRIM SEC EIB EBE EBA TOE TE FTP PROG IESP IEST ESFA 01 CAJAMARCA ( I.P.S) CAJABAMBA ( I.P.S) CELENDÍN ( I.P.S) CONTUMAZÁ ( I.P.S) CUTERVO ( I.P.S) CHOTA ( I.P.S) JAÉN ( I.P.S) HUALGAYOC ( I.P.S) SAN IGNACIO ( I.P.S) SAN MARCOS ( I.P.S) SAN MIGUEL ( I.P.S) SAN PABLO ( I.P.S) SANTA CRUZ ( I.P.S) T METAS DE UGEL CAJABAMBA PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Cajabamba Cachachi Condebamba Sitacocha TOTAL

19 6.3. METAS DE UGEL CAJAMARCA PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Asunción Baños del Inca Cajamarca Cospán Chetilla Encañada Jesús Llacanora Magdalena Matara Namora San Juan TOT METAS DE UGEL CELENDÍN PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRONOEI DOC 01 Celendín Cortegana Chumuch Huasmín José Gálvez Jorge Galvez 07 Libertad de Pallán Sorochuco 09 Miguel Iglesias Oxamarca Sucre Utco TOT

20 6.5. METAS DE UGEL CONTUMAZÁ PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Contumazá Chilete Sta. Cruz de Toledo Guzmango San Benito Tantarica Yonán Cupisnique TOT METAS DE UGEL CUTERVO PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Cutervo Sócota Santo Tomás San Andrés San Luis de Lucma La Ramada San Juan Cujillo Choros Pimpingos Santa Cruz Callayuc Santo Domingo Querocotillo Toribio Casanova TOT

21 6.7. METAS DE UGEL CHOTA PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Chota Lajas Cochabamba Conchán Choropampa Chimbán Tacabamba Anguía Chiguirip Querocoto Chadín Paccha San Juan de Licupís Tocmoche Llama Miracosta TOT METAS DE UGEL JAÉN PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 1 Jaen Bellavista Las Pirias Huabal San Jose del Alto PELA 12 6 Santa Rosa Pucara

22 8 Pomahuaca San Felipe Chontali Colasay Sallique TOT METAS DE UGEL HUALGAYOC PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 BAMBAMARCA HUALGAYOC CHUGUR TOT METAS DE UGEL SAN IGNACIO PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP DISTRITO/REDES/IIEE. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS Nº PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 San Ignacio 6 redes 48 II.EE 158 doc Chirinos 5 redes 33 II.EE 162 doc Huarango 6 redes 41 II.EE 233 doc La Coipa 4 redes 42 II.EE 167 doc Namballe 7 redes 45 II.EE 199 doc San José de Lourdes 8 redes 53 II.EE 208 doc Tabaconas 3 redes 14 II.EE 100 doc TOTAL

23 6.11. METAS DE UGEL SAN MARCOS PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Pedro galvez Ichocan Chancay Eduardo Villanueva 05 Jose manuel Q Gregorio Pita Jose Sabogal TOTAL METAS DE UGEL SAN MIGUEL PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Catilluc Tongod Llapa S.S. Cochan Niepos La Florida Bolivar Nanchoc San Gregorio Calquis El Prado Agua Blanca San Miguel Distrito focalizado TOT

24 6.13. METAS DE UGEL SAN PABLO PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 San Pablo San Luis San Bernardino Tumbaden TOT METAS DE UGEL SANTA CRUZ PROMOTORES/REDES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO/ REDES EDUCATIVAS/ IIEEPP Nº REDES/IIEE. PED COR INICIAL PRIMARIA SECUND. EIB EBE EBA CETPROS PROGRAMAS RED II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC II.EE DOC PRO DOC 01 Santa Cruz Saucepampa Chancay Baños Catache La Esperanza Ninabamba Pulan Sexi Yauyucan Andabamba Uticyacu TOTAL Anexo: Relación de instituciones educativas focalizadas (30% de instituciones no intervenidas por el PELA) 21

25 Plan Regional Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógica Dirección de Gestión Pedagógica 7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA N ACTIVIDADES RESP. 01 Designación de Comité Técnico de la DRE-CAJ 02 Elaboración de Proyecto del Plan Anual de Supervisión 03 Convocatoria a Directores de UGELs y Especialistas a reunión de trabajo 04 Presentación de Proyecto del Plan Anual de Supervisión Regional, socialización y su consolidación a nivel Regional 05 Elaboración de Instrumentos de Supervisión por Etapa, Niveles, Modalidades, Formas 06 Aprobación resolutivamente del Plan Anual de Supervisión Regional Ejecución del Plan Anual de Supervisión Regional: Primer : Segunda Visita: 08 Sistematización de información e informes de los que ejecutan las acciones de Supervisión 09 Sistematización de acciones de Supervisión por Etapa, Modalidades, Niveles, Formas, Programas a nivel regional. 10 Informe Final de las Acciones de Supervisión de las UGEL y DRE Director DRE Director DGP Comité Técnico Director DRE Comité Técnico Directores y Especialista de UGELs Comité Técnico Directores y Especialista de UGELs Comité DRE Comité UGELs Director de la DRE DRE UGELs Comité Técnico de la DRE Comité Técnico de UGELs Comité Técnico DRE Comité Técnico de UGELs Comité Técnico de la DRE CRONOGRAMA E F M A M J J A S O N D 8. PRESUPUESTO: 8.1. DRE Cajamarca. ACTIVIDAD NÚMERO GASTO POR CONCEPTO TOTAL UGEL Días Esp. Viáticos Pasajes Material S/. Taller de Socialización del Plan 13 UGEL , ,00 Regional Anual Visita inicial a UGEL 13 UGEL , ,00 13, 980,00 Visita de seguimiento a UGEL 13 UGEL , ,00 13, 980,00 Visita inicial a Institutos IES no , ,00 26, Universitaria Visita de seguimiento IES no , ,00 26, Universitaria Ejecución del Plan de Monitoreo 06 y asesoría de PELA Ejecución del Plan de Monitoreo 13 UGEL , y asesoría de PREVAED TOTALES 81,