Daniel Cerrato, tasoc Ballesol Mirasierra UNIVERSIDAD DE ADULTOS BALLESOL MIRASIERRA DONDE LA CURIOSIDAD NO ACABA NUNCA

Transcripción

1 Daniel Cerrato, tasoc Ballesol Mirasierra UNIVERSIDAD DE ADULTOS

2 Punto de partida: SÍNTESIS y adaptación Universidades Populares (Universidad de la Experiencia, Universidades rurales, etc...) [...] tienen como objetivo prioritario facilitar el acceso de todas las personas a la educación, formación y a los bienes culturales en sus respectivas comunidades, [ ], sensibilizar, motivar y facilitar el acceso de todos los ciudadanos y ciudadanas que lo deseen, a los bienes y servicios educativos, formativos y culturales; potenciar el desarrollo personal y colectivo de las personas participantes, favoreciendo el desarrollo de capacidades básicas, la adquisición y actualización de conocimientos, la expresión creativa, la convivencia y la tolerancia; favorecer el desarrollo integral de las personas incorporando en los procesos de formación y sensibilización una serie de temas transversales (perspectiva de género, educación para la paz, la salud, el medio ambiente, etc.), que inciden significativamente en el desarrollo de las personas y las comunidades; fomentar la participación social, cultural, política y económica para la vertebración social. [ ]; impulsar las producciones culturales propias de las personas y grupos de la Universidad Popular y su difusión como elemento fundamental del desarrollo cultural de la localidad; Promover la integración social a través de la educación y formación [ ]; y facilitar el acceso y utilización de las nuevas tecnologías para un mejor desenvolvimiento en el entorno, evitando los peligros de exclusión. (Fuente: MECD, Educación de Adultos (Educación No Formal e Informal) Educación de adultos designa la totalidad de los procesos organizados de educación, sea cual sea el contenido, el nivel o el método, sean formales o no formales, ya sea que prolonguen o reemplacen la educación inicial dispensada en las escuelas y universidades, y en forma de aprendizaje profesional, gracias a las cuales las personas consideradas como adultos por la sociedad a la que pertenecen, desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias técnicas o profesionales o les dan una nueva orientación, y hacen evolucionar sus actitudes o su comportamiento en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral del hombre y una participación en un desarrollo socioeconómico y cultural equilibrado e independiente. (Fuente: UNESCO, Actas de la Conferencia General. Volumen 1. Resoluciones, Anexo I. Recomendación relativa al Desarrollo de la Educación de Adultos. Contenido de la educación, resolución 19C/Anex o I.III.10, París, 1976, p. 127.)

3 Justificación y Necesidades Necesidad de realizar actividades en grupo pequeño (Con los beneficios que conlleva: Ander Egg, Antons, Canto et alt.) Necesidad de ver más posibilidades que limitaciones (Posibilidad de aprender y enseñar, las dos) Demanda por parte de los residentes en situaciones cognitivamente óptimas de continuar aprendiendo (Informática, smartphone, inglés, etc.)

4 Objetivos Interactuar en grupo pequeño con sus iguales en situación vital (Institucionalización) y cognitiva (óptima) Gozar, como consecuencia, de una socialización significativa Y facilitadora (a niveles de aprendizaje y convivencia) Compartir sus propios aprendizajes vitales, tanto a nivel técnico como experiencial Tener acceso a nuevos aprendizajes y experiencias, abriendo el campo del grupo de iguales

5 Cómo lo hacemos 1ª fase: Gestación Proyectos de Ed. No Formal individuales 2ª fase: Planteamiento Los residentes y el equipo debaten 3ª fase: Diseño Redacción del proyecto y evaluación democrática (prof/res) del mismo 4ª fase: Implementación Desarrollo democrático de las sesiones 5ª fase: Feedback e Investigación y mejora continua Evaluación de las sesiones y propuestas para próximas

6 Destinatarios y recursos humanos Actores principales: RESIDENTES Actores secundarios: PONENTES INVITADOS (Familiares, Profesionales del centro, personas externas al Centro, Jóvenes del Colegio Montealto, etc ) Coordina: Equipo Ballesol Mirasierra, delegado en tasoc

7 Ejemplos de temáticas trabajadas hasta hoy (No existe programa definido por decisión democrática del grupo) OTRAS TEMÁTICAS TEMAS DE LOS EXPERTOS DE MIRASIERRA - Historia del Arte: El Románico. -Madrid. Historia, curiosidades, mitos... -Nacimiento y significado del mandala. Creación de uno. -Taller de prensa abierto -Conocer el Mundo: Culturas y países (con invitados de Senegal, Bolivia, etc.) -Las necesidades básicas del ser humano -Presentaciones de libros (La Neurosis y el Amor, Mª Elena Gaitán Shiosaki) -Visitas de colectivos (Poecas, Fundación Sonrisas, etc ) - Etc. - El oficio de Repasadora Cinematográfica (Dª Emilia Alfonsa, r.); - El transporte de aluminio (D Leandro, r.) - Introducción al alemán (Dª Julia y D Antonio, r.) -Introducción al francés (Dª Esperanza, r.) -El huerto. Introducción y las temporadas de siembra (Varios rr.) -La vida en el Ministerio de la Marina (Dª Josefa, r.) -Cómo sobreviví como secretaria de notario (Dª Carmen, r.) -Tocados y vestimenta durante la Corona de Castilla (Dª Nieves, Hija de Dª Emiilia, residente, Dra. Cum Laude por la UCM) -Aprender a hacer una bufanda de punto (Residentes enseñan a jóvenes del Colegio Montealto a hacer punto) - Y un largo etcétera

8 Vídeo final: Dª Julia Sonyeba y Dª Rafaela Gálvez

9 PORQUE SOÑAR NO TIENE EDAD