La abuela virtual y otros cuentos

Transcripción

1 plan lector 1º - 8º básico La abuela virtual y otros cuentos Texto: Cecilia Beuchat Ilustraciones: Fabiola Solano

2 > 2º Básico > Nivel avanzado > > Delfín de Color (verde) > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas Tipo de enganche Antes de la lectura Cuál será el conflicto de esta historia? Pág. 5 Contextualización: Predecir la temática de algunos títulos y sus ilustraciones. Dominio Durante la lectura Detective de palabras Pág. 6 Vocabulario: Definir con sus propias palabras, términos en su contexto. Dominio Carta al amigo secreto Pág. 7 Contenido de la asignatura: Escribir una carta a su amigo secreto. Comprensión Interpersonal Mi abuela Pág. 7 Contenido de la asignatura: Escribir el perfil de Skype de su abuela. Dominio Autoexpresión Después de la lectura Nuestro propio campeonato Pág. 8 Destrezas de comprensión lectora: Comparar y contrastar las características de los campeonatos. Conocimiento Hago un resumen Pág. 8 Destrezas de comprensión lectora: Resumir una historia dando respuesta a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde y por qué. Dominio Autoexpresión 2

3 Reseña Cuando tienes una abuela pero vives lejos de ella, qué puedes hacer? Tienes suerte porque hoy, el uso de la tecnología puede ser la herramienta que te sorprenderá. incluye cuatro historias que narran situaciones cotidianas de niños entre 6 y 9 años. Te podrás sorprender con bromas que los estudiantes le hacen a los maestros, peleas entre compañeros o dudas naturales de los escolares, que en cada cuento y sin moralejas, permiten a los niños encontrar su propia respuesta. A través de un relato simple, cargado de emociones y acompañado de las ilustraciones de Fabiola Solano, su autora nos entrega una visión infantil que logra vincular a adultos y escolares en un proceso empático de aprendizaje y gozo de la lectura. Autora Cecilia Beuchat Nació en Santiago. Profesora de castellano, magíster en Literaturas Hispánicas. Trabajó por más de 40 años en la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Chile. Autora de numerosos libros especializados en el campo del fomento de la lectura, y de obras para niños. Ilustradora Fabiola Solano Chilena. Estudió Diseño Industrial en la UTEM y luego un Postítulo de Arte con mención en ilustración en la UFT, además de asistir a diversos tallleres dictados por destacados ilustradores. En Zig-Zag ha ilustrado varios libros, entre los que destacan El vampiro niño que soñaba con bailar y Una ciudad llamada Chifladura. Su trabajo se puede ver en 3

4 Nos habla la autora: 1. Por qué decidiste crear un personaje como el de la abuela virtual? Este cuento está inspirado en la relación que tengo con mi nieto Theo, que vive en Suiza. Yo soy su abuela virtual. Gracias al maravilloso invento de Skype, yo puedo verlo todos los días, conversar con él, cantar, jugar, en fin, todo lo que haríamos si estuviera acá, o cuando lo voy a visitar. Claro que la comunicación virtual tiene sus límites, y tal como dice en el cuento, él no me puede pasar sus juguetes, ni tampoco podemos abrazarnos y darnos besitos. 2. Qué opinas del vínculo entre la tecnología y los niños? Qué elementos crees que son favorables y/o desfavorables para ellos? Yo creo que la tecnología forma parte de la vida. Para mí todavía es sorprendente tener un computador, chatear, investigar en internet. Los niños actuales nacieron con estos adelantos, y creo que es algo positivo, siempre y cuando sean un medio para comunicarse o aprender más. Deben moderar su uso, no estar todo el día frente a la pantalla o jugando en el teléfono celular. La tecnología está al servicio del ser humano y no al revés. 4

5 Cuál será el conflicto de esta historia? Antes de la lectura El título elegido para cada libro es un gancho de entrada para la lectura, y el lenguaje de sus ilustraciones se transforma en una oportunidad de lectura visual. Es por ello que utilizando ambos recursos se puede crear una instancia de motivación a la lectura. En una pared de la sala, o utilizando el pizarrón, escriba en grande el título La abuela virtual. Luego, pegue debajo de él la imagen de las ilustraciones que representan cada cuento. Para ello utilice la Ficha Nº1 Cuál será el conflicto de esta historia? (pág.9). Pregunte a sus estudiantes: Qué imagen es la que mejor se relaciona con este título? Qué pistas tienen para ello? Luego presente el libro como un conjunto de cuatro cuentos, para los cuales también Fabiola Solano ha creado imágenes. Invítelos a que en conjunto inventen un título para cada uno de ellos y qué palabras podrían relacionarse con este. Deje las imágenes y sus palabras en un lugar visible de la sala para que a los estudiantes les sea posible ir verificando sus hipótesis lectoras, mientras vayan leyendo. Recursos: pizarra y libro. Ficha Nº1 Cuál será el conflicto de esta historia? (pág.9). Evaluación: los estudiantes serán capaces de definir, con sus propias palabras, términos en su contexto. 5

6 Detective de palabras durante la lectura El uso del vocabulario en contexto, muchas veces es una herramienta para aportar conocimiento a términos cotidianos que no intentamos definir a menos que nos pregunten por el significado. Es por esto que hablar de nuevas palabras puede ser una instancia para ampliar el léxico infantil. Exponga las tarjetas de la Ficha Nº2 Detective de palabras (pág. 10), con las siguientes palabras: virtual, continente, correo electrónico, , la gota que rebalsó el vaso, uslero, impulsiva, pasar la lista, suspender, ortografía, matrícula del colegio, supermercado, población. A cada una de ellas, asígnele un número y luego, en otro lugar, pegue un sobre con el número que identifique cada palabra. Pida a sus estudiantes que intenten definir al menos cinco de ellas, dejando un papel dentro del sobre que la identifica. Luego, revise con ellos aquellos sobres que tienen muy pocas o ninguna definición, para que en conjunto intenten una. Finalmente, lean las definiciones de cada sobre y en conjunto decidan cuál es la mejor. Invítelos a jugar al detective, dejando en cada sobre el número de la página en la que encontraron esa palabra. Al final de la lectura de cada cuento, revise con sus estudiantes el contexto de cada palabra. Recursos: pizarra y libro. Ficha Nº2 Detective de palabras (pág. 10). Evaluación: los estudiantes serán capaces de definir con sus propias palabras algunos términos presentes en el texto. 6

7 después de la lectura Carta al amigo secreto Este juego es muy popular entre los adultos especialmente durante la Navidad. Sin embargo, también es una actividad que permite descubrir amigos y afianzar los vínculos dentro del curso. Consiste en que cada estudiante tiene asignado a otro compañero, secretamente, al cual envía cartas, regalos o mensajes sin que este lo descubra. Para eso, se reparten papeles con el nombre de cada estudiante. Invite a sus estudiantes a jugar, explique el juego y compartan las reglas con los demás estudiantes. Es importante que en un lugar visible se expongan los compromisos del juego y las acciones que no se pueden realizar. Fijen en conjunto una fecha de finalización. Idealmente, una semana o 12 días es un tiempo prudente para este juego. Para el día fijado para terminar, los estudiantes deben llevar un regalo hecho con sus manos y una carta en la que agradecen a su amigo por este juego e intentan dar con su caracterización. Recursos: hoja para reglas. Evaluación: los estudiantes serán capaces de escribir una carta a su amigo secreto e intentar identificarlo. mi abuela En la primera historia, La abuela virtual, Teo se comunica a través de internet con su abuela. Esto puede indicar a los estudiantes que el uso de la tecnología es una instancia positiva. Comente con ellos cuáles podrían ser los medios que la tecnología nos pone a disposición para mejorar la comunicación con las personas que tenemos lejos. Dé la oportunidad para que los que vivan esta experiencia puedan relacionarla con la lectura. Invite a sus estudiantes a realizar una comparación entre los efectos positivos y negativos de esta forma de comunicarnos. Luego pregunte: Qué abuela puede usar tecnología? Hay alguna que tenga Skype? Comente con sus estudiantes esta herramienta de comunicación y pregúnteles si conocen otras e invítelos a escribir el perfil de Skype de su abuela. Para eso, distribuya la Ficha Nº 3 El perfil de Skype de mi abuela (pág. 11) para que cada estudiante la complete. Invítelos a compartirla y expóngala en un lugar visible de la sala. Recursos: Ficha Nº 3 El perfil de Skype de mi abuela (pág. 11). Evaluación: los estudiantes serán capaces de escribir el perfil de Skype de su abuela y presentarlo al curso. 7

8 después de la lectura Nuestro propio campeonato En la pág. 35 comienza el cuento del campeonato de ortografía. Este tipo de actividades son muy comunes en los colegios, ya sea entre cursos o con otros establecimientos. Comente con sus estudiantes en qué tipo de campeonatos han participado, qué características tienen y cuáles han sido las temáticas. Invítelos a idear un campeonato de ortografía en el curso: Cómo sería? Definan colectivamente las reglas, las palabras que usarán y cuáles serán los equipos. Una vez que esté decidido esto, entregue a cada estudiante la Ficha Nº4 Nuestro propio campeonato (pág. 12) para que comparen y contrasten el campeonato creado con el que aparece en la historia. Dé algunos minutos para que lo compartan con el compañero más cercano y luego, realicen el mismo ejercicio de manera colectiva. Finalmente, invítelos a ponerlo en práctica dentro del curso. Recursos: Ficha Nº4 Nuestro propio campeonato (pág. 12). Evaluación: los estudiantes serán capaces de comparar y contrastar las características de los campeonatos de ortografía y el inventado colectivamente. Hago un resumen En los libros en que aparece más de una historia, es posible que cada estudiante tenga su favorita. Entonces, hacer un resumen o una presentación de cada una de ellas es una excelente manera de recordar lo leído. Para eso, ejercitar la respuesta a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde y por qué es una manera de ir construyendo un resumen. Reparta a los estudiantes la Ficha Nº 5 Hago un resumen (pág. 13), para que elijan un cuento y completen en la mano que allí aparece, las respuestas a las preguntas. Recursos: Ficha Nº 5 Hago un resumen (pág. 13). Evaluación: los estudiantes serán capaces de resumir una historia dando respuestas a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde y por qué. 8

9 Ficha Nº 1 Cuál será el conflicto de esta historia? Nombre: Fecha: Recorte los personajes que aquí aparecen y preséntelos a la clase bajo el título La abuela virtual. 9

10 Ficha Nº 2 Detective de palabras Nombre: Fecha: Recorte estas tarjetas y asigne a cada una un número. Exponga las definiciones que realizaron sus estudiantes en conjunto. virtual continente correo electrónico la gota que rebalsó el vaso uslero impulsiva pasar la lista suspender ortografía matrícula del colegio supermercado población 10

11 Ficha Nº 3 El perfil de Skype de mi abuela Nombre: Fecha: Completa el perfil de Skype de tu abuela rellenando los casilleros. Luego, cuéntales a tus compañeros cómo es ella. Abuela Estado: añadir mensaje personal Número de teléfono fijo: Número de teléfono celular: Acerca de mí: añadir descripción País: Ciudad: Género: Fecha de Nac.: Idioma: Hora: 11

12 Ficha Nº 4 Nuestro propio campeonato Nombre: Fecha: Compara el campeonato de ortografía que se desarrolla en la historia con el que inventaron en tu curso. Campeonato de ortografía Mi Campeonato de ortografía Se parecen en: Se diferencian en: 12

13 Ficha Nº 5 Hago un resumen Nombre: Fecha: Elije un cuento del libro. Completa en cada uno de los dedos de la mano con la respuesta a la pregunta. Dónde sucede esta historia: Quién está en la historia: QUé sucede en esta historia: Por qué sucedió esta historia: 13