Patricia Escobar Cáceres

Transcripción

1 SIEP V Seminario Nacional de Investigación Educativa Dilemas curriculares y construcción de sociedades: sujetos, contenidos y sociedades 10 al 12 de noviembre, 2016 La Universidad en la formación de formadores de acompañantes pedagógicos para la innovación en el aula Experiencia del Proyecto Improving Teacher s In - Service Training in Higher Education in Peru (Universidad de Helsinki Pontificia Universidad Católica del Perú) Patricia Escobar Cáceres pmescobar@pucp.edu.pe

2 Responsables del Proyecto University of Helsinki, Centre for Continuing Education - Department of Teacher Education Pontificia Universidad Católica del Perú, Centro de Investigaciones y Servicios Educativos Financiamiento: Gobierno de Finlandia (Ministerio de Relaciones Exteriores) a través del programa HEI ICI. V Seminario Nacional de Investigación Educativa: Dilemas curriculares y construcción de sociedades: sujetos, contenidos y sociedades

3 Objetivos del Proyecto 1. Desarrollar habilidades y competencias en los docentes formadores de las universidades para que puedan diseñar e implementar procesos de formación de acompañantes pedagógicos en las áreas de ciencias y matemática. 2. Orientar y apoyar a los maestros de primaria a través de los acompañantes pedagógicos en desarrollar innovaciones pedagógicas en sus aulas.

4 Socios Estratégicos Ministerio de Educación del Perú Universidad Nacional de Piura Universidad Nacional San Agustín de Arequipa Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho) Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (Loreto) Instituto Pedagógico Nacional Monterrico Dirección Regional de Educación de Ucayali

5 Etapas del Proyecto er. Taller Planificación 2do. Taller Formación de Formadores Proceso Formativo Grupo A Elaboración de PDP 3er. Taller Formación de Formadores DESARROLLO DE CAPACIDADES Aplicación de PDP 4to Taller Formación de Acompañantes Pedagógicos Formación en la práctica Grupo B 5to. Taller Formación de Acompañantes Pedagógicos Reportes Narrativos Matemática y Ciencias Proceso Reflexivo EQUIPO PUCP UNIVERSIDAD DE HELSINKI Contextualización curricular Innovación en el aula Grupo C Elaborado por Juan Carlos Llorente y Patricia Escobar 11/09/2013

6 Estrategias formativas claves Trabajo con la Red Peruana de Universidades (RPU) y sus facultades de educación para un mayor alcance y atención a las necesidades en las regiones Formación al grupo formador de formadores y el diseño e implementación de Programas de Desarrollo Profesional (PDP) Formación de Acompañantes Pedagógicos a través de la implementación de los PDP

7 PROCESO FORMATIVO 160 horas (Curso de Especialización, modalidad semipresencial) Equipo PUCP y Universidad de Helsinki Entre 80 y 160 horas de práctica (aplicación y evaluación del PDP) GRUPO A GRUPO B Entre 160 y 240 horas de capacitación (modalidad semipresencial a través de un Curso) Equipos regionales Entre 12 y 20 horas de práctica (Acompañamiento a docentes de aula) Docentes acompañados de I.E públicas del país para la aplicación de un proyecto de innovación de aula en ciencias o matemática GRUPO C

8 DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN PDP Semana presencial de formación (Marzo, 2014) Elaboración de primera versión de PDP Evaluación de pares y expertos (Equipo PUCP) Retroalimentación segunda versión PDP (Equipo PUCP y Finlandia) Segunda semana presencial (Octubre, 2014) Elaboración de segunda versión de PDP Última versión de PDP (Diciembre, 2014) Aplicación del PDP (Formación del AP) Febrero Julio 2015 Elaboración de reporte narrativo (Agosto, 2015)

9 Resultados del Proyecto 1. Un equipo de formadores (51) en las Universidades de la RPU, Instituto y Dirección Regional preparado para continuar en la línea de formación de docentes en servicio. 2. Un equipo de acompañantes pedagógicos para la innovación (107) formado para seguir aportando a las escuelas del país.

10 Resultados del Proyecto 3. Un documento de línea base sobre la situación de la formación del docente en servicio en el Perú. 4. Seis programas de desarrollo profesional (PDP) diseñados y ejecutados en las diversas regiones del país y uno por implementar en el año 2016 bajo los ejes de la interculturalidad, innovación y reflexión en la acción. Áreas priorizadas: ciencias y matemática.

11 Resultados del Proyecto proyectos de innovación de aula sea en el área de ciencias o matemáticas desarrollados en 75 escuelas del país. 6. Publicación del libro: La Universidad en la formación de formadores de acompañantes pedagógicos para la innovación en el aula que recoge y sistematiza la experiencia del proyecto.

12

13 Resultados del Proyecto 7. Seminario internacional La Universidad en la formación de formadores de acompañantes pedagógicos. La innovación en ciencias y matemática para diseminar la experiencia del proyecto. 8. Contribución a la construcción de un modelo de formación de docentes en servicio en el Perú.

14