LA TELESECUNDARIA VS SECUNDARIAS GENERALES Y TECNICAS

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1 LA TELESECUNDARIA VS SECUNDARIAS GENERALES Y TECNICAS Fanny Medina Ver La opinión general de la población, respecto al nivel de la educación que se ofrece en escuelas que operan bajo el esquema de telesecundaria, principalmente en zonas urbanas, ha sido que estas instituciones imparten un nivel inferior al que ofrecen las secundarias presenciales. Al escuchar el termino telesecundaria, la sociedad genera una percepción de educación rural, destinada a gente de escasos recursos, impartida en zonas alejadas y por profesores poco preparados. Los 8 años de mi carrera como docente los he desarrollado frente a grupos en la modalidad de telesecundaria, tiempo en el que he percibido las bondades de este sistema de estudios. Es cierto que gran parte de la educación básica en México se lleva a través del sistema escolarizado tradicional, en nuestro caso, la educación secundaria presencial, donde varios profesores se responsabilizan de los procesos de enseñanza. Sin embargo, también es cierto, que la formación a través de la escuela telesecundaria, ofrece una excelente alternativa, no solo para hacer llegar la educación a lugares alejados o de escasos recursos, sino también para optimizar recursos y elevar el nivel académico de los alumnos. La Telesecundaria en México surgió en la mitad de la década de los 60 para responder a la necesidad de proporcionar educación secundaria a jóvenes de comunidades rurales, en donde no es posible establecer escuelas secundarias

2 generales o técnicas y con el propósito de utilizar la televisión en apoyo de la educación. 1 Así pues, la Telesecundaria adquiere un papel importante en la formación de la juventud mexicana al colaborar ampliamente para satisfacer la demanda de la educación media, conjuntamente con las secundarias generales y las secundarias técnicas. La educación en Telesecundaria está caracterizada porque sobre un solo docente descansa la enseñanza integral del alumno, es decir, todas las asignaturas son impartidas por un maestro único, quien complementa el aprendizaje con programas de televisión trasmitidos para cada materia. En los últimos años, los avances tecnológicos, que de a poco se ha dotado a la Telesecundaria, la convierten en un modelo pedagógico moderno que abre sus brazos para llegar a ser una opción más viable y alcanzar un mayor universo de alumnos, no limitativa a zonas rurales debido su calidad comprobada. Tan es así, qué, comparada con la secundaria presencial y la secundaria técnica, desarrolló un crecimiento altamente significativo, como se muestra a continuación: MODALIDAD INCREMENTO EDUCATIVA M A T R Í C U L A Presencial 2 274, , % Técnica 1 168, , % Telesecundaria 557, , % E S C U E L A S Presencial 5,874 7, % Técnica 3,061 4, % Telesecundaria 9,330 17, % Fuente: INEE, Estimaciones a partir de las Estadísticas Continuas del Formato 911, inicio de los ciclos escolares 1993/1994 y 2007/2008, DGPP/SEP. 1 Olvera Durán Pedro, Palacios Hernandez Raúl Asignaturas Académicas, Guía Didáctica 1, SEP, México, D.F., Pág

3 Lo anterior nos refleja la penetración de las escuelas telesecundarias, cuya matrícula se duplicó de sobre manera, muy por encima de los otros sistemas. Misma situación se presenta en las instalaciones destinadas a este tipo de educación, cuyos inmuebles crecieron hasta en un 85.60%, indicador que refleja los esfuerzos realizados para satisfacer una necesidad de educación en esta modalidad. De acuerdo con las cifras presentadas por el INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) del ciclo escolar , más niños ingresan oportunamente al nivel de primaria; desgraciadamente, conforme avanzan los niveles educativos va disminuyendo la matricula escolar. Este dato, ligado a que en zonas rurales el ingreso se ve mayormente afectado, nos hace voltear la mirada, a fin de fortalecer, aún más, el mecanismo de enseñanza mediante Telesecundarias. No obstante la esfera de acción que encasilla a la escuela telesecundaria, esta modalidad, ha demostrado ser un instrumento eficaz dentro de la educación media, no solo apta para establecerse en zonas rurales, sino también para incrementar su implantación en zonas urbanas. El aumento de la calidad académica que se imparte en estos centros educativos ha manifestado, incluso niveles similares a los de las escuelas particulares, tal como lo podemos apreciar en las pruebas ENLACE realizadas en el año de 2013, que denota que la Telesecundaria, en la asignatura de matemáticas, alcanzó un porcentaje del 32.6% de alumnos con niveles bueno y suficiente, que resulta similar al de escuelas particulares. ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS (2013)

4 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 0.00% Fuente: SEP,DGEP, Resultados Históricos de ENLCAE Básica. La representación gráfica anterior, muestra similares niveles de aprovechamiento entre las secundarias particulares y las telesecundarias. Por el contrario, es evidente el alto porcentaje de insuficiencia (barra azul), en las secundarias técnicas y generales; pero recordemos, únicamente estamos hablando de la asignatura de matemáticas. Respecto a la asignatura de español, si bien, no se presenta una marcada diferencia, sí se puede advertir un nivel ligeramente superior. En especial, llama a atención que las escuelas telesecundarias, mantienen un nivel de excelente (2.6%) que duplica al presentado por las instituciones generales (1.1%) y técnicas (1.2%). Veamos:

5 ASIGNATURA DE ESPAÑOL (2013) 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Los resultados anteriores demuestran la eficacia de las escuelas telesecundarias, dejando un tanto de lado, en base a cifras, la errónea percepción general que pudiera tenerse de esta modalidad educativa. Otro punto que debe tomarse en cuenta, son los recursos, tanto financieros como humanos que son destinados a la Escuela Telesecundaria. Basta decir que en ciclo escolar , a nivel nacional, las secundarias generales concentraban 3 309,503 que eran atendidos por 223,571 docentes. Del mismo modo, las secundarias técnicas en dicho período contaban en su matrícula a 1 826,623 alumnos y 99,738 docentes. Por su parte, en las escuelas Telesecundarias se contabilizaron 1 370,390 alumnos, atendidos por 70,634 profesores. 2 De los datos anteriores podemos concluir que si bien, aún y cuando en las secundarias generales y técnicas existe una concentración mayor de alumnos, en términos relativos, los docentes de Telesecundaria atienden mayor número de 2 Fuente: INEE, cálculos con base en las Estadísticas continuas del formato 911 (inicio del ciclo escolar ), SEP-DGPEE.

6 estudiantes que en los otros sistemas, ya que en promedio imparten clase, en promedio, a estudiantes. Mientras tanto, los profesores de las secundarias generales atienden a alumnos y los de las escuelas técnicas un promedio de Lo anterior se explica toda vez que el plan de estudios de las escuelas secundarias está integrado por nueve materias, siendo que la secundaria presencial ocupa un docente para impartir cada una de ellas. Mientras tanto, el profesor de telesecundaria tiene que multiplicar sus esfuerzos para estar en posibilidad de atender al 100% su plan de estudios. Bajo este contexto de interacción maestro-alumno en la Telesecundaria, en el cual prevalece una convivencia de tiempo completo, el profesor no solo es el encargado de ofrecer conocimientos, sino que también llega a convertirse en una imagen de respeto, donde no pocas veces se fortalecen los lazos de apoyo y solidaridad. Así pues, es palpable la meritoria labor que realizan los docentes frente a su grupo, no siendo obstáculo que los jóvenes que asisten a estas escuelas, radican en localidades rurales consideradas de alta y muy alta marginación, donde incluso, no gozan en su totalidad de servicios ahora tan básicos como teléfono e internet. Sabido es que la educación secundaria, además de obligatoria, es el trampolín para ingresar al nivel medio superior, de ahí la importancia de dotar a nuestros jóvenes de herramientas necesarias que les permita afrontar su vida profesional. O bien, en caso de ver truncados sus estudios, dejar sembrado en ellos, la semilla del conocimiento que les convierta en mejores personas y grandes ciudadanos.