Escribimos cómo somos

Transcripción

1 CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 19 Escribimos cómo somos Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida cotidiana, siempre estamos preguntando cómo son las cosas, de qué están formadas, qué partes las conforman, etc.; al responder, vamos construyendo y difundiendo saber. Por ello, en esta sesión, los niños y las niñas realizarán una descripción, para expresar y dar a conocer cómo son las personas, los animales y las cosas. Antes de la sesión Elabora un papelote con el organizador de ideas para la descripción de personas (similar al de la clase anterior). Consigue los materiales para la dinámica. Prepara carteles con las recomendaciones propuestas en Planificamos. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el organizador de ideas para la descripción de personas. Materiales para la dinámica. Carteles con las recomendaciones propuestas en Planificamos. Cuaderno, papelotes, plumones o tizas y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 184

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS Produce textos escritos. CAPACIDADES Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos. INDICADORES Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir una descripción. Momentos de la sesión 1. INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con los niños y las niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior y luego pregúntales: qué aspectos conocimos de Carlos y Silvia?, estos aspectos a qué se refieren? (se espera que respondan: características físicas, cualidades, vestimenta); qué sabemos sobre los textos descriptivos? Registra sus intervenciones en la pizarra. Presenta en un papelote el organizador de ideas para la descripción de personas, que realizaste en la pizarra la sesión anterior, y lee con ellos la información para reforzar sus conocimientos. Describir personas es Expresar cómo son enumerando sus características y cualidades Toma en cuenta Se utiliza - Ver el aspecto físico - Las cualidades, carácter Adjetivos calificativos - La forma de vestir Plantea como reto que escriban la descripción de un compañero de su grupo. Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán la descripción de sus compañeros y la escribirán en el cuaderno, a fin de decirles cómo los ven. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar armoniosamente en esta sesión. 185

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Organiza a los estudiantes en grupos y realiza una dinámica para determinar quién describirá a quién. Realiza la dinámica: entrega a cada grupo una bolsita que contenga tres tarjetas con la imagen de un animal y tres con el nombre de cada uno de estos. Indica al responsable del grupo que invite a cada integrante a extraer una tarjeta. Cuando todos tengan su tarjeta, pide que se reúnan quien tiene la imagen del animal con quien tiene el nombre del mismo. Señala que los integrantes de cada pareja se describirán mutuamente. Recomienda que, antes de escribir la descripción, dialoguen entre ellos (por cinco minutos) sobre sus gustos, preferencias, cosas que no les gustan, etc. Planificamos Informa que, ahora, planificarán la redacción de las descripciones; es decir, escogerán las ideas que van a escribir. Orienta este ejercicio mediante preguntas como las siguientes: para qué van a escribir?, quién los leerá?, qué tendrán en cuenta para describir de manera coherente a su compañero(a)? Sugiere que ordenen sus ideas según las siguientes recomendaciones. Para ello, pega carteles como estos en la pizarra: 1.Observa y expresa las características físicas del rostro y cuerpo. 2.Recuerda cómo es su forma de ser, sus cualidades, lo que le gusta. 3. Piensa qué suele llevar siempre, cómo es su ropa, etc. 186

4 Condúcelos a buscar las palabras, oraciones e imágenes con las que realizarán su descripción, con la finalidad de que piensen y tomen decisiones sobre lo que van a escribir. Plantea estas preguntas: Cuántos párrafos utilizarán para su descripción? Qué información incluirán en cada párrafo? Qué signos utilizarán para separar las oraciones y los párrafos? Qué adjetivos utilizarán para describir a su compañero(a)? Qué título le pondrán? Cuándo utilizarán mayúsculas? Dialoga sobre las palabras que pueden utilizar como recurso expresivo para realizar su texto descriptivo y propón el siguiente cuadro en la pizarra: Aspectos generales Alto, bajo, gordo, flaco, corpulento, atlético, mediano, fuerte Piel Trigueña, blanca, morena, pálida, rosada, amarillenta Forma de cara Ovalada, redonda, alargada Ojos Grandes, pequeños, achinados, negros, marrones, verdes, azules, preciosos cejas Ralas, pobladas, arqueadas, juntas, separadas Nariz Pequeña, grande, ancha, aguileña Labios Gruesos, delgados, carnosos Cabello Largo, corto, ondulado, rizado, lacio, negro, marrón, rubio 187

5 Recuerda a los niños y a las niñas que para unir las ideas en su escrito, pueden utilizar enlaces como y, también, etc., o además, para adicionar o añadir más información a su texto. Textualizando Individualmente Solicita que todos saquen su cuaderno y empiecen a escribir el primer borrador de su descripción, tomando en cuenta los aspectos vistos en la planificación. Pide que relacionen las ideas entre los párrafos y dejen el título para el final. Monitorea la actividad: desplázate por cada grupo observando el trabajo de cada integrante y, a la vez, absolviendo algunas dudas que puedan tener. Recomienda que vayan leyendo lo que van produciendo. Para escribir un texto descriptivo, hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más relevantes de la persona o el elemento a ser descritos. Luego, es necesario ordenar los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular. 188

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Recuerda, junto con los niños y las niñas, los pasos que se siguieron para realizar la planificación y la escritura del primer borrador de la descripción de sus compañeros(as). Solicita que, de manera voluntaria, expresen si los cuadros y las preguntas sugeridas les ayudaron a tener una mejor idea para redactar su descripción. Finaliza la sesión felicitando a todos por el desempeño y el trabajo realizado en clase. 189

7 Anexo 1 Cuarto Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. N.o Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir una descripción. Planifica la producción de diversos tipos de texto Nombres y apellidos de los estudiantes Logrado. No logrado. 190 Comentarios/ Observaciones