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Transcripción

1 .Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de s Profesionales Periodo escolar: Agosto Diciembre 2017 Nombre de la asignatura: Sistemas de Telecomunicaciones Plan de estudios: ISIC Clave de la asignatura: CMD-102 Horas teoría horas prácticas créditos: Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales los conocimientos necesarios para poder: Diseñar, implementar y administrar redes de cómputo y comunicaciones, bajo modelos y estándares internacionales, para satisfacer las necesidades de información de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad. Utilizar tecnologías y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno. Integrar soluciones en comunicaciones mediante sistemas de comunicación que permitan saber seleccionar los equipos a utilizar en un sistema de telecomunicación a partir de los medios de transmisión, el área geográfica y la tecnología existente. A su vez esta materia proporciona las bases necesarias para la asignatura de Tecnologías Inalámbricas y Redes Emergentes complementando los conocimientos necesarios para lograr que el alumno desarrolle competencias efectivas en un ambiente real de comunicación.

2 2. Intención didáctica El temario está organizado de tal forma que se han agrupado los contenidos de la asignatura en cinco unidades. En la primera unidad, se hace una introducción a los sistemas de la Ingeniería de RF y microondas: Elementos de la teoría de las líneas de transmisión. En la segunda unidad, se pretende que el estudiante interprete el funcionamiento de antenas. Tipos de antenas: estudio del funcionamiento. Así como su ganancia, polarización, ensamble. En la tercera unidad, se estudia la transmisión de información a través del sistema de telefonía tanto móvil como fija, identificando la jerarquía de ambos sistemas, así como su señalización y funcionamiento. En la cuarta unidad, Funcionamiento y principios de un conmutador telefónico, etapas de operación de un conmutador lógico. En la quinta unidad, se estudiarán temas de comunicaciones ópticas como son: los principios, sistemas de comunicaciones con fibra óptica, cables de fibra óptica. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de dispositivos; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección correcta de los elementos necesarios. Para que aprendan a planificar sin ayuda del profesor, y de esta forma involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer las necesidades y no sólo se hable de ellas en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos.

3 En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva al cabo y entienda que está construyendo su quehacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.. de la asignatura Estudio de las telecomunicaciones móviles y fijas en sus diferentes áreas de aplicación; el estudio de diferente tipo de sensores y uso de conmutadores para el control de procesos en la industria y optimización de comunicación dentro de la misma. Análisis por competencias específicas No.: 1 Descripción: Conocimiento y compresión sobre las Líneas de transmisión y análisis de circuitos de RF y microondas. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica 1 Diseño de Circuitos de RF Investigar en distintas fuentes 1.1 Introducción a la la clasificación y características de las líneas de Ingeniería microondas: de RF y transmisión y análisis de RF y microondas. Elementos de la teoría de las líneas de transmisión 1.2 Líneas de transmisión y análisis de circuitos de RF y microondas. El alumno realizará ejemplos e investigación sobre los circuitos y las características principales de los circuitos Exponer y explicar lo referente a las RF y microondas, elementos, líneas de transmisión, características, ventajas, desventajas, y tendencias de dicha tecnología Explicar y exponer las características de las líneas de transmisión la impedancia, y Gestión de información Creatividad. Comprensión de textos técnicos. Trabajo en equipo. Capacidad de análisis y síntesis. 2

4 1. Acoplamiento de impedancias. 1. Resonadores, divisores de potencia, acopladores direccionales de RF y microondas. 1.5 Filtros, elementos unidireccionales de RF y microondas 1.6 Circuitos activos para radio receptores y circuitos activos para transmisores 1.7 Osciladores, mezcladores de RF y microondas. para la creación de emisores y receptores de RF, para la solución de problemas actuales. El alumno construirá circuitos y emisores y receptores para implementar los sistemas de RF u microondas, mediante ejemplos prácticos, y realizará sus pruebas de funcionamiento. elementos utilizados para transmisores y receptores de RF, cuáles son sus características y elementos básicos Explicar circuitos básicos y solicitar ejemplos de circuitos para crear radiorreceptores y circuitos activos y receptores de señales de RF Capacidad de organizar y planificar Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad crítica y autocrítica. Capacidad de expresión oral y escrita en un segundo idioma. Destreza para utilizar herramientas tecnológicas. 2 2

5 Indicadores de alcance Valor del indicador A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5% B. Hace aportaciones a las actividades académicas. 10% C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 0% D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10% E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5% F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%.1a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Cumple con al menos 5 indicadores de alcance Notable Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 85-9 alcanzada Bueno Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 75-8 Suficiente Cumple con 2 indicadores de alcance definidos en el desempeño 70-7 no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño 69 o menos..1b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Mapa conceptual y/o Tareas 0 % 10 % 5 % 5 % 5 % 5% Revisión del mapa conceptual Examen escrito y/o Cuestionarios 25 % 10 % 10 % 5% Revisión de la evaluación Exposición 25 % 5 % 5 % 5 % 5 % 5% Rúbrica de exposición Reporte de Practicas 20 % 10 % 10 % Revisión de la práctica Total 5 % 10 % 0 % 10 % 5% 10%

6 No.: 2 Descripción: Analizar, seleccionar e instalar antenas para distintas aplicaciones. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica 2. Diseño de Antenas Analizar los componentes de los teléfonos electrónicos, 2.1 Introducción al convencionales e funcionamiento de antenas. inalámbricos. Tipos de antenas: estudio del funcionamiento. 2.2 Ganancia y Polarización. 2. Ensamble de antenas transmisoras receptoras y Explicar el sistema de telefonía celular. Describir la jerarquía telefónica. Explicar la operación técnica de una central telefónica. Analizar la operación del facsímil como equipo utilizado en comunicaciones. Explicar los principios básicos de telefonía móvil y fija sus principales características. Explicar y presentar ejemplos de las características y operación de le telefonía móvil. Exponer, explicar y presentar ejemplos de los diferentes equipos terminales de datos, para los sistemas de telefonía. Gestión de información Creatividad. Trabajo en equipo. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar y planificar Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad crítica y autocrítica. 6 5 Destreza para utilizar herramientas tecnológicas.

7 Indicadores de alcance Valor del indicador G. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5% H. Hace aportaciones a las actividades académicas. 10% I. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 0% J. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10% K. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5% L. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%.2a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Cumple con al menos 5 indicadores de alcance Notable Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 85-9 alcanzada Bueno Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 75-8 Suficiente Cumple con 2 indicadores de alcance definidos en el desempeño 70-7 no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño 69 o menos..2b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Mapas conceptuales y/o Tareas 0 % 10 % 5 % 5 % 5 % 5% Revisión del mapa conceptual Examen escrito y/o Cuestionarios 25 % 10 % 10 % 5% Revisión de la evaluación Exposición 25 % 5 % 5 % 5 % 5 % 5% Rúbrica de exposición Reporte de Practicas 20 % 10 % 10 % Revisión de la práctica Total 5 % 10 % 0 % 10 % 5% 10%

8 No.: Descripción: Analizar la importancia que juega la telefonía fija y móvil en las comunicaciones. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica Telefonía móvil y fija Investigar los diferentes tipos de antenas y sus.1 Principio de Telefonía aplicaciones. móvil y fija Medir y comparar los patrones.2 Características y operación de la telefonía fija.características y operación de la telefonía Móvil. Analista de Equipos terminales Calcular y medir las intensidades de señal requeridas para transmisión y recepción. Identificar las características del medio y determinar los problemas que ocasionan. Exponer y explicar los fundamentos, tipos y características para la construcción de antenas de telecomunicaciones Explicar los conceptos de ganancia y polarización de las antenas y presentar ejemplos de antenas de telecomunicaciones Creatividad. Trabajo en equipo. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar y planificar Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad crítica y autocrítica. Destreza para utilizar herramientas tecnológicas.

9 Indicadores de alcance Valor del indicador M. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5% N. Hace aportaciones a las actividades académicas. 10% O. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 0% P. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10% Q. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5% R. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%.a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Cumple con al menos 5 indicadores de alcance Notable Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 85-9 alcanzada Bueno Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 75-8 Suficiente Cumple con 2 indicadores de alcance definidos en el desempeño 70-7 no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño 69 o menos..b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Mapa conceptual y/o Tareas 0 % 10 % 5 % 5 % 5 % 5% Revisión del mapa conceptual Examen escrito y/o Cuestionarios 25 % 10 % 10 % 5% Revisión de la evaluación Exposición 25 % 5 % 5 % 5 % 5 % 5% Rúbrica de exposición Reporte de Practicas 20 % 10 % 10 % Revisión de la práctica Total 5 % 10 % 0 % 10 % 5% 10%

10 No.: Descripción: Analizar el funcionamiento y principios de un conmutador telefónico. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica.1 Funcionamiento y principios de un conmutador telefónico..2 Etapas de operación de un conmutador lógico.. Clasificación de conmutadores, según la capacidad de operación.. Detección y corrección de fallas en los conmutadores telefónicos. Analizar el funcionamiento y principios de un conmutador telefónico. Identificar las etapas de operación de un conmutador lógico. Investigar la clasificación de conmutadores, según la capacidad de operación. Realizar la detección y corrección de fallas en los conmutadores telefónicos Explicar, y presentar ejemplos de los diferentes conmutadores telefónicos, así como sus principales características y su funcionamiento. Explicar cómo se lleva a cabo la clasificación de los conmutadores de acuerdo a su capacidad de operación y servicios. Explicar las principales características de los conmutadores, para la detección y corrección de fallos. Creatividad. Trabajo en equipo. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar y planificar Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad crítica y autocrítica. Destreza para utilizar herramientas tecnológicas.

11 Indicadores de alcance Valor del indicador S. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5% T. Hace aportaciones a las actividades académicas. 10% U. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 0% V. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10% W. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5% X. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%.a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Cumple con al menos 5 indicadores de alcance Notable Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 85-9 alcanzada Bueno Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 75-8 Suficiente Cumple con 2 indicadores de alcance definidos en el desempeño 70-7 no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño 69 o menos..b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Mapa conceptual y/o Tareas 0 % 10 % 5 % 5 % 5 % 5% Revisión del mapa conceptual Examen escrito y/o Cuestionarios 25 % 10 % 10 % 5% Revisión de la evaluación Exposición 25 % 5 % 5 % 5 % 5 % 5% Rúbrica de exposición Reporte de Practicas 20 % 10 % 10 % Revisión de la práctica Total 5 % 10 % 0 % 10 % 5% 10%

12 No.: 5 Descripción: Identificar las características de los medios de transmisión óptico para seleccionar el equipo adecuado. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica 5 Comunicaciones ópticas Comparar los diferentes tipos de comunicación óptica existentes. 5.1 Laser Explicar las características de las 5.2 Principios de óptica diferentes fuentes de luz aplicadas a las comunicaciones. 5. Fibras ópticas Explicar el principio de 5. Sistemas de funcionamiento de dispositivos comunicaciones ópticas ópticos. 5.5 Transmisores y receptores ópticos 5.6 Comunicación por infrarrojo Identificar el espectro infrarrojo y los dispositivos que trabajan en esta banda de frecuencia. Explicar las especificaciones técnicas de las fibras ópticas así como su ancho de banda. Explicar y exponer todo lo referente a los sistemas de comunicación Laser Exponer, explicar y presentar ejemplos de los sistemas de comunicación ópticos Explicar, exponer y presentar ejemplos sobre los transmisores y receptores utilizados para sistemas ópticos de comunicación infrarroja. Trabajo en equipo. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar y planificar Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad crítica y autocrítica. Destreza para utilizar herramientas tecnológicas. 2 2

13 Indicadores de alcance Valor del indicador Y. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5% Z. Hace aportaciones a las actividades académicas. 10% AA. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 0% BB. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10% CC.Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5% DD.Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%.5a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Cumple con al menos 5 indicadores de alcance Notable Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 85-9 alcanzada Bueno Cumple con indicadores de alcance definidos en el desempeño 75-8 Suficiente Cumple con 2 indicadores de alcance definidos en el desempeño 70-7 no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño 69 o menos..5b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Mapa conceptuales y/o Tareas 0 % 10 % 5 % 5 % 5 % 5% Revisión del mapa conceptual Examen escrito y/o Cuestionarios 25 % 10 % 10 % 5% Revisión de la evaluación Exposición 25 % 5 % 5 % 5 % 5 % 5% Rúbrica de exposición Reporte de Practicas 20 % 10 % 10 % Revisión de la práctica Total 5 % 10 % 0 % 10 % 5% 10%

14 5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Frenzel, Louis E. Sistemas Electrónicos de Comunicaciones. ed. Ed. Alfaomega. ta reimpresión. Frenzel, Louis E. Electrónica Aplicada a los Sistemas de las Comunicaciones, ra Edición. Ed. Alfaomega. Apoyos didácticos: Computadora personal Proyector Videos Pizarrón Tarjeta de desarrollo Software de simulación Software de programación Wayne, Tomasi. Sistema de Comunicaciones Electrónicas. Edición México 200. Ed.Prentice Hall. Tocci, Ronald J. Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones ed Ed. Prentice Hall. Study.com. Freeman, R. L. (2015). Telecommunication system engineering (Vol. 82). John Wiley & Sons.

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