Requerimientos de la evaluación del proyecto de sustentabilidad.

Transcripción

1 Requerimientos la l sustentabilidad. A efecto sistematizar parte la con la que cuento hasta este momento respecto l avance la l : Integrando la educación ambiental a la educación básica y con el objeto intificar requerimientos adicionales, he sarrollado el siguiente cuadro: Objetivo l Fomentar un cambio actitus ambientales en los niños 2 y 4 grado primarias públicas en el D.F. y el estado Morelos, a partir la impartición talleres sobre diversos temas sobre la biodiversidad, los problemas ambientales y la cultura ambiental. Satisfacción. Durante el tiempo en que se llevó a cabo este (3 años) se impartieron actividas y talleres que lograron en gran parte se cumplieran los objetivos l programa. Se trabajó en 15 primarias ntro l distrito feral y 2 más en el estado Morelos (Juitepec y Cocoyoc). Satisfactoriamente se trabajó con niños 2 y 4 grado porque esta manera se podían atenr a todas las generaciones una escuela en tres años, amás, porque los contenidos curriculares estos grados se articulaban mejor con los contenidos los talleres. Necesidas Asistir a las y aplicar las entrevistas a profesores y alumnos, así como hacer contacto con los talleristas, ya que esto lo había programado l 30 julio al 7 agosto. Desarrollar contenidos para talleres y cursos. Elaborar materiales didácticos y difusión sobre Educación Ambiental.

2 Objetivo l Generar nuevos conocimientos, sarrollo habilidas y actitus, l pensamiento crítico y la reformulación valores Cambios y beneficios en la población que fue objeto estudio. Impacto Impacto En la revisión documental se menciona que mediante una externa que se realizó el arrojó un cambio actitus los alumnos participantes mostrando una mejora en los conocimientos ambientales así como una mejor actitud hacia los seres vivos fomentando el cambio sus comportamientos. documental Mediante el proceso enseñanza aprendizaje se lograron transformar las actitus, un pensamiento crítico así como una mejor relación las personas con el ambiente. Se atendieron 3,476 niños 2º y 4º grado primaria públicas l D.F. y los municipios Jiutepec y Yautepec en Morelos. También se impartieron pláticas sobre problemas ambientales la Ciudad México y biodiversidad a 150 padres familia y Maestros. Se lograron transformar las actitus las comunidas escolares atendidas haciéndolas más conscientes y participativas en el cuidado l medio ambiente en sus. Necesidas y bilidas. y bilidas.

3 Objetivo l Alcanzar resultados esperados. los Desarrollar instrumentos a corto, mediano y largo plazos. Conservar el respaldo los donadores. Logro En términos generales se obtuvieron los resultados esperados, pero safortunadamente por causa no tener más el financiamiento los donadores, no se cumplió con el tiempo para el cual el fue planeado 6 años, únicamente estuvo vigente 3. Costo Recursos financieros l programa, su origen, la relación entre el costo y el beneficio l programa, etcétera. Éste es un indicador cuantitativo. documental Evaluación externa por parte un grupo inpendiente Proeduca durante todo el. El costo l fue aproximadamente $500, por año, el primer año el donante fue HSBC a través Proeducación y los dos siguientes años fueron donantes privados también a través Proeducación. Necesidas y bilidas. A través las distintas etapas este, han sido generados recursos extraordinarios Universidad por un monto $1,294, En virtud lo arriba mencionado, consiro que pue aplicarse manera acuada el molo 3-S para sarrollar la l, ya que éste nos

4 permite seleccionar el molo apropiado o la combinación acuada molos y enfoques en un programa o estudio evaluativo (Bhola, 1992, pág. 49). Este molo nos ayuda a pensar sobre las estrategias que habrá que seleccionar en situaciones especiales la vida real, sobre cómo hacer una segunda mejor selección" cuando la mejor no es posible (Bhola, 1992, pág. 50). Por tanto, consiro que el a evaluar se intifica con estas características bido a que la prioridad es intificar y analizar el sarrollo que éste ha tenido durante el transcurso l tiempo que estuvo activo, así como ir terminando las estrategias para efectuar la. Por otra parte, en virtud que cuento con poca, el molo que pue fortalecer mi es el discrepancia propuesto por Malcom Provus. En este molo el evaluador ni establece estándares ni juzga las comparaciones entre estándares y ejecución, sino que solamente recoge los datos sobre la ejecución e indica las discrepancias (Bhola, 1992, pág. 41) Es evinte que bido a que el se tuvo por falta financiamiento, existe una discrepancia entre lo esperado y lo ejecutado en el programa, ya que estuvo planificado para 6 años y solamente se sarrolló en 3. Sin embargo, creo que parte una así como l trabajo un investigador, es encontrarse con este tipo retos y por sarrollarla con la que se cuente. Consiro que con el alanto los instrumentos aplicados entrevista y revisión documental que sarrollé hasta el momento puedo hacer una primera comparación entre objetivos y productos, (como se muestra en el cuadro arriba) en don se muestra manera clara que los objetivos originales l se cumplieron durante los tres años que estuvo activo éste.

5 Por otro lado, en cuanto a mis necesidas para continuar con la l, estoy consirando la posibilidad tener una nueva entrevista con la responsable l para que ser posible la responsable l me proporcione más que pueda fortalecer mi. De la misma forma estoy indagando si por medio una solicitud pública que realice a la Secretaria Educación Pública (SEP), logro conseguir más para el sarrollo la. Trabajos citados Bhola. (1992). Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica. Recuperado el 10 Junio 2015, Módulo 11 Act.1 EvaluaciónProyectos: Bhola. (1992). Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica Módulo 11 Act.1 Evaluación s. Recuperado el 10 Junio 2015,